(苏教版)六年级数学下册课件扇形统计图.ppt

扇形统计图扇形统计图苏教版六年级数学下册苏教版六年级数学下册在发芽粒数在发芽粒数1717、1313、1717、9 9、1717、1717、3 3、1616、1717中，中，1717出现的次数最多，叫做这组数据出现的次数最多，叫做这组数据的的众数众数。例例2：生物小组的同学们每人都用生物小组的同学们每人都用20粒黄豆种子粒黄豆种子做发芽试验，试验结果如下表：做发芽试验，试验结果如下表：姓名姓名发芽、发芽、粒数粒数姓名姓名发芽发芽粒数粒数姓名姓名发芽发芽粒数粒数张志明张志明 17仇晓芳仇晓芳 9黄刚黄刚3王平王平13赵倩赵倩17陈敏陈敏16李梅李梅17史京京史京京 17马海涛马海涛 17等腰三角形等腰三角形等边三角形等边三角形直角三角形直角三角形钝角三角形钝角三角形锐角三角形锐角三角形三角形三角形由三条线段围成的图形。由三条线段围成的图形。三角形三角形直角三角形直角三角形锐角三角形锐角三角形钝角三角形钝角三角形等腰三角形等腰三角形三角形三角形等边三角形等边三角形由三条线段围成的图形。由三条线段围成的图形。1.1.六年级一班第一小组同学的年龄分别六年级一班第一小组同学的年龄分别是是1212岁、岁、1313岁、岁、1212岁、岁、1212岁、岁、1313岁、岁、1313岁、岁、1414岁、岁、1313岁。找出这组年龄的岁。找出这组年龄的众数众数。1.结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2.在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。3.进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学目标教学目标四、巩固练习四、巩固练习1 1、数学书第、数学书第108108页课堂活动第页课堂活动第1 1题，第题，第109109页课堂活动第页课堂活动第2 2题，题，教材第教材第111111页第页第6 6题题2 2、补充练习题。、补充练习题。（1 1）判断题。）判断题。平行四边形是轴对称图形。平行四边形是轴对称图形。圆和半圆都有无数条对称轴。圆和半圆都有无数条对称轴。将一个平行四边形木框拉成一个长方形后，周长面积都不变。将一个平行四边形木框拉成一个长方形后，周长面积都不变。（）填空题。（）填空题。将一个三角形按将一个三角形按2121的比例放大后，面积是原来的（的比例放大后，面积是原来的（）倍。）倍。在钟面上，分针旋转在钟面上，分针旋转表示时间经过（表示时间经过（）分；时间经过分，）分；时间经过分，分针旋转（分针旋转（）度。）度。把长方形，圆，等边三角形，正方形，等腰梯形按对称轴的数量从小到大的把长方形，圆，等边三角形，正方形，等腰梯形按对称轴的数量从小到大的 顺序排列，结果是：（顺序排列，结果是：（）。）。1.1.学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。的图上距离或实际距离。2.2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。3.3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。1 1、观测点、方向。、观测点、方向。2 2、比例尺、图上距离、实际距离。、比例尺、图上距离、实际距离。3 3、用数对、方位（方向和距离）描述平面图中物体的位、用数对、方位（方向和距离）描述平面图中物体的位 置。置。一、阅读数学教材以下内容一、阅读数学教材以下内容 1.1.三年级（上）第三年级（上）第4747页认识方向页认识方向 。2.2.四年级（下）第四年级（下）第4545页中确定位置的知识。页中确定位置的知识。3.3.六年级（上）第六年级（上）第9191页比例尺的知识；页比例尺的知识；第第9898页物体位置的确定知识。页物体位置的确定知识。二、思考回答以下问题：二、思考回答以下问题：1.1.如果如果A A在在B B的西北方的西北方800800米处，那么以米处，那么以A A为观测点，为观测点，B B在什么方位在什么方位?请请用用1:200001:20000的比例尺画在图上。的比例尺画在图上。2.2.请用数对表示出自己座位在教室里的位置。请用数对表示出自己座位在教室里的位置。二、整理与反思二、整理与反思 我们学过了哪些确定位置的方法？我们学过了哪些确定位置的方法？（1 1）方位方位 观测点观测点 方向方向 距离距离 要用比例尺计算。要用比例尺计算。（2 2）数对数对（强调数对的写法）（强调数对的写法）三、创设情景，实践运用三、创设情景，实践运用 出示教材出示教材107107页例页例2 2，为了从中训练比例尺方面的计算，可以把例题进行修为了从中训练比例尺方面的计算，可以把例题进行修改。把每格代表实际距离改。把每格代表实际距离500500米改为每格代表图上距离米改为每格代表图上距离1 1厘米，再给一个数值厘米，再给一个数值比例尺或者线段比例尺，让学生通过计算才能求出实际距离。比例尺或者线段比例尺，让学生通过计算才能求出实际距离。后面的运用过程教师可参照书上例题展开。包括：方向、计算实际距离、后面的运用过程教师可参照书上例题展开。包括：方向、计算实际距离、利用方向与距离描述位置，利用数对描述位置等。利用方向与距离描述位置，利用数对描述位置等。四、巩固练习四、巩固练习 教材第教材第109109页第页第3 3题，第题，第111111页第页第4 4题。题。我国临海海域广阔，海域面积一共有473万平方千米。根据图中的分布情况，用计算器算出我国各海域的面积大约是多少万平方千米，填在表中。海洋名称海洋名称面积面积/万平方千米万平方千米渤海渤海黄海黄海东海东海南海南海我国临海海域广阔，海域面积一共有473万平方千米。根据图中的分布情况，用计算器算出我国各海域的面积大约是多少万平方千米，填在表中。海洋名称海洋名称面积面积/万平方千米万平方千米渤海渤海黄海黄海东海东海南海南海7.568 37.84 77.099 350.493全课小结全课小结谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？