《大学计算机应用基础》说.ppt

第二届教师说课竞赛第二届教师说课竞赛 大学计算机应用基础大学计算机应用基础授课教师：授课教师：授课教师：授课教师：授课班级：授课班级：授课班级：授课班级：大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础内容提要内容提要一、课程地位与一、课程地位与作用作用1二、学情分析二、学情分析 三、课程设计三、课程设计3四、教学资源四、教学资源4五、教学实施与学法指导五、教学实施与学法指导5六、课程特色与创新六、课程特色与创新 大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础一、课程地位与一、课程地位与作用作用v计算机的应用已渗透到计算机的应用已渗透到社会的各个方面社会的各个方面v用人单位对大学生的计用人单位对大学生的计算机应用能力要求也在算机应用能力要求也在不断提高不断提高v培养学生具有较高的计培养学生具有较高的计算机应用能力，已成为算机应用能力，已成为高职教育中不可缺少的高职教育中不可缺少的重要一环重要一环大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础一、课程地位与一、课程地位与作用作用顺利解决自己学习和工作中的实际问题顺利解决自己学习和工作中的实际问题 具有获取和处理具有获取和处理信息的能力信息的能力 传授知识培养能力大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础二、学情分析二、学情分析v学生具有以下心理特点：学生具有以下心理特点：v自主意识增强自主意识增强v求新求异欲望强烈求新求异欲望强烈v学习情绪起伏大学习情绪起伏大（一）（一）学生心理现状学生心理现状（二）（二）水平差异较大水平差异较大（三）（三）更高的要求更高的要求 大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础二、学情分析二、学情分析（一）（一）学生心理现状学生心理现状（二）（二）水平差异较大水平差异较大（三）更高的要求（三）更高的要求v部分学生的计算机水平已经部分学生的计算机水平已经达到一定的高度达到一定的高度 v部分学生没有进行计算机技部分学生没有进行计算机技能培训能培训v因此造成学生水平参差不齐，因此造成学生水平参差不齐，这加大了计算机基础教学的这加大了计算机基础教学的难度难度 大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础二、学情分析二、学情分析（一）（一）学生心理现状学生心理现状（二）（二）水平差异较大水平差异较大（三）更高的要求（三）更高的要求v社会信息化发展对大学社会信息化发展对大学生信息技术水平提出了生信息技术水平提出了更高的要求更高的要求v使用计算机作为基本工使用计算机作为基本工具对信息进行获取与分具对信息进行获取与分析析大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础三、课程设计三、课程设计v计算机基础教学的主要目计算机基础教学的主要目标，是让学生更好地利用标，是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题的问题及日常事务问题 v要立足生活实际，选取教要立足生活实际，选取教学内容学内容 1.1.与实与实际应用际应用相结合相结合 2.2.要体要体现基础现基础课特征课特征（一）（一）课程设计与教学内容选取课程设计与教学内容选取 大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础三、课程设计三、课程设计1.与实际应与实际应用相结合用相结合2.要体现基要体现基础课特征础课特征v在大学计算机基础课教学中在大学计算机基础课教学中v要注意基本概念、方法和技术要注意基本概念、方法和技术的讲解的讲解v要注意培养学生的自主学习新要注意培养学生的自主学习新软件的能力软件的能力v为同学们后续的计算机应用能为同学们后续的计算机应用能力的提高打下坚实的基础力的提高打下坚实的基础 （一）（一）课程设计与内容选取课程设计与内容选取 大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础三、课程设计三、课程设计（二）（二）教学模块分配教学模块分配 v教学时间为一教学时间为一学期，每周学期，每周4 4课时，合计课时，合计7272课时。课时。v理论教学与实理论教学与实践操作的课时践操作的课时比例为比例为1:21:2。大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础三、课程设计三、课程设计（二）（二）教学模块分配教学模块分配 v1 1、Windows XPWindows XP操作系统：了解和掌握操作系统：了解和掌握Windows XPWindows XP的基本操作；能够安装打印的基本操作；能够安装打印机、扫描仪、路由器等硬件设备；能判机、扫描仪、路由器等硬件设备；能判断并处理计算机故障。断并处理计算机故障。v2 2、WordWord文字处理软件：熟练掌握文字处理软件：熟练掌握WordWord的的基本操作；具有熟练制作包含文本、表基本操作；具有熟练制作包含文本、表格和图片的图文并茂的文档的能力。格和图片的图文并茂的文档的能力。大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础三、课程设计三、课程设计（二）（二）教学模块分配教学模块分配 v3 3、ExcelExcel电子表格：熟练掌握电子表格：熟练掌握excelexcel的基的基本操作；能熟练制作精确实用的健康档本操作；能熟练制作精确实用的健康档案、公司财务报表、药品销售报表等。案、公司财务报表、药品销售报表等。v4 4、PowerPointPowerPoint演示文稿：熟练掌握演示文稿：熟练掌握pptppt的基本操作；具有制作图文并茂的的基本操作；具有制作图文并茂的pptppt文文稿的能力。稿的能力。大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础三、课程设计三、课程设计（三）（三）教学难点教学难点 v（1 1）如何增强学生的实际动手操作能力）如何增强学生的实际动手操作能力v（2 2）要加强培养学生自行分析和解决问）要加强培养学生自行分析和解决问题的能力题的能力v要教会学生掌握学习新软件的方法，具要教会学生掌握学习新软件的方法，具备自主学习使用新软件的能力，达到学备自主学习使用新软件的能力，达到学以致用举一反三的目的。以致用举一反三的目的。大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础四、教学资源四、教学资源（一）（一）教材选用教材选用 具有最新的计算机软、硬件的具有最新的计算机软、硬件的基本知识与应用技术基本知识与应用技术 基础理论适度，技术应用能力强基础理论适度，技术应用能力强 福建省计算机统编教材福建省计算机统编教材大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础四、教学资源四、教学资源（二）（二）教学条件教学条件 建立福建省计算机等级考试试题库建立福建省计算机等级考试试题库 精心编制配套的多媒体课件精心编制配套的多媒体课件 拥有良好的实训实验条件拥有良好的实训实验条件 大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础四、教学资源四、教学资源（三）（三）教学团队教学团队 v教学团队的建设目标：即在教师队伍建设上教学团队的建设目标：即在教师队伍建设上形成职称、学历结构合理的教学团队，注重形成职称、学历结构合理的教学团队，注重理论与技能相结合的高素质技能型人才培养，理论与技能相结合的高素质技能型人才培养，在教学和科研上达到一定水平。在教学和科研上达到一定水平。v教学团队目前拥有六位教师，都具有本科以教学团队目前拥有六位教师，都具有本科以上学历，四位具有中级职称，两位具有初级上学历，四位具有中级职称，两位具有初级职称，都能够独立进行理论和实践教学。职称，都能够独立进行理论和实践教学。大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础五、教学实施与学法指导五、教学实施与学法指导（一）（一）教学组织和教学方法教学组织和教学方法 融融“教、学、做教、学、做”为一体为一体讲授法讲授法演示法演示法案例教学法案例教学法小组讨论法小组讨论法任务驱动法任务驱动法情境导学法情境导学法大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础五、教学实施与学法指导五、教学实施与学法指导（二）（二）学法指导学法指导 知识迁移法知识迁移法反复练习法反复练习法自主学习法自主学习法大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础五、教学实施与学法指导五、教学实施与学法指导（三）（三）考核方法考核方法 v学生期末须参加福建省学生期末须参加福建省高校计算机等级考试。高校计算机等级考试。v等级考试采用上机考试等级考试采用上机考试方式。考生在方式。考生在Windows Windows XPXP环境下，启动考试软环境下，启动考试软件，按照考题要求，在件，按照考题要求，在考试软件里完成各道题考试软件里完成各道题目。目。期末总期末总评成绩评成绩等级考试等级考试占占50%期末考期末考占占30%平时占平时占20%大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础六、课程特色与创新六、课程特色与创新v一、坚持理论知识以够用为度，突出实践技一、坚持理论知识以够用为度，突出实践技能培养的教学原则。能培养的教学原则。v二、教学内容以高职人才培养目标为核心，二、教学内容以高职人才培养目标为核心，注重培养学生的学习能力，让学生的学习变注重培养学生的学习能力，让学生的学习变得更加主动，为学生的继续学习和可持续发得更加主动，为学生的继续学习和可持续发展奠定基础。展奠定基础。v三、能利用好实践实验课，全方位提高学生三、能利用好实践实验课，全方位提高学生的动手操作能力。的动手操作能力。大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础谢谢！谢谢！大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础谢谢！谢谢！大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础五、教学实施与学法指导五、教学实施与学法指导（一）（一）情境导学法情境导学法v情境导学法就是创设情境导入课题，提起学情境导学法就是创设情境导入课题，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。v先让学生手工查找先让学生手工查找操作起来麻烦且重复操作起来麻烦且重复再引出新课讲授的内容再引出新课讲授的内容大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础大学计算机应用基础五、教学实施与学法指导五、教学实施与学法指导（二）（二）任务驱动法任务驱动法v在教学的过程中，我把教学内容设计成一个在教学的过程中，我把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生在完成这些任务或多个具体的任务，让学生在完成这些任务的过程中来达到教学目标。的过程中来达到教学目标。v讲解图文混排讲解图文混排让学生制作让学生制作“改革开放三改革开放三十五周年成果展十五周年成果展”的宣传画册的宣传画册学生的动学生的动手操作能力，提出问题、解决问题的综合能手操作能力，提出问题、解决问题的综合能力在同学交流合作、老师启发引导的良性循力在同学交流合作、老师启发引导的良性循环中逐步得到培养。环中逐步得到培养。