课题研究的过程与方法.ppt

课题研究的过程与方法课题研究的过程与方法 一、规划与设计一、规划与设计 二、过程与任务二、过程与任务 三、措施与方法三、措施与方法 武进区教育局教研室武进区教育局教研室 徐惠仁徐惠仁 一、规划与设计一、规划与设计（一）整体规划（一）整体规划建立学校课题研究网络。建立学校课题研究网络。日常教研与教育科研有机结合。日常教研与教育科研有机结合。突出重点、做出亮点、创出特色。突出重点、做出亮点、创出特色。研究内容研究内容指向学校办学目标、课程建设、创建特色、学校文化指向学校办学目标、课程建设、创建特色、学校文化的研究。的研究。指向深化教学改革、提高课程实施水平的研究。指向深化教学改革、提高课程实施水平的研究。指向提高学校德育工作实效的研究。指向提高学校德育工作实效的研究。指向学校管理制度创新的研究。指向学校管理制度创新的研究。指向教师教育与管理，促使教师专业化发展的研究。指向教师教育与管理，促使教师专业化发展的研究。组织形式组织形式 学校：学校：重点项目、领衔课题。重点项目、领衔课题。教研组：教研组：学科课题。（本学科课程改革、学科课题。（本学科课程改革、课程建设、课程评价）课程建设、课程评价）备课组、教师个体备课组、教师个体 ：研究专题。研究专题。（二）选立课题（二）选立课题从大处着眼从大处着眼从时代发展和素质教育从时代发展和素质教育的高度审视教育教学工作。的高度审视教育教学工作。从小处入手从小处入手从日常教育教学工作实从日常教育教学工作实践中选课题。践中选课题。实践中的成功经验，实践中的成功经验，实践中的存在问题，实践中的存在问题，实践中引进他人先进经验实践中引进他人先进经验例：例：高中思想政治课教学中培养学生问题意识的研究高中思想政治课教学中培养学生问题意识的研究生物学课外实验中培养学生探究能力的研究生物学课外实验中培养学生探究能力的研究 学生个性化阅读教学的研究学生个性化阅读教学的研究 语文学科主题探究教学的研究语文学科主题探究教学的研究 生物教学中倡导生物教学中倡导“体验学习体验学习”的研究的研究 提高学生合作学习效率的策略研究提高学生合作学习效率的策略研究 中学物理开发课程资源，拓展学习领域的研究中学物理开发课程资源，拓展学习领域的研究优化作业练习，提高学生学习能力的策略研究优化作业练习，提高学生学习能力的策略研究农村中学问题学生的心理疏导农村中学问题学生的心理疏导 培养幼儿倾听习惯的策略研究培养幼儿倾听习惯的策略研究（三）认真设计（三）认真设计研究背景研究背景（改革形势、现实意义、已有基础）（改革形势、现实意义、已有基础）理论思考（理论思考（概念界定、研究目标、问题分析概念界定、研究目标、问题分析）研究内容（研究内容（解决问题的目标、对策研究解决问题的目标、对策研究）研究方法（研究方法（文献研究、调查研究、行动研究、文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、案例研究等）个案研究、案例研究等）保障措施（保障措施（学习、师资、制度、设施等学习、师资、制度、设施等）研究计划（研究计划（分阶段的研究任务分阶段的研究任务）研究组织（研究组织（课题组成员、具体分工课题组成员、具体分工）二、过程与任务二、过程与任务第一阶段，准备阶段第一阶段，准备阶段 选择课题，选择课题，学习理论，学习理论，编制方案，（课题设计）编制方案，（课题设计）建立组织。建立组织。第二阶段，文献研究第二阶段，文献研究围绕课题收集材料、学习理论。围绕课题收集材料、学习理论。针对问题进行调查研究。针对问题进行调查研究。调查分析相关的教育现象、教育行为。调查分析相关的教育现象、教育行为。研究确定具体的培养目标。研究确定具体的培养目标。确定相应的力求学生达到的素质目标确定相应的力求学生达到的素质目标研究制定具体的实施方案。研究制定具体的实施方案。制定解决问题、实现目标的具体策略制定解决问题、实现目标的具体策略 第三阶段，行动研究第三阶段，行动研究围绕研究目标、依据实施方案，在教育教学实围绕研究目标、依据实施方案，在教育教学实践中改革和创新。践中改革和创新。在实践中总结成功经验，分析存在问题，进一在实践中总结成功经验，分析存在问题，进一步发现问题。步发现问题。在实践中不断修改实施方案，不断调整、完善在实践中不断修改实施方案，不断调整、完善解决问题的基本思路和具体策略。解决问题的基本思路和具体策略。在实践中将先进的教育思想内化为自己的教育在实践中将先进的教育思想内化为自己的教育理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育特色。教育特色。第四阶段，分析总结第四阶段，分析总结认真总结研究成果，并在今后的工作中推广发认真总结研究成果，并在今后的工作中推广发扬。扬。认真分析存在问题，明确今后深化研究的方向认真分析存在问题，明确今后深化研究的方向和目标。和目标。认真分析研究过程，进一步掌握研究方法，不认真分析研究过程，进一步掌握研究方法，不断提高研究能力。断提高研究能力。研究报告的撰写研究报告的撰写研究的价值和目标研究的价值和目标研究的过程和措施研究的过程和措施解决问题的目标和具体策略解决问题的目标和具体策略实践成效分析实践成效分析存在问题和今后研究计划存在问题和今后研究计划 有自己的思考和见解，才不至于马虎应付自有自己的思考和见解，才不至于马虎应付自己的职业。己的职业。三、措施与方法三、措施与方法1 1、计划计划 制定学期研究计划。制定学期研究计划。2 2、制度制度 分工、责任、规范、考核。分工、责任、规范、考核。3 3、活动活动 学习、研讨、实践、总结。学习、研讨、实践、总结。4 4、行动、行动 突出重点坚持在实践中落实。突出重点坚持在实践中落实。5 5、档案档案 做好资料积累工作。做好资料积累工作。主题研究式研讨活动主题研究式研讨活动 1 1、基于实践，选择专题，、基于实践，选择专题，2 2、学习理论，思考问题，、学习理论，思考问题，3 3、确定课例，集体备课，、确定课例，集体备课，4 4、课堂观察，评议研讨，、课堂观察，评议研讨，5 5、总结反思，提炼经验，、总结反思，提炼经验，6 6、用于实践，行动跟进。、用于实践，行动跟进。强调突出某个问题开展学习、研究。强调突出某个问题开展学习、研究。强调一个系统的活动过程。强调一个系统的活动过程。强调学习、研究、实践、反思相结合。强调学习、研究、实践、反思相结合。学科教学的模式与学科教学的模式与技术技术教学目标的确定和应用教学目标的确定和应用教学内容的选择与整合教学内容的选择与整合教学结构问题教学结构问题问题情境的设计问题情境的设计自主探究活动的组织和指导自主探究活动的组织和指导教学手段问题教学手段问题课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用课堂管理问题课堂管理问题指导学生总结反思的策略指导学生总结反思的策略教学中增强实践环节的问题教学中增强实践环节的问题优化练习作业优化练习作业学生学业评价学生学业评价学科教学学科教学 小组活动就是合作学习吗？小组活动就是合作学习吗？提问答问就是探究学习吗？提问答问就是探究学习吗？课堂纪律就是课堂管理吗？课堂纪律就是课堂管理吗？教学情景就是问题情境吗？教学情景就是问题情境吗？运用素材就是联系生活吗？运用素材就是联系生活吗？超脱文本就是拓展学习吗？超脱文本就是拓展学习吗？气氛热烈就是高水平学习吗？气氛热烈就是高水平学习吗？问题探究就是能力培养吗？问题探究就是能力培养吗？运用信息技术就是现代教学吗？运用信息技术就是现代教学吗？赞赏表扬就是激励性评价吗？赞赏表扬就是激励性评价吗？叙事研究：叙事研究：叙述自己的教学故事，可以是全过程，叙述自己的教学故事，可以是全过程，也可以是一个片断。也可以是一个片断。谈深刻的感受，归纳出自己的思想和谈深刻的感受，归纳出自己的思想和经验。经验。发现、揭示、分析存在问题。发现、揭示、分析存在问题。思考解决问题的方法及依据。思考解决问题的方法及依据。行动跟进，实践中继续探索。行动跟进，实践中继续探索。惟有在自己的实践中思考和革新，才能将惟有在自己的实践中思考和革新，才能将先进理论内化为自己的理念，将理念转化为实先进理论内化为自己的理念，将理念转化为实际行动。际行动。案例分析、教学故事：案例分析、教学故事：一、描述：一、描述：真实地描述教学活动片断。真实地描述教学活动片断。二、分析：二、分析：分析、提炼成功经验和体现的思想。分析、提炼成功经验和体现的思想。发现和分析存在问题，并提出解决问发现和分析存在问题，并提出解决问题的对策建议。题的对策建议。拓展思考，生成新的问题，并提出解拓展思考，生成新的问题，并提出解决问题的对策。决问题的对策。资料分类资料分类文件资料文件资料文献资料文献资料过程材料过程材料教师成果材料教师成果材料学生成果材料学生成果材料在研究、创新中成长在研究、创新中成长多奉献多奉献多学习多学习多观察多观察多思考多思考多尝试多尝试多交流多交流多总结多总结多动笔多动笔教教师师应应该该是是一一个个读读书书人人、文文化人。化人。教教师师必必须须成成为为一一个个敢敢于于创创新、善于创新的学者。新、善于创新的学者。学习、研究、实践，学习、研究、实践，事业之基础，人生之乐趣！事业之基础，人生之乐趣！谢谢各位，请批评指正！谢谢各位，请批评指正！