走进问题导学创建学本课堂学习课件整理.ppt

走进走进“问题导学问题导学”创建学本课堂创建学本课堂学习课件整理学习课件整理高三有效复习成功方略目录教师教学创新（一）建构充满智慧和活力的教师团队（一）建构充满智慧和活力的教师团队（二）高三教师工作创新，建构新思维（二）高三教师工作创新，建构新思维（三）教学方法创新，培养学生解决问题能力（三）教学方法创新，培养学生解决问题能力学生学习创新（一）建立充满激情、富有学习力的学习团队（一）建立充满激情、富有学习力的学习团队（二）学生学习方略，培养学生个体学习能力（二）学生学习方略，培养学生个体学习能力（三）创新课堂学习方法，培养团队学习能力（三）创新课堂学习方法，培养团队学习能力学校管理创新（一）制定有效学习计划，科学利用时间（一）制定有效学习计划，科学利用时间（二）创新教学课时制度，提高课堂学习效率（二）创新教学课时制度，提高课堂学习效率（三）创新高三课型，灵活使用学习工具（三）创新高三课型，灵活使用学习工具一、教师教学创新核心理念：核心理念：个体教学团队指导 经验教学智慧导学 复制重复生成创新 知识传递能力建构（一）建构充满智慧和活力的教师团队第一步：组建两个团队：一是组建以班主任为核心第一步：组建两个团队：一是组建以班主任为核心的教师教育团队；二是组建以备课组长为核心的学的教师教育团队；二是组建以备课组长为核心的学科教育团队。确定组名、口号、愿景、组歌等；并科教育团队。确定组名、口号、愿景、组歌等；并开展建构团队活动。激发团队意识，形成具有战斗开展建构团队活动。激发团队意识，形成具有战斗力的有效团队（活动力的有效团队（活动1）。）。第二步：开展团本教研和组本教研活动（活动第二步：开展团本教研和组本教研活动（活动2）第三步：建立教师合作指导和共同学习机制。第三步：建立教师合作指导和共同学习机制。（二）高三教师工作创新，建构新思维1、每位教师认真研究高考大纲；、每位教师认真研究高考大纲；2、每学科研制、每学科研制2012年高考试卷分析表（年高考试卷分析表（链接链接1）；）；3、教师要系统化研究教材，分析并设计高考重、教师要系统化研究教材，分析并设计高考重点问题清单和解决策略；点问题清单和解决策略；4、课型创新并建构回归复习课型体系；、课型创新并建构回归复习课型体系；5、开发和编制高三问题拓展训练、开发和编制高三问题拓展训练-评价单；评价单；6、课堂教学方式转型并采用智慧导学策略；、课堂教学方式转型并采用智慧导学策略；7、各学科组要编辑、各学科组要编辑2013年高考模拟试卷；年高考模拟试卷；8、复习资料要回归教材、大纲和有效资料。、复习资料要回归教材、大纲和有效资料。（三）教学方法创新，培养学生解决问题能力（三）教学方法创新，培养学生解决问题能力1、“四维”教学法2、“激励”教学法3、”问题”导学法4、“合作”指导法5、高级思维训练法6、问题拓展训练法二、学生学习创新核心理念：个体成功个体成功团队成长团队成长 被动复习被动复习主动策划主动策划 运气应考运气应考智慧应考智慧应考（一）建立充满激情、富有学习力的学习团队1、建立小组合作团队学习机制，确定组名、建立小组合作团队学习机制，确定组名、角色、口号、愿景和组歌，开展创建团队角色、口号、愿景和组歌，开展创建团队活动；激发团队学习热情，营造团队学习活动；激发团队学习热情，营造团队学习氛围，提高团队学习力。氛围，提高团队学习力。2、建立团队学习的合作机制，在单位时间、建立团队学习的合作机制，在单位时间内相互帮助、相互支持，提高学习效益，内相互帮助、相互支持，提高学习效益，通过智慧共享，实现学习效益最大化。通过智慧共享，实现学习效益最大化。(通过体验活动来建构通过体验活动来建构)（二）成功学习方略，培养个体学习能力第一步：高空辐射学习法（第一步：高空辐射学习法（链接链接2、链接链接3）第二步：文本习题全清法第二步：文本习题全清法第三步：文本问题扫描法第三步：文本问题扫描法(链接链接4、链接链接5)第四步：能力拓展训练法第四步：能力拓展训练法第五步：高级思维训练法第五步：高级思维训练法第六步：学科能力评估法第六步：学科能力评估法（三）创新课堂学习方法，培养团队学习能力多元思维归纳法多元思维归纳法问题三步生成法问题三步生成法小组合作探究法小组合作探究法展示对话解决法展示对话解决法任务工具训练法任务工具训练法高级思维训练法高级思维训练法五级评价学习法五级评价学习法三、教学管理创新（一）制定有效学习计划，科学利用时间1、精打细算，有效学习、精打细算，有效学习5个月个月=一整年一整年 计算如下：143天 -20天（寒假）-8天（考试）-17天（周日）-3天（机动）=100天 课堂时间：每天11节，共1100节，每节45分钟，合计49500分钟，约825小时，6科平均137.5小时，约183节课 教师行动：每位教师要制定有效导学计划；教师行动：每位教师要制定有效导学计划；学生行动：每位学生要制定有效学习计划。学生行动：每位学生要制定有效学习计划。（二）创新教学课时制度，提高课堂学习效率1、创新课程表，建构、创新课程表，建构“高三有效大课堂高三有效大课堂”，两，两课联排，课时为课联排，课时为90分钟，增大课堂学习容量；分钟，增大课堂学习容量；2、将传统自习课融入、将传统自习课融入“高三有效大课堂高三有效大课堂”，积，积极创建极创建“自主合作探究课自主合作探究课”；3、将、将“情景法情景法”、“游戏法游戏法”引进大课堂，激引进大课堂，激发学习兴趣，舒缓学习心情，提高学习效率；发学习兴趣，舒缓学习心情，提高学习效率；4、教师团队合作教学，、教师团队合作教学，2人，人，3人，甚至几人合人，甚至几人合作指导。作指导。（三）创新高三课型，灵活使用学习工具1、自主回归评价课、自主回归评价课-无单，学习能力程度较差无单，学习能力程度较差 的班级可以使用自主回的班级可以使用自主回 归评价单归评价单2、回归拓展评价课、回归拓展评价课-回归拓展评价单回归拓展评价单3、单元回归评价课、单元回归评价课-单元回归评价单单元回归评价单4、问题专题解决课、问题专题解决课-无单无单5、能力提升训练课、能力提升训练课能力提升训练单能力提升训练单6、能力测试评价课、能力测试评价课-能力测试评价单能力测试评价单“单元回归评价课单元回归评价课”流程与时间流程与时间创设情境，呈现目标（创设情境，呈现目标（1-3）自主学习，回归建构（自主学习，回归建构（30-35）回归展评，知识再认（回归展评，知识再认（8-10）生成问题，展评解决（生成问题，展评解决（15-20）拓展训练，展示交流（拓展训练，展示交流（25-35）总结归纳，提升意义（总结归纳，提升意义（2-5）流程简化：回归建构回归建构（30-35）问题解决（问题解决（25-30）拓展训练（拓展训练（30-35）