创造性思维的概念.ppt

第一节创造性思维的概念、特征和来源第一节创造性思维的概念、特征和来源第二节创造性思维的基本形式和方法第二节创造性思维的基本形式和方法第三节创造性思维的条件与培养第三节创造性思维的条件与培养第三章创造性思维第三章创造性思维环环形形针针 第一届中国创造学学术研讨会表演。第一届中国创造学学术研讨会表演。日本专家村上幸雄讲课：日本专家村上幸雄讲课：回形针的用途：回形针的用途：勾、挂、别、联，勾、挂、别、联，有有300300种。种。许国泰：列出千万种：许国泰：列出千万种：X X轴：材质、重量、体积、长度、截面、轴：材质、重量、体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬度、直边、韧性、颜色、弹性、硬度、直边、弧等。弧等。Y Y轴：数字、文字、物理、化学、磁、轴：数字、文字、物理、化学、磁、电、音乐、美术电、音乐、美术 两轴上的信息依次相交，答案油然两轴上的信息依次相交，答案油然 而升而升,“,“魔球魔球”层层剥开。层层剥开。创造性思维学习创造性思维学习目的：促进新思想、新理论、目的：促进新思想、新理论、新经验、新发现、新经验、新发现、新技术的思维新技术的思维重点：创造意识：动机与信念重点：创造意识：动机与信念 创思能力：吸收、记忆、创思能力：吸收、记忆、想象、观察、操作想象、观察、操作第一节第一节 创造性思维的概念、特征和来源创造性思维的概念、特征和来源一、创造性思维的概念一、创造性思维的概念二、传造型思维的特征二、传造型思维的特征三、创造性思维的来源三、创造性思维的来源 (一一)创造创造 指首创前所未有的思想（理论）和事物，指首创前所未有的思想（理论）和事物，相对仿造和再造而言。相对仿造和再造而言。1、广义：产生的成果仅仅对于本人来讲、广义：产生的成果仅仅对于本人来讲是一种新的产物，而对全人类说不一定是新是一种新的产物，而对全人类说不一定是新的。的。2、狭义：产生的成果对于整个人类社会、狭义：产生的成果对于整个人类社会来说是新的，有价值的。来说是新的，有价值的。一、概念一、概念（二）创造性思维（二）创造性思维 重新组织已有的知识经验，提出重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新思维成新的方案或程序，并创造出新思维成果的思维方式，是人类思维的高级形果的思维方式，是人类思维的高级形式。式。独独创创性性。探探索索性性。实实践践性性。科科学学性性。二、创造性思维的特征二、创造性思维的特征 （一）独创性（一）独创性 1、反映了思维的深度及对事物本质、反映了思维的深度及对事物本质特性的把握程度。特性的把握程度。2、表现在解决问题。、表现在解决问题。3、包涵着首创性。、包涵着首创性。（二）探索性（二）探索性 创造性思维往往是一破旧立新的过创造性思维往往是一破旧立新的过程。程。伽利略放弃选择医学，对数学情有伽利略放弃选择医学，对数学情有独钟。从教堂吊灯的风吹摇摆，用脉独钟。从教堂吊灯的风吹摇摆，用脉搏计时，发现摆动周期规律而设计脉搏计时，发现摆动周期规律而设计脉搏计和单摆时钟。搏计和单摆时钟。（三）实践性（三）实践性 强调根据不同的对象和条件，强调根据不同的对象和条件，具体情况、具体对待，灵活应用，具体情况、具体对待，灵活应用，反对一成不变的教条和模式。反对一成不变的教条和模式。中国新民主改革命以中国新民主改革命以“农村包农村包 围城市围城市”代替代替“城市包围城市城市包围城市”。（四）科学性（四）科学性 巴浦洛夫的实验室因巴浦洛夫的实验室因 大暴雨淹到了动物房，大暴雨淹到了动物房，实验狗神经极度紧张实验狗神经极度紧张 而狂吠得启发，再次而狂吠得启发，再次 模拟实验，证明控制模拟实验，证明控制 环境可预防某些精神病发生。环境可预防某些精神病发生。三、创造性思维的来源三、创造性思维的来源n 当当务务之之急急。n n 前前辈辈的的足足迹迹。n n 善善于于抓抓疑疑点点。n n 观观察察与与实实践践n n 触触角角的的延延伸伸，跳跳跃跃和和转转移移。n n 学学科科交交叉叉的的孕孕育育。n n 善善于于抓抓住住机机遇遇。n n 科科研研成成果果利利用用。第二节第二节 基本形式与方法基本形式与方法一、创造性思维的基本形式一、创造性思维的基本形式二、创造性思维的基本方法二、创造性思维的基本方法三、创造性思维的精选技法三、创造性思维的精选技法 （一）（一）发散思维发散思维 1、概念：又名辐射型思维，从一、概念：又名辐射型思维，从一点向四面八方想开去的思维。点向四面八方想开去的思维。一、创造性思维的基本形式一、创造性思维的基本形式形形 式式：逆逆 向向 思思 维维。侧侧 向向 思思 维维。想想 象象。灵灵 感感。直直 觉觉。假假 设设。系系 统统 思思 维维。2、（1 1）逆向思维）逆向思维 春秋战国，齐威王与田忌赛马，春秋战国，齐威王与田忌赛马，军师孙膑出招：上对中，中对下而军师孙膑出招：上对中，中对下而 取胜。取胜。（2 2）侧向思维）侧向思维 理发推子理发推子剃须刀（微电机）。剃须刀（微电机）。（3 3）想象）想象 牛顿：牛顿：从苹果落地从苹果落地月亮坠落月亮坠落 万有引力定律。万有引力定律。（4 4）联想）联想 费莱明：费莱明：培养葡萄球菌培养葡萄球菌青霉青霉 青霉素。青霉素。（5）灵感）灵感 821821名发明家的调查，多种场所产生名发明家的调查，多种场所产生灵感比例灵感比例：-在家中的场合在家中的场合 在户外场在户外场所所 -枕枕 上上 52%乘乘 车车 45%书案房书案房 31%步行中步行中 46%浴浴 室室 18%茶楼酒店茶楼酒店 31%厕厕 所所 11%-把自己的精神状态调整到紧张与松把自己的精神状态调整到紧张与松 弛之间，理性与非理性共存的临界弛之间，理性与非理性共存的临界 状态，是有可能诱发灵感的。状态，是有可能诱发灵感的。灵灵 （形象思维）（形象思维）（逻辑思维）（逻辑思维）敏敏机机率率 意识水平意识水平 无控状态无控状态 有控状态有控状态 （6 6 6 6）直觉）直觉）直觉）直觉 直觉的非逻辑的心理反映以及猜测性，决定了直觉的非逻辑的心理反映以及猜测性，决定了直觉的非逻辑的心理反映以及猜测性，决定了直觉的非逻辑的心理反映以及猜测性，决定了直觉非绝对正确。如第一印象。直觉非绝对正确。如第一印象。直觉非绝对正确。如第一印象。直觉非绝对正确。如第一印象。（7 7 7 7）假设）假设）假设）假设 1543 1543 1543 1543年，波兰天文学家哥年，波兰天文学家哥年，波兰天文学家哥年，波兰天文学家哥白尼发表天体运动论，提白尼发表天体运动论，提白尼发表天体运动论，提白尼发表天体运动论，提出出出出“日心说日心说日心说日心说”假设。假设。假设。假设。（8 8 8 8）系统思维）系统思维）系统思维）系统思维 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。（二）收敛思维（二）收敛思维 1 1、概念：又称集中思维或辐辏型思、概念：又称集中思维或辐辏型思 维，是指某一个问题仅有一种维，是指某一个问题仅有一种 答案，为了获得这个答案，从答案，为了获得这个答案，从 不同的方向和角度，将思维直不同的方向和角度，将思维直 指向这个答案，以达到解决问指向这个答案，以达到解决问 题的目的。题的目的。2、特点、特点必须以发散思维为前提。必须以发散思维为前提。是纯理性思维的形式。是纯理性思维的形式。3、基本形式、基本形式抽象概括。抽象概括。分析和综合。分析和综合。比较与类比。比较与类比。归纳与演绎。归纳与演绎。（1 1）抽象与概括）抽象与概括 阿拉伯数字表征数量的多少，阿拉伯数字表征数量的多少，便是抽象；便是抽象；阿拉伯数字表征数量的形式，阿拉伯数字表征数量的形式，便是概括。便是概括。（2 2）分析和综合）分析和综合 “综合就是创造综合就是创造”，阿波罗登，阿波罗登月没有一项理论和月没有一项理论和 技术是新发明的，技术是新发明的，全是现成技术的全是现成技术的 综合运用。综合运用。（3 3）比较和类比）比较和类比 荷兰物理学家惠更斯：荷兰物理学家惠更斯：光与声具有一系列相光与声具有一系列相 同的性质；直线传播、有反射、同的性质；直线传播、有反射、折射和干扰的现折射和干扰的现 象，光象声也可象，光象声也可 能有波动性质。能有波动性质。（4 4）归纳与演绎）归纳与演绎2 归纳法归纳法 老农经验：东虹日出西虹雨。老农经验：东虹日出西虹雨。有生命的地方都有水有生命的地方都有水月球上月球上 没有水没有水所以月球上没有生命。所以月球上没有生命。2 演绎法演绎法 三段论：三段论：大前提大前提断定一般性原则；断定一般性原则；小前提小前提断定某种特殊事物同断定某种特殊事物同 这一般原则的联系；这一般原则的联系；结结 论论断定从前提必然推出断定从前提必然推出 的关于这个特殊事物的关于这个特殊事物 的新知识。的新知识。“工欲善其事，必先利其器。工欲善其事，必先利其器。”（一）唯物辩证法（一）唯物辩证法 体现了认识论、方法论和逻辑的统体现了认识论、方法论和逻辑的统一，强调了实践是检验真理的标准。一，强调了实践是检验真理的标准。二、创造性思维的基本方法二、创造性思维的基本方法（二）整体论方法（二）整体论方法 人体本身是一个巨系统，既要人体本身是一个巨系统，既要重视疾病的局部，又要重视疾病与重视疾病的局部，又要重视疾病与整体的关系，还与外部环境构成了整体的关系，还与外部环境构成了特定系统。特定系统。（三）模型论方法（三）模型论方法 用模型表达出对象系统的状用模型表达出对象系统的状态，本质及内部诸因素相互联系态，本质及内部诸因素相互联系和作用的过程和方式，揭示未知和作用的过程和方式，揭示未知的活动方式或规律。的活动方式或规律。（四）信息分析法（四）信息分析法 把研究对象抽象为信息及把研究对象抽象为信息及其变换过程，通过信息的获取、其变换过程，通过信息的获取、输送、加工、处理，揭示对象输送、加工、处理，揭示对象性质及其活动方式。性质及其活动方式。（五）因果分析法（五）因果分析法 因果联系是一种复杂的网因果联系是一种复杂的网络关系，而非简单的线性关系，络关系，而非简单的线性关系，受外界多种复动因素的影响。受外界多种复动因素的影响。不仅要注意主要原因和次要原不仅要注意主要原因和次要原因，还要分析不同条件下的不因，还要分析不同条件下的不同作用。同作用。（六）问题探索法（六）问题探索法 要养成思索的习惯，善于发要养成思索的习惯，善于发现问题和提出问题。在过去没有现问题和提出问题。在过去没有疑问的地方，现在发生了疑问，疑问的地方，现在发生了疑问，是学问长进的表现。是学问长进的表现。（七）多学科交叉法（七）多学科交叉法 医学是一门综合性的应用学科，医学是一门综合性的应用学科，差不多每一门学科的最新发现都会差不多每一门学科的最新发现都会迅速运用于医学领域，都有可能转迅速运用于医学领域，都有可能转为防治疾病的有效手段。为防治疾病的有效手段。（八）数学方法（八）数学方法 医学思维对象是个体差异很强医学思维对象是个体差异很强的个人，同一种疾病在不同人身的个人，同一种疾病在不同人身上常有不同的表现，防治方法也上常有不同的表现，防治方法也要求因时、因地、因人而异，非要求因时、因地、因人而异，非常强调数理统计方法，定量观念常强调数理统计方法，定量观念越来越重要。越来越重要。三、创新技法精选三、创新技法精选（一）成熟标准判断（一）成熟标准判断1 1、赋予名称是否准确。、赋予名称是否准确。2 2、基本原理是否明瞭。、基本原理是否明瞭。3 3、操作程序是否可行。、操作程序是否可行。4 4、实例说明是否典型。、实例说明是否典型。（二）常用创造技法（二）常用创造技法 1 1、观察发现法、观察发现法 法国科学家巴斯特发现细菌法国科学家巴斯特发现细菌酸酒之谜酸酒之谜 镜下镜下+球球 微生物微生物 酵母孢子酵母孢子 酒精生成酒精生成 加热消毒加热消毒 产酸杆菌产酸杆菌 酒酸形成酒酸形成 制作酸奶制作酸奶列列举举型型特特性性列列举举法法。缺缺点点列列举举法法。希希望望点点列列举举法法。2、3、组合型（信息交合法）、组合型（信息交合法）（1 1）定中心也就是零坐标。）定中心也就是零坐标。如研究如研究“笔笔”。（2 2）划标线）划标线 即以矢量标串起信息序列。即以矢量标串起信息序列。划出时间（过去、现在、未来），空间（结划出时间（过去、现在、未来），空间（结 构、种类、功能等）坐标线若干条。构、种类、功能等）坐标线若干条。（3 3）注标点）注标点 在信息标上注明有关信息点：如在在信息标上注明有关信息点：如在“种类种类”标线上注明，钢、毛、圆珠、铝标线上注明，钢、毛、圆珠、铝意即钢意即钢笔、毛笔笔、毛笔。（4 4）相结合相结合 以一标线上的信息为母本，以另一标线上以一标线上的信息为母本，以另一标线上的信息为父本，相结合后可产生新信息。（如的信息为父本，相结合后可产生新信息。（如以以“钢笔钢笔”为母本，以为母本，以“音乐音乐”为父本，交合为父本，交合后可产生后可产生“钢笔定音器钢笔定音器”。4 4、系统分析型（物场分析法）、系统分析型（物场分析法）德国科学家发明清除肾结石方法：德国科学家发明清除肾结石方法：（1 1）电力液压效应：水中两电极高压）电力液压效应：水中两电极高压放电，能够击碎宝石；放电，能够击碎宝石；（2 2）椭圆球面效应：一个焦点发出声）椭圆球面效应：一个焦点发出声波，经反射后会在另一焦点汇集。波，经反射后会在另一焦点汇集。患者躺在水槽中，使结石处于椭圆患者躺在水槽中，使结石处于椭圆球面的一个焦点上。球面的一个焦点上。5、逻辑推理型（类比法）、逻辑推理型（类比法）潜艇：潜艇：与自然界生物与自然界生物 鱼的特性类比。鱼的特性类比。6 6、检核提示型（设问法）、检核提示型（设问法）提出一个好的问题，意味着问题解提出一个好的问题，意味着问题解决了一半。决了一半。5WIH5WIH法法 美国陆军首创。美国陆军首创。为什么为什么(Why)(Why)、做什么、做什么(What)(What)、何人做何人做(Who)(Who)、何时做、何时做(When)(When)、何地做何地做(Where)(Where)、如何做、如何做(How)(How)。机场小卖部的设置：要解决机场小卖部的设置：要解决WhoWho、WhereWhere、WhenWhen三个问题。三个问题。7 7、群体激智型（奥氏激励法）、群体激智型（奥氏激励法）（1 1）会前准备，明确问题。）会前准备，明确问题。（2 2）自由畅想，延迟批判。）自由畅想，延迟批判。（3 3）以量求质，评价筛选。）以量求质，评价筛选。第三节创造性思维的条件与培养第三节创造性思维的条件与培养一、创造性思维的条件因素一、创造性思维的条件因素二、创造性思维的培养二、创造性思维的培养三、开发人脑潜能三、开发人脑潜能一、创造性思维的条件因素一、创造性思维的条件因素（一）客观条件（一）客观条件建立有利的环境建立有利的环境打破封闭形成开放系统打破封闭形成开放系统建立激励机制建立激励机制心理基础心理基础知识结构知识结构思想方法思想方法观察与实践观察与实践（二）主观条件（二）主观条件 准准备备意意识识酝酝酿酿先先前前的的学学习习感感觉觉的的提提示示易易接接受受性性和和冒冒险险性性动动机机原原理理双双极极活活动动 想想象象极极和和现现实实极极。智智力力和和想想象象操操作作。（三）创造性思维的形成条件（三）创造性思维的形成条件 二、创造性思维的培养二、创造性思维的培养（一）培养创造意识（一）培养创造意识强烈的创造动机强烈的创造动机坚定不移的成功信念坚定不移的成功信念提提高高创创造造性性思思维维能能力力吸吸收收能能力力。记记忆忆能能力力。想想象象能能力力。观观察察能能力力。操操作作能能力力。（二）（二）1 1、吸收能力、吸收能力 牛顿说：他之所以成为力学奠基人牛顿说：他之所以成为力学奠基人 原因：原因：“是站在巨人肩上的结果。是站在巨人肩上的结果。”书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。“学问学问，一学二问，不学不问，学问学问，一学二问，不学不问，一生混沌。一生混沌。”记记忆忆能能力力记记忆忆的的根根本本：背背诵诵；记记忆忆的的益益友友：争争论论；记记忆忆的的基基础础：理理解解；记记忆忆的的窍窍门门：重重复复；记记忆忆的的媒媒介介：趣趣味味；记记忆忆的的捷捷径径：联联想想；记记忆忆的的动动力力：应应用用；记记忆忆的的助助手手：简简化化；记记忆忆的的仓仓库库：卡卡片片。2、3 3、想象能力、想象能力4 4、观察能力、观察能力 一教授讲糖尿病，用手指沾糖一教授讲糖尿病，用手指沾糖 尿病人尿液后用舌尖舔，要求尿病人尿液后用舌尖舔，要求 学生重复照做。实际教授伸出学生重复照做。实际教授伸出 的食指，舔的则是中指。的食指，舔的则是中指。5 5、操作能力、操作能力三、开发人脑潜能三、开发人脑潜能 大脑皮层有新旧之分。两栖类和鱼类只大脑皮层有新旧之分。两栖类和鱼类只有嗅觉功能，爬行类的大脑才发展了其他功有嗅觉功能，爬行类的大脑才发展了其他功能，称为新皮层。能，称为新皮层。新皮层与大脑新皮层与大脑 刺猬刺猬 兔兔 猴猴 黑猩猩黑猩猩 人人皮层的百分比皮层的百分比 32.4 50.6 85.3 93.8 95.9 (二二)三位一体的大脑三位一体的大脑1 1、脑干、脑干：控制许多本能的反应，如呼吸、控制许多本能的反应，如呼吸、心率等。心率等。2 2、边缘系统、边缘系统：是大脑的情感中心，控制人的情感和善是大脑的情感中心，控制人的情感和善恶判断，乃至价值取向，并在记忆中起关恶判断，乃至价值取向，并在记忆中起关键作用。键作用。3 3、脑皮层的左脑和右脑：、脑皮层的左脑和右脑：具有思考、交谈、观察、听和创造具有思考、交谈、观察、听和创造 等功能，是人类智能化过程的所在。等功能，是人类智能化过程的所在。“学术性学术性”的左脑主司语言、数学、的左脑主司语言、数学、逻辑等；逻辑等；“艺术性艺术性”的右脑，以形象思维为主，的右脑，以形象思维为主，主司空间、音乐、想象、视觉等，右主司空间、音乐、想象、视觉等，右 脑存在潜力为左脑的脑存在潜力为左脑的1010万倍。两脑由万倍。两脑由 胼胝体连接、和谐工作，胼胝体连接、和谐工作，1+121+12。（三）小脑的功能：（三）小脑的功能：是用身体（动作）进行记忆的中枢。是用身体（动作）进行记忆的中枢。最初的学习是有意识地努力，用的最初的学习是有意识地努力，用的 是大脑，逐渐地小脑制造了模仿大是大脑，逐渐地小脑制造了模仿大 脑作用的模型，即活动型学习，反脑作用的模型，即活动型学习，反 复运作，熟能生巧。复运作，熟能生巧。大脑与小脑的协同：大脑与小脑的协同：形形象象地地比比喻喻小小脑脑考考虑虑如如何何适适应应环环境境，用用确确定定的的思思路路去去解解释释现现象象，重重复复过过程程，让让大大脑脑更更多多地地考考虑虑改改变变应应激激适适应应的的环环境境，讨讨论论思思考考新新的的难难题题和和内内容容。因因此此只只有有小小脑脑运运作作得得越越多多，大大脑脑的的创创造造时时空空才才越越大大，这这也也是是符符号号性性学学习习与与活活动动性性观察学习结合的脑生理基础观察学习结合的脑生理基础。（四）脑电波分析与诱导（四）脑电波分析与诱导v波：振动频率较慢，大多在睡眠时产生波：振动频率较慢，大多在睡眠时产生v波：频率波：频率4-74-7次次/秒，静坐或发呆时的静心波秒，静坐或发呆时的静心波v波：波：8-13/8-13/秒，游戏和思考时的学习脑波秒，游戏和思考时的学习脑波v波：波：14-28/14-28/秒，应激状态下，分析判断最秒，应激状态下，分析判断最 佳，不易持久易疲劳，烦躁佳，不易持久易疲劳，烦躁（五）人脑加电脑：（五）人脑加电脑：一是优化大脑信息加工机制和程一是优化大脑信息加工机制和程序，改变脑内信息结构，适应信息化序，改变脑内信息结构，适应信息化环境中学习、生活、工作能力；环境中学习、生活、工作能力；二是运用电脑多媒体，全媒体及二是运用电脑多媒体，全媒体及网络技术，可提高教学效率网络技术，可提高教学效率30%30%。（六）七个（六）七个“智力中心智力中心”和六个和六个“学学习通道习通道”语言智力语言智力：即读、写和用词语进行交流的：即读、写和用词语进行交流的能力。能力。逻辑或数学智力逻辑或数学智力：即推理和计算能力。人：即推理和计算能力。人体的智力尚有音乐、空间或视觉、运动或体的智力尚有音乐、空间或视觉、运动或身体、人际或社交、内在或内省智力等。身体、人际或社交、内在或内省智力等。通向大脑的六个主要通道通向大脑的六个主要通道：看、听、尝、：看、听、尝、触、闻和做。触、闻和做。