农业的区位选择说课课件.ppt

情境：高一地理课堂情境：高一地理课堂教师：教师：殷文韬殷文韬学生：广州学生：广州某普通高中某普通高中高一普通班高一普通班第一节 农业的区位选择武略武略地位和作用地位和作用农业的区位选择农业的区位选择必修二中最必修二中最重要的两章重要的两章这一节是第这一节是第三章的基础三章的基础地位和作用：基础性 重要性必修二必修二 目录目录1地位作用地位作用2课标要求课标要求教教学学目目标标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标（1）理解理解农业区位的农业区位的概念概念 （2）运用农业区位因素分析问题运用农业区位因素分析问题（3）理解农业区位因素的变化）理解农业区位因素的变化知识与技能目标知识与技能目标3高高 考考全球视野全球视野爱国情怀爱国情怀因地制宜，因地制宜，人地协调，人地协调，发展眼光。发展眼光。分析农业区位因素分析农业区位因素过程与方法目标过程与方法目标（1）通过情境分析，归纳农业区位因素通过情境分析，归纳农业区位因素（2）运用案例分析农业变迁运用案例分析农业变迁 农业生产活动农业生产活动影响农业区位选择的主要因素影响农业区位选择的主要因素农业区位的含义农业区位的含义活动活动农业区位因素的变化农业区位因素的变化课标课标重点:影响农业区位选择的主要因素 难点:农业区位因素变化对农业区位选择的影响内容内容学情学情重点重点难点难点说说教教学学过过程程1.视频导入，激发兴趣。视频导入，激发兴趣。开始：播放米饭是怎样炼成的视频开始：播放米饭是怎样炼成的视频2.通过视觉，让这些只见过钢筋与水泥的城市孩子通过视觉，让这些只见过钢筋与水泥的城市孩子 感受农业的魅力。感受农业的魅力。设计意图犁田3.3.从水稻种植业这个小的角度来切入，引出农业的从水稻种植业这个小的角度来切入，引出农业的 概念。概念。育秧 插秧 杀虫 收割 脱谷 洗米 煮饭米饭导入，引起食欲。米饭导入，引起食欲。问题一：世界上有哪一块土问题一：世界上有哪一块土地可以开展所有农业活动？地可以开展所有农业活动？答案：QQ农场问题二：在现实生活中，是否存在像问题二：在现实生活中，是否存在像QQQQ农场这样万能农场这样万能的土地？的土地？问题三：既然现实中无万能的土地，那么农民在决策问题三：既然现实中无万能的土地，那么农民在决策的时候会受到很多因素的影响，影响农民决策的因素的时候会受到很多因素的影响，影响农民决策的因素具体又有哪些？具体又有哪些？不存在渔业渔业副业副业种植业种植业林业林业牧业牧业土土地地先不给答案，设置悬念思考：思考：农民（李友地）有两块地，农民（李友地）有两块地，A和和B。他。他想在这两块地上种植粮食，这两块地的各种想在这两块地上种植粮食，这两块地的各种条件不一样，请你帮他决策。哪些因素会影条件不一样，请你帮他决策。哪些因素会影响到你的决策呢？响到你的决策呢？李友地李友地ABB山地B平原ABB贫瘠的盐碱地肥沃的黑土AB热量条件好，热量条件好，降水丰富，降水丰富，光照充足光照充足,并并且水热组合且水热组合好好温度较低，温度较低，降水少，条降水少，条件差件差AA热量，水分，热量，水分，光照光照BB影响农业区位选择的主要因素影响农业区位选择的主要因素大城市周边，大城市周边，人口密集，人口密集，粮食粮食需求量需求量大大深山老林，深山老林，人烟稀少，人烟稀少，粮食粮食需求小需求小ABA影响农业区位选择的主要因素影响农业区位选择的主要因素设计意图：先提出问题，并创设情境，一步步地引导学设计意图：先提出问题，并创设情境，一步步地引导学生，让学生主动思考，到最后答案自明，做到首尾呼应。生，让学生主动思考，到最后答案自明，做到首尾呼应。（教学方法：情境教学法）（教学方法：情境教学法）通过向学生提问的方式，把这些区位因通过向学生提问的方式，把这些区位因素归类并写在黑板上。素归类并写在黑板上。小结分类摆放8 8道菜道菜品尝一下！品尝一下！同桌讨论，从材料中归纳出影同桌讨论，从材料中归纳出影响该农业布局主要区位因素。响该农业布局主要区位因素。如果把我的课堂如果把我的课堂看成是烹饪，游戏就是最好的调味品。是烹饪，游戏就是最好的调味品。发呆，打瞌睡发呆，打瞌睡游戏强化活动p43页题海无边，回头是岸题海无边，回头是岸BA影响农业区位选择的主要因素影响农业区位选择的主要因素小结：刚才是重点内容讲解的环节，我运用了板书，活小结：刚才是重点内容讲解的环节，我运用了板书，活动，游戏等方法，让学生主动参与，体现了课标要求动，游戏等方法，让学生主动参与，体现了课标要求学生主体性。学生主体性。回望出发问题：农业的区位因素是不是一成不变的呢问题：农业的区位因素是不是一成不变的呢?知识点本身知识点本身区位差区位差改善水源改善技术适合种植适合种植生产基地生产基地前景广阔前景广阔改善交通市场难点：难点：农业区农业区位因素位因素变化对变化对农业区农业区位选择位选择的影响的影响环地中海地区的农业变迁流程图环地中海地区的农业变迁流程图教法；案例教学法教法；案例教学法知识迁移知识迁移我国亚热带沿海地区农业的变迁我国亚热带沿海地区农业的变迁 中国中国亚热带沿海地区亚热带沿海地区，主要包括珠江三角洲地区，该地为河流冲击平原，主要包括珠江三角洲地区，该地为河流冲击平原，三角洲属于亚热带气候，终年温三角洲属于亚热带气候，终年温暖湿润。年均温暖湿润。年均温2123，最冷的，最冷的1月均温月均温1315，最热的，最热的 7 月均温月均温28以上。年均降水量以上。年均降水量1500毫米以上。毫米以上。多雨季节与高温季节同步，土壤肥沃，河道纵横，对农业有利。热带、亚热带水果有荔枝、柑橘、香蕉、菠萝、多雨季节与高温季节同步，土壤肥沃，河道纵横，对农业有利。热带、亚热带水果有荔枝、柑橘、香蕉、菠萝、龙眼、芒果、柚子、柠檬等龙眼、芒果、柚子、柠檬等 50 多种多种。发展了桑基鱼塘、果基鱼塘、蔗基鱼塘等立体农业结构形式，成为中国发展了桑基鱼塘、果基鱼塘、蔗基鱼塘等立体农业结构形式，成为中国生态农业的典范。生态农业的典范。该地区在八十年代农民以种植水稻为主，后来由于珠江三角洲地区人口增多，工业发展迅速，该地区在八十年代农民以种植水稻为主，后来由于珠江三角洲地区人口增多，工业发展迅速，甘蔗制糖业得到飞速发展，农民纷纷改种甘蔗，到甘蔗制糖业得到飞速发展，农民纷纷改种甘蔗，到21世纪初，农民又发现养鱼能赚更多的钱，他们又把田地改世纪初，农民又发现养鱼能赚更多的钱，他们又把田地改造成为鱼塘，再后来，由于珠江三角洲城市人口的迅速增加，大城市对花卉的需求增多，农民改种花卉。造成为鱼塘，再后来，由于珠江三角洲城市人口的迅速增加，大城市对花卉的需求增多，农民改种花卉。2000年 鱼塘2004年 花卉棚1984年 水稻田1995年 甘蔗地1.该地区农业区位因素发生了那些变化，对农业区位选择有那些影响？该地区农业区位因素发生了那些变化，对农业区位选择有那些影响？2.哪些因素得农业区位选择中起的作用越来越大？哪些因素得农业区位选择中起的作用越来越大？3.结合材料，分析一下珠江三角洲地区发展农业的区位条件。结合材料，分析一下珠江三角洲地区发展农业的区位条件。设计意图：结合我们身边的案例，设计意图：结合我们身边的案例，培养学生的知识迁移能力。培养学生的知识迁移能力。特点：图文并茂，有层次性和针对性课堂练习课堂练习1.1.从中国水稻种植区域图中你能发现什么问题？从中国水稻种植区域图中你能发现什么问题？中国水稻种植分布图中国水稻种植分布图2.2.结合结合4343页的活动材料一，运用所学的知识，页的活动材料一，运用所学的知识，分析一下为什么会存在这种差异？分析一下为什么会存在这种差异？3.3.回顾课前播放的视频米饭是怎样炼成的，回顾课前播放的视频米饭是怎样炼成的，谈谈你对水稻种植业的的认识？谈谈你对水稻种植业的的认识？设计意图：回顾课前播放的视频，做到首尾呼应1.完成学评完成学评P62P65页，页，2.预习农业地域的形成。预习农业地域的形成。课后课后作业作业（实）（虚）回顾回顾教学教学流程流程视频导入课堂视频导入课堂提出问题提出问题案例解析案例解析创设情境创设情境推导答案推导答案知识迁移知识迁移板书，活板书，活动，游戏强动，游戏强化，加深理解化，加深理解再提问题再提问题课堂练习课堂练习课后作业课后作业重点重点难难点点模拟答评委问视频导入课堂视频导入课堂提出问题提出问题案例解析案例解析创设情境创设情境推导答案推导答案知识迁移知识迁移板书，活板书，活动，游戏强动，游戏强化，加深理解化，加深理解再提问题再提问题课堂练习课堂练习课后作业课后作业重点重点难难点点一一.请说一下你这堂课的设计理念有哪些？请说一下你这堂课的设计理念有哪些？答；因材施教，注重引导，趣味性，人文关怀。答；因材施教，注重引导，趣味性，人文关怀。二二.课堂中，哪里体现了你处理突发事件的应变能力？课堂中，哪里体现了你处理突发事件的应变能力？答，例如，学生在分组游戏答题后，由于意犹未尽，课堂气氛出答，例如，学生在分组游戏答题后，由于意犹未尽，课堂气氛出现了危机，这时我通过现了危机，这时我通过8 8个字提醒学生要回归到知识点的本身，个字提醒学生要回归到知识点的本身，平稳过渡到知识总结。平稳过渡到知识总结。四四.刚才几位老师都问了很多问题，你就说下你的板书设计吧？刚才几位老师都问了很多问题，你就说下你的板书设计吧？三三.从你的课堂中感觉趣味性还可以，但是学生的学习效果怎么样呢？从你的课堂中感觉趣味性还可以，但是学生的学习效果怎么样呢？70%90分分80分分80%63分分64分分模拟答评委问簡簡明明工工整整真真實實重點重點谢谢指导！