人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)编写说明.ppt

课标高中地理教材（人教版）课标高中地理教材（人教版）编编 写写 说说 明明课程教材研究所课程教材研究所地理课程教材研究开发中心地理课程教材研究开发中心人民教育出版社人民教育出版社课程教材研究所课程教材研究所北京沙滩后街北京沙滩后街55号（号（100009）电话：（电话：（O）（手机）（手机）e-mail: 高高 俊俊 昌昌（一）我们对教材的思考（一）我们对教材的思考前前言言怎样理解教材怎样理解教材教材是工具？教材是工具？教材是教学、评价的依据教材是教学、评价的依据？教材是教学资源？教材是教学资源？教材必须反映课标的要求教材必须反映课标的要求教材要做到什么教材要做到什么反映课改的精神反映课改的精神解释课标但不拘泥于课标解释课标但不拘泥于课标为教学改革提供空间为教学改革提供空间为教和学提供必要的引导为教和学提供必要的引导便于教、学和评价便于教、学和评价矛盾和问题矛盾和问题教材与课标的差异（不同的人对教材的教材与课标的差异（不同的人对教材的理解不同，不同版本的教材内容差异很大）理解不同，不同版本的教材内容差异很大）教材的功能与作用的矛盾（教材仍然承教材的功能与作用的矛盾（教材仍然承担着它不该承担的功能，理想与现实的矛担着它不该承担的功能，理想与现实的矛盾）盾）教材与课标和评价的关系（对老师的要教材与课标和评价的关系（对老师的要求太高，度如何掌握？）求太高，度如何掌握？）技能方法与知识的关系技能方法与知识的关系我们关注的主要问题我们关注的主要问题如何反映课改的精神？如何反映课改的精神？如何恰当地解释课标？如何恰当地解释课标？如何把教材编成课标与教学、评价的如何把教材编成课标与教学、评价的纽带？纽带？如何既给教学空间又使教学有所抓？如何既给教学空间又使教学有所抓？如何协调素质教育与高考的关系？如何协调素质教育与高考的关系？形式与内容的关系（形式与内容的关系（讲理）讲理）（二）编写队伍的基本情况（二）编写队伍的基本情况“三结合三结合三结合三结合”的编写队伍的编写队伍的编写队伍的编写队伍中科院地理科学与资中科院地理科学与资中科院地理科学与资中科院地理科学与资源研究所的研究员和大学教授、地理教研员和特源研究所的研究员和大学教授、地理教研员和特源研究所的研究员和大学教授、地理教研员和特源研究所的研究员和大学教授、地理教研员和特级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心级教师、课程教材研究所地理课程教材开发中心专业人员。专业人员。专业人员。专业人员。高中高中高中高中地理课程标准地理课程标准地理课程标准地理课程标准研制组的研制组的研制组的研制组的 6 6 6 6 位核心成员参与位核心成员参与位核心成员参与位核心成员参与本套教材编写。本套教材编写。本套教材编写。本套教材编写。各册教材主编一览各册教材主编一览各册教材主编一览各册教材主编一览 册次册次册次册次 主编主编主编主编 基本情况基本情况基本情况基本情况总主编总主编总主编总主编樊樊樊樊 杰（杰（杰（杰（经经经经济地理济地理济地理济地理）中科院研究员、博导、课标中科院研究员、博导、课标中科院研究员、博导、课标中科院研究员、博导、课标组长组长组长组长韦志榕（韦志榕（韦志榕（韦志榕（地地地地理课程教材理课程教材理课程教材理课程教材）课程所研究员、人教社编审课程所研究员、人教社编审课程所研究员、人教社编审课程所研究员、人教社编审地理地理地理地理1 1 1 1（必修）（必修）（必修）（必修）袁孝亭（袁孝亭（袁孝亭（袁孝亭（地地地地理教育理教育理教育理教育）东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标组核心成员组核心成员组核心成员组核心成员地理地理地理地理2 2 2 2（必修）（必修）（必修）（必修）袁书琪（袁书琪（袁书琪（袁书琪（旅旅旅旅游地理、地理游地理、地理游地理、地理游地理、地理教育教育教育教育）福建师大教授、硕导、课标福建师大教授、硕导、课标福建师大教授、硕导、课标福建师大教授、硕导、课标组核心成员组核心成员组核心成员组核心成员地理地理地理地理3 3 3 3（必修）（必修）（必修）（必修）高俊昌（高俊昌（高俊昌（高俊昌（地地地地理课程教材理课程教材理课程教材理课程教材）课程所副研究员、人教社副课程所副研究员、人教社副课程所副研究员、人教社副课程所副研究员、人教社副编审、课标组核心成员编审、课标组核心成员编审、课标组核心成员编审、课标组核心成员地理（选修地理（选修地理（选修地理（选修1 1 1 1）宇宙与地球宇宙与地球宇宙与地球宇宙与地球刘刘刘刘 南（南（南（南（天天天天文、文、文、文、GISGISGISGIS)浙江大学教授、博导浙江大学教授、博导浙江大学教授、博导浙江大学教授、博导地理（选修地理（选修地理（选修地理（选修2 2 2 2）海洋地理海洋地理海洋地理海洋地理袁孝亭（袁孝亭（袁孝亭（袁孝亭（地地地地理教育理教育理教育理教育）东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标东北师大教授、博导、课标组核心成员组核心成员组核心成员组核心成员地理（选修地理（选修地理（选修地理（选修3 3 3 3）旅游地理旅游地理旅游地理旅游地理袁书琪（袁书琪（袁书琪（袁书琪（旅旅旅旅游地理、地游地理、地游地理、地游地理、地理教育理教育理教育理教育）福建师大教授、硕导、福建师大教授、硕导、福建师大教授、硕导、福建师大教授、硕导、课标组核心成员课标组核心成员课标组核心成员课标组核心成员地理（选修地理（选修地理（选修地理（选修4 4 4 4）城乡规划城乡规划城乡规划城乡规划李小健（李小健（李小健（李小健（人人人人文地理文地理文地理文地理）河南大学教授、博导河南大学教授、博导河南大学教授、博导河南大学教授、博导地理（选修地理（选修地理（选修地理（选修5 5 5 5）自然灾害与防治自然灾害与防治自然灾害与防治自然灾害与防治王静爱（王静爱（王静爱（王静爱（中中中中国地理、灾国地理、灾国地理、灾国地理、灾害地理害地理害地理害地理）北师大教授、硕导北师大教授、硕导北师大教授、硕导北师大教授、硕导地理（选修地理（选修地理（选修地理（选修6 6 6 6）环境保护环境保护环境保护环境保护黄润华（黄润华（黄润华（黄润华（环环环环境科学境科学境科学境科学）北京大学教授、博导北京大学教授、博导北京大学教授、博导北京大学教授、博导地理（选修地理（选修地理（选修地理（选修7 7 7 7）地理信息技术应用地理信息技术应用地理信息技术应用地理信息技术应用黄杏元（黄杏元（黄杏元（黄杏元（GISGISGISGIS）南京大学教授、博导南京大学教授、博导南京大学教授、博导南京大学教授、博导教材编写简介教材编写简介一、教材的结构设计一、教材的结构设计二、教材编写的指导思想二、教材编写的指导思想三、对教材的处理和教学把握三、对教材的处理和教学把握一、教材的结构设计一、教材的结构设计对高中地理课标的内容重新组合对高中地理课标的内容重新组合反映地理学科的基本思想、基本结构反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向和发展方向建立有利于教学的逻辑结构建立有利于教学的逻辑结构基本思想基本思想根据课程的模块设计，教材根据课程的模块设计，教材编写使每一模块都具有明确的教育目标，编写使每一模块都具有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，构成相对完整的学并围绕某一特定内容，构成相对完整的学习单元。每一模块具有习单元。每一模块具有共同的学科背景共同的学科背景共同的学习方法共同的学习方法共同的价值追求共同的价值追求（一）模块结构（一）模块结构学科背景学科背景学科背景学科背景 内容结构内容结构内容结构内容结构价值追求价值追求价值追求价值追求自自自自然然然然地地地地理理理理地地地地理理理理1 1以组成地理环境各要素的运以组成地理环境各要素的运以组成地理环境各要素的运以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然动为核心，揭示基本的自然动为核心，揭示基本的自然动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律。地理过程和规律。地理过程和规律。地理过程和规律。尊地之规，尊地之规，尊地之规，尊地之规，建设美好建设美好建设美好建设美好家园家园家园家园人人人人文文文文地地地地理理理理地地地地理理理理2 2以人类活动为核心，分析人以人类活动为核心，分析人以人类活动为核心，分析人以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系。类活动与地理环境的关系。类活动与地理环境的关系。类活动与地理环境的关系。以地为生，以地为生，以地为生，以地为生，协调人地协调人地协调人地协调人地关系关系关系关系区区区区域域域域地地地地理理理理地地地地理理理理3 3以区域发展中面临的问题为以区域发展中面临的问题为以区域发展中面临的问题为以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、核心，探究问题发生的原因、核心，探究问题发生的原因、核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区过程、结果和对策，体会区过程、结果和对策，体会区过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想。域可持续发展的思想。域可持续发展的思想。域可持续发展的思想。因地制宜，因地制宜，因地制宜，因地制宜，促进区域促进区域促进区域促进区域发展发展发展发展地理地理地理地理必修必修必修必修1 1 1 1目录目录目录目录第一章第一章第一章第一章 行星地球行星地球行星地球行星地球 第一节第一节第一节第一节 宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙中的地球宇宙中的地球 第二节第二节第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响太阳对地球的影响太阳对地球的影响 第三节第三节第三节第三节 地球的运动地球的运动地球的运动地球的运动 第四节第四节第四节第四节 地球的圈层结构地球的圈层结构地球的圈层结构地球的圈层结构 第二章第二章第二章第二章 地球上的大气地球上的大气地球上的大气地球上的大气 第一节第一节第一节第一节 冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动冷热不均引起的大气运动 第二节第二节第二节第二节 气压带和风带气压带和风带气压带和风带气压带和风带 第三节第三节第三节第三节 常见天气系统常见天气系统常见天气系统常见天气系统 第四节第四节第四节第四节 全球气候变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化第三章第三章第三章第三章 地球上的水地球上的水地球上的水地球上的水 第一节第一节第一节第一节 自然界的水循环自然界的水循环自然界的水循环自然界的水循环 第二节第二节第二节第二节 大规模的海水运动大规模的海水运动大规模的海水运动大规模的海水运动 第三节第三节第三节第三节 水资源的合理利用水资源的合理利用水资源的合理利用水资源的合理利用第四章第四章第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造地表形态的塑造地表形态的塑造 第一节第一节第一节第一节 营造地表形态的力量营造地表形态的力量营造地表形态的力量营造地表形态的力量 第二节第二节第二节第二节 山岳的形成山岳的形成山岳的形成山岳的形成 第三节第三节第三节第三节 河流地貌的发育河流地貌的发育河流地貌的发育河流地貌的发育第五章第五章第五章第五章 自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性 第一节第一节第一节第一节 自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性 第二节第二节第二节第二节 自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性对于经典的自然地理对于经典的自然地理对于经典的自然地理对于经典的自然地理内容内容内容内容稳中求变稳中求变稳中求变稳中求变地理地理地理地理必修必修必修必修2 2 2 2目录目录目录目录第一章第一章第一章第一章 人口变化人口变化人口变化人口变化 第一节第一节第一节第一节 人口的数量变化人口的数量变化人口的数量变化人口的数量变化 第二节第二节第二节第二节 人口的空间变化人口的空间变化人口的空间变化人口的空间变化 第三节第三节第三节第三节 人口的合理容量人口的合理容量人口的合理容量人口的合理容量第二章第二章第二章第二章 城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市与城市化 第一节第一节第一节第一节 城市内部空间结构城市内部空间结构城市内部空间结构城市内部空间结构 第二节第二节第二节第二节 不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功能不同等级城市的服务功能 第三节第三节第三节第三节 城市化城市化城市化城市化第三章第三章第三章第三章 农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展农业地域的形成与发展 第一节第一节第一节第一节 农业的区位选择农业的区位选择农业的区位选择农业的区位选择 第二节第二节第二节第二节 以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型 第三节第三节第三节第三节 以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型第四章第四章第四章第四章 工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展工业地域的形成与发展 第一节第一节第一节第一节 工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择工业的区位因素与区位选择 第二节第二节第二节第二节 工业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成 第三节第三节第三节第三节 传统工业区与新工业区传统工业区与新工业区传统工业区与新工业区传统工业区与新工业区第五章第五章第五章第五章 交通运输部局及其影响交通运输部局及其影响交通运输部局及其影响交通运输部局及其影响 第一节第一节第一节第一节 交通运输方式和布局交通运输方式和布局交通运输方式和布局交通运输方式和布局 第二节第二节第二节第二节 交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响交通运输布局变化的影响 第六章第六章第六章第六章 人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展 第一节第一节第一节第一节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变人地关系思想的演变人地关系思想的演变 第二节第二节第二节第二节 中国的可持续发展实践中国的可持续发展实践中国的可持续发展实践中国的可持续发展实践对于传统的人文地理对于传统的人文地理对于传统的人文地理对于传统的人文地理内容内容内容内容削枝强干削枝强干削枝强干削枝强干地理地理地理地理必修必修必修必修3 3 3 3目录目录目录目录第一章第一章第一章第一章 地理环境与区域发展地理环境与区域发展地理环境与区域发展地理环境与区域发展 第一节第一节第一节第一节 地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响地理环境对区域发展的影响 第二节第二节第二节第二节 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用地理信息技术在区域地理环境研究中的应用地理信息技术在区域地理环境研究中的应用地理信息技术在区域地理环境研究中的应用第二章第二章第二章第二章 区域生态环境建设区域生态环境建设区域生态环境建设区域生态环境建设 第一节第一节第一节第一节 荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治以我国西北地区为例以我国西北地区为例以我国西北地区为例以我国西北地区为例 第二节第二节第二节第二节 森林的开发与保护森林的开发与保护森林的开发与保护森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例以亚马孙热带雨林为例以亚马孙热带雨林为例以亚马孙热带雨林为例第三章第三章第三章第三章 区域自然资源综合开发区域自然资源综合开发区域自然资源综合开发区域自然资源综合开发 第一节第一节第一节第一节 能源资源的开发能源资源的开发能源资源的开发能源资源的开发以我国山西省为例以我国山西省为例以我国山西省为例以我国山西省为例 第二节第二节第二节第二节 河流的综合开发河流的综合开发河流的综合开发河流的综合开发以美国田纳西河流域为例以美国田纳西河流域为例以美国田纳西河流域为例以美国田纳西河流域为例第四章第四章第四章第四章 区域经济发展区域经济发展区域经济发展区域经济发展 第一节第一节第一节第一节 区域农业发展区域农业发展区域农业发展区域农业发展 以我国东北地区为例以我国东北地区为例以我国东北地区为例以我国东北地区为例 第二节第二节第二节第二节 区域工业化与城市化区域工业化与城市化区域工业化与城市化区域工业化与城市化 以我国珠江三角洲为以我国珠江三角洲为以我国珠江三角洲为以我国珠江三角洲为例例例例 第五章第五章第五章第五章 区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展区际联系与区域协调发展 第一节第一节第一节第一节 资源的跨区域调配资源的跨区域调配资源的跨区域调配资源的跨区域调配 以我国西气东输为例以我国西气东输为例以我国西气东输为例以我国西气东输为例 第二节第二节第二节第二节 产业转移产业转移产业转移产业转移 以东亚为例以东亚为例以东亚为例以东亚为例新视角、新内容新视角、新内容新视角、新内容新视角、新内容基本思想基本思想将课标规定的没有系统性的将课标规定的没有系统性的知识按照一定的认知逻辑整合成某章或某知识按照一定的认知逻辑整合成某章或某节内容，以便于建立学习的认知结构节内容，以便于建立学习的认知结构严格按照课程标准的要求，不超严格按照课程标准的要求，不超标，铺垫与搭桥尽可能不增加教标，铺垫与搭桥尽可能不增加教学负担或不给教学带来障碍学负担或不给教学带来障碍（二）教材内容的逻辑结构（二）教材内容的逻辑结构例例1 1地球上的大气地球上的大气逻辑结构逻辑结构地地地地球球球球上上上上的的的的大大大大气气气气 地地地地球球球球上上上上大大大大气气气气的的的的运运运运动动动动 基基基基本本本本过过过过程程程程热力环流热力环流热力环流热力环流（案例分析）（案例分析）（案例分析）（案例分析）大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程 环流的形成过程环流的形成过程环流的形成过程环流的形成过程不不不不同同同同尺尺尺尺度度度度的的的的大大大大气气气气运运运运动动动动全球性的大全球性的大全球性的大全球性的大气环流气环流气环流气环流气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与气压带和风带的形成与分布分布分布分布常见的天气常见的天气常见的天气常见的天气系统（局地系统（局地系统（局地系统（局地尺度）尺度）尺度）尺度）锋和锋面锋和锋面锋和锋面锋和锋面低压（气旋）和高压低压（气旋）和高压低压（气旋）和高压低压（气旋）和高压（反气旋）（反气旋）（反气旋）（反气旋）全球气候变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化例例2城市与城市化城市与城市化逻辑结构逻辑结构不同等级城市不同等级城市不同等级城市不同等级城市的服务功能的服务功能的服务功能的服务功能城市化城市化城市化城市化 城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市个体城市个体城市个体城市个体城市群体城市群体城市群体城市群体城市内部空城市内部空城市内部空城市内部空间结构间结构间结构间结构 城城城城市市市市形形形形态态态态城城城城市市市市土土土土地地地地利利利利用用用用和和和和功功功功能能能能分分分分区区区区城城城城市市市市内内内内部部部部空空空空间间间间结结结结构构构构的的的的形形形形成成成成和和和和变变变变化化化化城城城城市市市市的的的的不不不不同同同同等等等等级级级级德德德德国国国国南南南南部部部部城城城城市市市市等等等等级级级级体体体体系系系系的的的的启启启启示示示示（中中中中心心心心地地地地理理理理论论论论的的的的应应应应用用用用）什么是城市化什么是城市化什么是城市化什么是城市化世界城市化的世界城市化的世界城市化的世界城市化的进程进程进程进程城市化对地理城市化对地理城市化对地理城市化对地理环境的影响环境的影响环境的影响环境的影响例例3区域生态环境建设区域生态环境建设逻辑结构逻辑结构区域生态区域生态区域生态区域生态环境建设环境建设环境建设环境建设荒漠化的荒漠化的荒漠化的荒漠化的防治防治防治防治案例：案例：案例：案例：我国西北地区我国西北地区我国西北地区我国西北地区背景：干旱的环境背景：干旱的环境背景：干旱的环境背景：干旱的环境成因：侧重人为原成因：侧重人为原成因：侧重人为原成因：侧重人为原因分析因分析因分析因分析基本过程基本过程基本过程基本过程对策与措施对策与措施对策与措施对策与措施森林的开森林的开森林的开森林的开发和保护发和保护发和保护发和保护案例：案例：案例：案例：亚马孙热带雨亚马孙热带雨亚马孙热带雨亚马孙热带雨林林林林背景：雨林的环境背景：雨林的环境背景：雨林的环境背景：雨林的环境效益；雨林生态的效益；雨林生态的效益；雨林生态的效益；雨林生态的脆弱脆弱脆弱脆弱成因：侧重人为原成因：侧重人为原成因：侧重人为原成因：侧重人为原因分析因分析因分析因分析保护与开发保护与开发保护与开发保护与开发必修必修必修必修内容提要（以内容提要（以内容提要（以内容提要（以问题的形式出问题的形式出问题的形式出问题的形式出现现现现)思考或读图思思考或读图思思考或读图思思考或读图思考考考考案例案例案例案例活动活动活动活动问题研究问题研究问题研究问题研究阅读阅读阅读阅读选修选修选修选修学习目标学习目标学习目标学习目标关键词点击关键词点击关键词点击关键词点击思考思考思考思考案例案例案例案例活动活动活动活动阅读阅读阅读阅读相关链接相关链接相关链接相关链接重功能、理，轻形式；兼顾素质教育与高考重功能、理，轻形式；兼顾素质教育与高考（三）教材的体例结构（三）教材的体例结构对图表的观察、分析和运用，对图表的观察、分析和运用，对图表的观察、分析和运用，对图表的观察、分析和运用，是地理学习的重要方法。针是地理学习的重要方法。针是地理学习的重要方法。针是地理学习的重要方法。针对图表设计对图表设计对图表设计对图表设计读图思考读图思考读图思考读图思考，加强，加强，加强，加强了图表的思维价值。教材中了图表的思维价值。教材中了图表的思维价值。教材中了图表的思维价值。教材中还设计了随文的还设计了随文的还设计了随文的还设计了随文的思考思考思考思考，培养，培养，培养，培养学生善于思考。学生善于思考。学生善于思考。学生善于思考。课文包括课文包括课文包括课文包括文字文字文字文字和和和和图像图像图像图像，它们是教科书的主体。它们是教科书的主体。它们是教科书的主体。它们是教科书的主体。课文在注重内容的规范、课文在注重内容的规范、课文在注重内容的规范、课文在注重内容的规范、文字的规范和逻辑结构文字的规范和逻辑结构文字的规范和逻辑结构文字的规范和逻辑结构的规范的同时，还要更的规范的同时，还要更的规范的同时，还要更的规范的同时，还要更好地体现教科书的工具好地体现教科书的工具好地体现教科书的工具好地体现教科书的工具性。性。性。性。案例案例案例案例的选择突出其的选择突出其的选择突出其的选择突出其典型性、说明性，典型性、说明性，典型性、说明性，典型性、说明性，对课文中的相关内对课文中的相关内对课文中的相关内对课文中的相关内容起到诠释、实证、容起到诠释、实证、容起到诠释、实证、容起到诠释、实证、应用等作用。应用等作用。应用等作用。应用等作用。阅读阅读阅读阅读是为了丰富和补充知识是为了丰富和补充知识是为了丰富和补充知识是为了丰富和补充知识而设计的；而设计的；而设计的；而设计的；活动活动活动活动是依据教学是依据教学是依据教学是依据教学内容的需要设计的，侧重对内容的需要设计的，侧重对内容的需要设计的，侧重对内容的需要设计的，侧重对问题的分析过程，以启迪思问题的分析过程，以启迪思问题的分析过程，以启迪思问题的分析过程，以启迪思维、自主探究。维、自主探究。维、自主探究。维、自主探究。紧密配合各紧密配合各紧密配合各紧密配合各章内容，选章内容，选章内容，选章内容，选择学生感兴择学生感兴择学生感兴择学生感兴趣的话题进趣的话题进趣的话题进趣的话题进行行行行问题研究问题研究问题研究问题研究。侧重过程与侧重过程与侧重过程与侧重过程与方法，结果方法，结果方法，结果方法，结果具有开放性。具有开放性。具有开放性。具有开放性。二、教材编写的指导思想二、教材编写的指导思想（一）重视地理观念和地理视角（一）重视地理观念和地理视角（二）紧密联系社会实际和学生的体验，（二）紧密联系社会实际和学生的体验，体现地理学的实用价值体现地理学的实用价值（三）因循研究性学习的思想和方法，突（三）因循研究性学习的思想和方法，突出自主学习出自主学习（四）重视学生对学习内容的再现和灵活（四）重视学生对学习内容的再现和灵活应用应用（五）为教学改革留下广阔的空间（五）为教学改革留下广阔的空间（一）重视地理观念和地理视角（一）重视地理观念和地理视角避免空洞说教，而以有意识的避免空洞说教，而以有意识的设计，通过事实材料和学生活设计，通过事实材料和学生活动的有机结合，使学生在学习动的有机结合，使学生在学习过程中有所感悟和认识过程中有所感悟和认识重视阐明的基本地理观念是：重视阐明的基本地理观念是：自然环境是人类活动的基础，自然环自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律；境有其自身的发生、发展和变化规律；人类从事各种活动，都应该协调好与人类从事各种活动，都应该协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德；道德；地理环境有明显的区域差异，人类的地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜；生产活动应因地制宜；区域之间是有联系的，一个区域内地区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。理因素发生变化，会对其他区域产生影响。综综合合地地看看待待问问题题，如如揭揭示示地地理理要要素素之之间间的的相相互互联联系系，区区域域自自然然与与人人文文现现象象之之间间的的互互动关系；动关系；动态地分析问题，如基本的地理过程；动态地分析问题，如基本的地理过程；用用发发展展变变化化的的眼眼光光看看待待问问题题，如如区区位位因因素的变化对区位选择的影响；素的变化对区位选择的影响；把握分析问题的空间尺度和时间尺度。把握分析问题的空间尺度和时间尺度。提供观察和认识世界的独特视角：提供观察和认识世界的独特视角：例例例例4 4 4 4 必修必修必修必修地理地理地理地理2 2 2 2第一章人口的变化第一章人口的变化第一章人口的变化第一章人口的变化人口观人口观人口观人口观人口过程人口过程人口过程人口过程人口与环境的人口与环境的人口与环境的人口与环境的关系（人口的关系（人口的关系（人口的关系（人口的合理容量）合理容量）合理容量）合理容量）地球最多能养地球最多能养地球最多能养地球最多能养活多少人（环活多少人（环活多少人（环活多少人（环境人口容量）境人口容量）境人口容量）境人口容量）地球上适合养地球上适合养地球上适合养地球上适合养活多少人（人活多少人（人活多少人（人活多少人（人口合理容量）口合理容量）口合理容量）口合理容量）理解我国的人口政策理解我国的人口政策（动态分析）（动态分析）（动态分析）（动态分析）（综合看待）（综合看待）（综合看待）（综合看待）活动活动活动活动 阅读下面的文章，结合我国人口增长的情况和阅读下面的文章，结合我国人口增长的情况和阅读下面的文章，结合我国人口增长的情况和阅读下面的文章，结合我国人口增长的情况和人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合人口增长模式转变的现实，分析我国人口政策的合理性。理性。理性。理性。（文章选自中科院综考会（文章选自中科院综考会（文章选自中科院综考会（文章选自中科院综考会“中国土地资源生产中国土地资源生产中国土地资源生产中国土地资源生产能力及人口承载力研究能力及人口承载力研究能力及人口承载力研究能力及人口承载力研究”）例例例例5 5 5 5 必修必修必修必修地理地理地理地理1 1 1 1第三章第三节水资源的合理利用第三章第三节水资源的合理利用第三章第三节水资源的合理利用第三章第三节水资源的合理利用 资源观资源观资源观资源观空间的视角：空间的视角：空间的视角：空间的视角：水资源及其分水资源及其分水资源及其分水资源及其分布布布布时间的视角：不同生时间的视角：不同生时间的视角：不同生时间的视角：不同生产力条件下，水资源产力条件下，水资源产力条件下，水资源产力条件下，水资源对人类社会的影响对人类社会的影响对人类社会的影响对人类社会的影响水资源问题：水资源问题：水资源问题：水资源问题：人水矛盾及解人水矛盾及解人水矛盾及解人水矛盾及解决办法决办法决办法决办法水资源与人类社会水资源与人类社会水资源与人类社会水资源与人类社会 （动态（动态（动态（动态 分析）分析）分析）分析）（综合（综合（综合（综合 看待）看待）看待）看待）资源观资源观资源观资源观例例例例6 6 6 6 必修必修必修必修地理地理地理地理1 1 1 1第二章和第五章第二章和第五章第二章和第五章第二章和第五章把握把握把握把握分析问题的时间和空间尺度分析问题的时间和空间尺度分析问题的时间和空间尺度分析问题的时间和空间尺度时间尺度：从地质历史时期到每时每刻时间尺度：从地质历史时期到每时每刻时间尺度：从地质历史时期到每时每刻时间尺度：从地质历史时期到每时每刻 “全球气候变化全球气候变化全球气候变化全球气候变化”一段指出：一段指出：一段指出：一段指出：“大尺度的大尺度的大尺度的大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度的气候变化则反映了大尺度气候变化而小尺度的气候变化则反映了大尺度气候变化而小尺度的气候变化则反映了大尺度气候变化而小尺度的气候变化则反映了大尺度气候变化的细节。的细节。的细节。的细节。”空间尺度：从全球尺度到局地尺度空间尺度：从全球尺度到局地尺度空间尺度：从全球尺度到局地尺度空间尺度：从全球尺度到局地尺度 “自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性”一段指出：一段指出：一段指出：一段指出：“温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异尺度小。陆地环境的地域分异比全球性地域分异尺度小。陆地环境的地域分异比全球性地域分异尺度小。陆地环境的地域分异比全球性地域分异尺度小。”例例例例7 7 7 7 必修必修必修必修地理地理地理地理3 3 3 3区域可持续发展区域可持续发展区域可持续发展区域可持续发展从自然到人文从自然到人文从自然到人文从自然到人文从区内到区外从区内到区外从区内到区外从区内到区外引导学生正确认识区域可持续发展引导学生正确认识区域可持续发展引导学生正确认识区域可持续发展引导学生正确认识区域可持续发展培养学生的批判思维和反思精神培养学生的批判思维和反思精神培养学生的批判思维和反思精神培养学生的批判思维和反思精神（二）紧密联系社会实际和学生的体验，（二）紧密联系社会实际和学生的体验，体现地理学的实用价值体现地理学的实用价值用实例（案例）论证用实例（案例）论证采用典型案例分析的方法采用典型案例分析的方法加强对地理过程的阐述加强对地理过程的阐述联系实际设计活动题联系实际设计活动题用案例论证（解释、说明）用案例论证（解释、说明）例例例例8 8 8 8 必修必修必修必修地理地理地理地理2 2 2 2“城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市与城市化”中的案例中的案例中的案例中的案例 教材内容教材内容教材内容教材内容 案例标题案例标题案例标题案例标题城市内部空间结构的形成城市内部空间结构的形成城市内部空间结构的形成城市内部空间结构的形成案例案例案例案例1 1 1 1 纽约市的少数民族区纽约市的少数民族区纽约市的少数民族区纽约市的少数民族区城市的不同等级城市的不同等级城市的不同等级城市的不同等级案例案例案例案例2 2 2 2 上海市城市等级和服务范围上海市城市等级和服务范围上海市城市等级和服务范围上海市城市等级和服务范围的变化的变化的变化的变化德国南部城市等级体系的启示德国南部城市等级体系的启示德国南部城市等级体系的启示德国南部城市等级体系的启示案例案例案例案例3 3 3 3 荷兰圩田居民点的设置荷兰圩田居民点的设置荷兰圩田居民点的设置荷兰圩田居民点的设置世界城市化的进程世界城市化的进程世界城市化的进程世界城市化的进程案例案例案例案例4 4 4 4 英国的城市化进程英国的城市化进程英国的城市化进程英国的城市化进程城市化对地理环境的影响城市化对地理环境的影响城市化对地理环境的影响城市化对地理环境的影响案例案例案例案例5 5 5 5 合肥市环城公路合肥市环城公路合肥市环城公路合肥市环城公路 典型案例分析典型案例分析用案例作为分析问题的素用案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论材，从中归纳出理论例例例例9 9 9 9 地理地理地理地理必修必修必修必修1 1 1 1 第四章第四章第四章第四章 地表形态的塑造地表形态的塑造地表形态的塑造地表形态的塑造 第二节第二节第二节第二节 山岳的形成（山岳的形成（山岳的形成（山岳的形成（内力作用对地貌影响的实例内力作用对地貌影响的实例内力作用对地貌影响的实例内力作用对地貌影响的实例）褶皱山、断块山与火山褶皱山、断块山与火山褶皱山、断块山与火山褶皱山、断块山与火山 山岳对交通运输的影响山岳对交通运输的影响山岳对交通运输的影响山岳对交通运输的影响 第三节第三节第三节第三节 河流地貌的发育（河流地貌的发育（河流地貌的发育（河流地貌的发育（外力作用对地貌影响的实例外力作用对地貌影响的实例外力作用对地貌影响的实例外力作用对地貌影响的实例）河流侵蚀地貌与堆积地貌河流侵蚀地貌与堆积地貌河流侵蚀地貌与堆积地貌河流侵蚀地貌与堆积地貌 河流地貌对聚落分布的影响河流地貌对聚落分布的影响河流地貌对聚落分布的影响河流地貌对聚落分布的影响加强对地理过程的阐述加强对地理过程的阐述 地球的运动地球的运动地球的运动地球的运动大气过程大气过程大气过程大气过程水文过程水文过程水文过程水文过程地貌过程地貌过程地貌过程地貌过程整体性和差异性规律整体性和差异性规律整体性和差异性规律整体性和差异性规律人口过程人口过程人口过程人口过程城市化过程城市化过程城市化过程城市化过程农业地域的形成农业地域的形成农业地域的形成农业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成工业地域的形成联系实际设计活动题联系实际设计活动题例例例例10 10 10 10 地理地理地理地理必修必修必修必修1 1 1 1整体性整体性整体性整体性 联系我国西北地区生态建设，从联系我国西北地区生态建设，从造林、种草等实际问题出发，通过科造林、种草等实际问题出发，通过科学引导，使学生明白道理学引导，使学生明白道理（三）因循研究性学习的思想和方法，突（三）因循研究性学习的思想和方法，突出自主学习出自主学习阶梯性阶梯性逻辑性逻辑性实践性实践性开放性开放性教学内容的组织关注教学内容的组织关注教学内容的组织关注教学内容的组织关注例例例例11 11 11 11 地理地理地理地理必修必修必修必修3 3 3 3拓展案例分析，实现知识和能力的迁移拓展案例分析，实现知识和能力的迁移拓展案例分析，实现知识和能力的迁移拓展案例分析，实现知识和能力的迁移以我国西北地区为例以我国西北地区为例以我国西北地区为例以我国西北地区为例西非萨赫勒地区西非萨赫勒地区西非萨赫勒地区西非萨赫勒地区荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治荒漠化的防治河流的综合开发河流的综合开发河流的综合开发河流的综合开发以美国田纳西河流域的以美国田纳西河流域的以美国田纳西河流域的以美国田纳西河流域的开发为例开发为例开发为例开发为例澳大利亚墨累澳大利亚墨累澳大利亚墨累澳大利亚墨累达令达令达令达令河的开发河的开发河的开发河的开发案