新《试卷》精品解析：【全国百强校】河北省衡水市衡水中学2019届高三上学期四调考试语文试题（解析版）18.doc

学子之家圆梦高考 客服QQ：249634222520182019 学年度第一学期高三年级四调考试语文试卷一、语言文字运用（5 分）1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( ) 人体自燃并不是什么 ，而是有先例可查的，也是有科学根据的，我们可以把一个穿着衣 服的人，设想为里外反转的蜡烛，衣服是烛芯，人体脂肪就是蜡。日常生活中，当 降临在自己头上的时候，不妨抬头看看天外，把眼光投向海洋，把心系 于远方，不斤斤计较一时一事之长短，更不要想方设法去报复。当年，他系统地研究了西方的经济学理论，对中国的经济建设提出许多独到的见解，可惜被人们 认为是 ，有违马克思主义理论，受到了错误的批判。A. 不经之谈 流言蜚语 无稽之谈 B. 无稽之谈 流言蜚语 不经之谈C. 不经之谈 无稽之谈 流言蜚语 D. 流言蜚语 不经之谈 无稽之谈【答案】B【解析】试题分析：不经之谈：荒诞的、没有根据的话。无稽之谈：没有根据的言谈。“不经之谈”偏重于不合道理、荒诞；“无稽之谈”偏重于无法查考、没有根据。流言蜚语：风传的话；没有根据的话，多指背后传播的攻击、诽谤、诬蔑或挑拨离间的坏话。说的是人体自燃事件，应用“无稽之谈”；句由后文“不斤斤计较一时一事之长短，更不要想方设法去报复”可知应选“流言蜚语”；句说他的研究被认为“有违马克思主义理论，受到了错误的批判”，应选用“不经之谈”。点睛：本题以选词填空的形式考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。辨析的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。本题所给三个成语中“不经之谈” “无稽之谈”和“流言蜚语”侧重点不同，适用对象也不同，结合所给句子就可以确定正确答案。2.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 中国梦赋予了当代中国青年新的历史使命。当代中国青年是中国梦的实现者、助跑者和寄托者，他们正在用自己的实际行动托起中国梦。B. 以“奋进新时代、创意赢未来”为主题的 2018 北京文化创意大赛优秀成果展，集中展现北京文 化创意大赛在整合优质文创资源方面的积极作用。C. 为活跃校园文化生活气氛，学校举办“四季花卉”摄影作品展，着重表现岁月流转而美丽依旧的自然美，给观众带来美的享受。D. 北京警方提醒广大市民，网络社会也是法治社会，公安机关也会依照相关法律规定对利用互联网编造或传播谣言影响社会稳定的行为进行依法查处。【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，A项，“当代中国青年是中国梦的实现者、助跑者和寄托者”语序不当，“实现者、助跑者和寄托者”应为“寄托者、助跑者和实现者”。C项，偷换主语，前面句子的主语是“学校”，而“着重表现岁月流转而美丽依旧的自然美”的主语应是“参展作品”。D项，“依照相关法律规定依法查处”语意重复，“依照相关法律规定”与“依法”重复。故选B项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）对于我们，家何尝不是一只船? 。人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的 好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域四周时而风平浪静，时而波涛汹涌但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。根据语意连贯的原则，可以判断句的“这”指代“家何尝不是一只船”，然后根据段末的句式与剩余的四句形式判断剩下四句应为两两对应的转折句式，由句末尾的“岁月”判定后面应为，由句内的“陌生”判断转折句为，由此可以判断答案为C项。二、现代文阅读（一）阅读下面的文章，完成下列小题。偷食宋以柱地瓜面煎饼我们叫它黑煎饼，玉米面煎饼我们叫它黄煎饼。我和张里是吃黑煎饼长大的。黑煎饼烧胃，胀肚子，大便黑，解大便困难。黄煎饼就不同，它有让人眩晕的黄色和香味儿，而且大便顺畅呈黄色。张里他爷经常吃黄煎饼。用张里他娘的话说，你爷干活儿最累，所以吃黄煎饼。张里和他6个姐姐，都吃黑煎饼。我永远记得张里他爷举着黄煎饼的样子，黄煎饼在张里他爷的黑手里攥着，攥得我的心生生地疼。我只能干咽唾液。那天，我咽下两个黑煎饼，去叫张里上学。张里从他家的粪篓里掏出一个黄煎饼，掖在怀里，拉着我飞跑进村南的小树林。张里对我说：“我偷的，咱俩分着吃了，千万别说，说了俺爷能敲死我。张开手接着，别掉了。”我大张着两只小手，张里小心翼翼地撕开，把大一点儿的一块递给我。我双手捧着大半个煎饼，兴奋得发晕。吃下第一口，我浑身战栗。尽管那半张煎饼上还粘着几点黑黑的猪粪。那是我和张里童年的事。说着说着就长大了。张里是属于绝顶聪明的那种，用村里人的话说，家里最小的一个，是他爷他娘积攒力量要来的，所以最聪明。事实证明，这话有点儿道理，我们初中3年，张里一边玩儿一边学，没费什么力气就读了中专，上的是省城的银行学校。你想想，上世纪80年代后期，农村能到省城读中专的有几个？而且学的是数钱的专业，参加工作后天天对着钱。村里的老少爷们想到这一层，眼球里都像铺了一层青苔，绿莹莹的。我笨一些，只能复读了一年，然后上了高中，等到我费尽力气考上专科师范，到乡镇初中教书时，张里已经是我们那个市的银行里管着往外发钱的科长了。张里给我打电话，说黄煎饼天天吃，但是很小，四四方方的，小巧玲珑的，什么时候你来，我请你。我就笑，然后心就不听话地乱跳。据说局长们、县长们都盯着张里的钱，苦于没门路。但我对于我和张里的关系，闭口不谈，熟悉的人问起来，我只是说已跟他无往来，他们都信。因为我现在只是一名普通的教师，尽管他们都说我有沉鱼落雁之貌。就是让那个色眯眯的校长扣了奖金，压迫着教两个年级12个班的课，我也没有找张里帮忙。在我结婚那年，我见到了张里，是在张里组织的初中同学会上。在这之前，我几次梦到过他，他的高大魁梧和他的递给我黄煎饼的修长手指。那一次，是在市里最好的一家酒店，我去的时候，张里正在和一个小姑娘说笑。她不是我们的初中同学，但比我们的初中女同学要漂亮得多，包括我。我注意到张里修长的手指，正夸张地搭在小姑娘的肩上。张里看到我的时候，眼睛绿了一下，过来就抱住了我。当我在他怀里战栗时，我听到张里说了一句话：“有男朋友吗？如果没有，就跟了我吧。”我迅速逃出他的怀抱，虽然我曾经渴望过。我笑着说：“张里，你太白了，我不喜欢白皮肤的男人。”然后我对着他哈哈大笑。其实，一个好女孩是不应该那样笑的。酒宴的始终，我一直听到张里高亢的声音。他的声音过于夸张，修长的五指张牙舞爪。他对我们的男同学们说：“放心玩乐，有你想不到的快乐。”那一刻，我正举着一块黄煎饼，就是张里说的那种，四四方方，小巧玲珑，有着让人眩晕的黄色。听到这话，我差一点儿吐了，好像十几年前那块煎饼上的猪粪才开始散发臭味。当看到张里歪歪扭扭往楼上走的时候，我彻底改变了主意。那次聚会回来，仅半年时间，我就和一个同事结婚了。我是经常回老家的。回去就有人说我，还有张里。说张里的时候，全村的人就一个表情馋，就像当年我在张里家里眼馋他爷的黄煎饼一样。我就强装笑脸，历数自己的学生，还有自己的一大摞证书。张里他爷已经不在了，那个全村第一个吃黄煎饼也是吃黄煎饼最多的人，在张里飞黄腾达的时候溘然而逝。在村里我也见过一次张里，他因臃肿而不再魁梧，修长的五指变得粗而白，那时他已经是副行长了。看到他艰难地把自己塞进小车时，我的心不再有以前的疼痛。这真的很奇怪。村里的老人们说：“你看张里多出息，又白又胖。”我就说：“是啊是啊，多少年才出一个张里啊。”后来再回去，就没人跟我说张里了。“张里给逮住了。”这是张里他娘跟我说的。我经常去看她。那个慈眉善目、养育了6个女儿1个儿子的老人，抓住我的手对我说：“妮子，你替我去看看张里吧，我走不动了。”她坐在夕阳里自言自语：“张里那么听话，他怎么会拿公家的钱呢？他媳妇儿来闹腾我，说张里还养着二奶，我都听不懂。他是不是让城里的女人给祸害了？妮子，张里到底咋了？”隔着一张厚玻璃，我见到了张里。我带去一摞黄煎饼，是张里他娘给的。她说，张里都当上官了，还是喜欢吃她摊的黄煎饼。张里看到黄煎饼，竟然笑了一下，是黄煎饼再一次让我的心疼起来。张里对我说：“我还配吃黄煎饼吗？”他脸上的肉太厚了，其实根本看不出他在笑。走出那扇大铁门，我才想起给他买的那盒烟中华牌的。那次聚会后，我知道他喜欢抽这种烟，但我不知道它贵得这么离谱。我回去时，张里还没回监号，我看到他正把一块黄煎饼往嘴里摁。那一刻，张里像极了一个偷食的孩子。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A. 标题“偷食”含义深刻，一语双关，既指小时候偷吃黄煎饼的事情，又暗指张里“偷食”公家财产，还构成了故事悬念，让读者产生了阅读的兴趣。B. 小说中的“我”与张里是小时候的伙伴，但因为不同的人生轨迹，使得“我”成为一个正直的 人，而张里成了一个令人唾弃的犯罪分子。C. 小说第三段开头的“说着说着我们就长大了”一句承上启下，既承接上文。我”和张里的关系，又为下文对“我”们成长后事情的叙述做了铺垫。D. “我”对张里看法的根本转变，源于那次初中同学的聚会；聚会上，张里的表现让“我”看清 了他的变化，“我”决定再也不跟张里交往。5. 小说有一明一暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。6. “黄煎饼”作为小说中的一种物象，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。【答案】4. A 5. 第一问：明显是我和张里望的交往及关系变化的过程；暗线是张里贪欲不断膨胀，人生追求到辉煌又覆灭的历程。（2分）第二问：双线结构，明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象；暗线的设置交代了任务的结局，是小说主题更为丰富、深刻。（3分） 6. 黄煎饼让人眩晕的黄色和香味是人们欲望的一种象征。小说由偷食黄煎饼写起，黄煎饼在文中多次出现，有着超越其本意的内涵。黄煎饼是人物关系的见证，是情感变化的见证。“我”和张里在小树林分食沾有猪粪的黄煎饼时，十分兴奋；在同学聚会酒宴里吃精致的黄煎饼时，我差一点吐了。黄煎饼是过往生活的一种寄托，一种怀念。如张里当上官了还是喜欢他娘摊的黄煎饼；在监狱里往嘴里摁黄煎饼。（每点2分，其他答案，言之有理的酌情给分）【解析】【4题详解】试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，最恰当的一项”，这属于综合题，既考查文中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。B项，因果关系不准确，两人的变化，不同的人生轨迹只是其一，正主要是自己的价值观发生变化；“张里成了一个令人唾弃的犯罪分子”与自己的人生轨迹没有多大的关系，这主要是因为张里自身的贪婪欲望。C项，“承接上文我和张里的关系”不当，而是承接对小时候事情的叙述；也不是为下文做铺垫，而是自然导入下文的叙述。D项，“我决定再也不跟张里交往”错误，由文中“虽然我曾经渴望过”等信息可知应是改变了渴望嫁给他的想法。【5题详解】试题分析：题干问的是“小说有一明一暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处”，这是考查文章行文思路的安排构思。解答此类题目需要学生，顿时细致把握文章的主要内容，尤其是要理清文章的主要叙述情节。本文实际上有两条线索，一条是我和张里交往的变化过程，另一条是张里贪污腐败私欲不断膨胀的变化过程，两条线索在文章相互勾连，使得小说的情节更为趋向于稳定，特别是使情节的内容更为紧凑，两条线索丰满了文中的人物形象，使得文本的叙述更为有力度，又使得小说的主旨更为深刻，增加文本的趣味性。点睛：小说线索的形式如下：以人物为线索、以事物为线索、以中心事件为线索、以空间时间或人物心理情感变化为线索。线索的分类：单线型结构，也就是一条线索的作品，这类作品的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕中心人物展开情节，这种结构的特点是，从人物上说，这种结构一般一个主要人物，从情节安排上也只有一条线索，情节的发展过程是由开始展开结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。双线型结构，线索有两条，一般都是以作品中的二个主要人物（事件）分别进行，有时二条中也有主辅或明暗之分的情况，在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线，但明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。小说线索安排的作用：结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题；人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明；两条线索并行，丰富拓展作品内容，双线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。比如本题中，题干已经明确说明“小说有一明一暗两条线索”，可以先找出小说中的人物，围绕该人物概括情节。 【6题详解】试题分析：题干问的是“黄煎饼作为小说中的一种物象，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解”，这是考查学生理解文章内容要点，从不同角度看待社会问题的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文本的主要内容，站在历史的高原角度去分析小说，主人公的相关人物形象，这是解答文本价值的基本能力。“黄煎饼”是小说中的重要线索，文章主要通过黄煎饼进行具体的描绘，形象别致的写出人们思想欲望的升华，同时黄煎饼是文中人物关系的勾连，小说通过这条线索表达了一种精神上的寄托，也揭示出欲望不正当终会导致人走上一条不归路。点睛：作为物象题，首先要认真审题。审清问的角度：限定角度艺术表现或环境描写和人物刻画；综合角度没有明显要求答题角度，要从多角度作答。审清描写物象的范围，小说描写物象的文字，不是统贯全文，而是限定在特定的区域文字中，需要把与该物象相关的文字都找出来。比如本题中，不是考查“黄煎饼”的作用，而是考查其意蕴，对于物象内涵的思考，一般角度如下：一般带着物象指代意、象征意、双关意或主题意的意识，进行物象内涵四考虑，一考虑相关人物，二是考虑相关情节，三是考虑相关环境，四是考虑有无揭示涵义的提示语。（二）阅读下面的文章，完成下列小题。五九老舍张丙，瘦得像剥了皮的小树，差不多每天晚上都来喝茶。他的脸上似乎没有什么东西；只有一对深而很黑的眼睛，显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。当喝下第三碗茶之后，这对黑眼开始发光；嘴唇，像小孩要哭的时候，开始颤动：他要发议论了。他的议论，不是有系统的。他遇到什么事便谈什么事，加以批评。但无论谈什么事，他的批评总结束在“中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据”。说完，他自动地斟上一碗茶，一气喝完；闭上眼，不再说了，显出“不必辩论，中国是无望的。无论怎说!”这一晚，张丙来了，第三碗茶喝过，我笑着说：“老张，有什么新闻?”出我意料，他笑了笑他向来是不轻易笑的。“打架来着。”他说。“谁?你?”我问。“我!”他看着茶碗，不再说了。等了足有五分钟，他自动地开始：“假如你看见一个壮小伙子，利用他身体气力的优越，打一个七八岁的小孩，你怎办?”“过去劝解，是第一步。”“假若你一看见他打那个小孩子，你便想到：设若过去劝，他自然是停止住打，而嘟囔着骂话走开；那小孩子是白挨一顿打!你想，过去劝解有意义吗?”他的眼睛发光了，看看我的脸。“我自然说他一顿，叫他明白他不应当欺侮小孩子，那不体面。”“假如他懂得什么体面，他还不那样做呢!你真要过去说他几句，他一定问你：你管得着吗?你是干什么的，管这个事?你跟他辩驳，还不如和石头说几句好话呢。假如你和他嚷嚷起来，自然是招来一群人，来看热闹；结果是他走他的，你走你的：可是他白打了小孩一顿，没受一点惩罚；下回他遇到机会还这样作!”“那么，你以为应当立刻叫他受惩罚，路见不平那一套?”我知道他最厌恶武侠小说，而故意逗他。果然不出我所料，他说：“别说七侠五义!我不要做什么武侠，我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打；那让我的灵魂全发了火!更不能叫打人的占了全胜去!我过去，一声没出，打了他个嘴巴!”“他呢?”“他?反正我是计划好了的：假如我不打他，而过去劝，他一定得意扬扬而去。设若我跟他讲理，结果也还是得打架；不过，我未必打得着他，因为他必先下手，不给我先发制人的机会。”他又笑了。我知道他笑的意思。“但是，”我问，“你打了他，他一定还手，你岂是他的对手?”我很关心这一点。因为张丙是那样瘦弱的人。“那自然我也想到了。这种人，向来利用筋肉的优越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那个打他的，一定是有些来历；因为他自己是看清了有无操必胜之券而后开打的。”他不言语了，我看得出，他心中正在难受难受，他打了人家一下，不用提他的理由充足与否。“他打人，人也打他，对这等人正是妥当的办法；人类是无望的，你常这么说。”我打算招他笑一下。他没笑，只轻轻摇了摇头，说：“这是今天早晨的事。下午四五点钟的时候，我又遇见他了。”“他要动手了?”我问，很不放心地。“动手打我一顿，倒没有什么!叫我，叫我我应当怎样说伤心的是：今天下午我遇见他的时候，他正拉着两个十来岁的外国小孩儿：他分明是给一家外国人做仆人的。他拉着那两个外国小孩，赶过来，低声下气地央告他们：踢他!踢他!然后向我说：你!你敢打我?洋人也不打我呀!然后又向那两个小孩说：踢!踢他!看他敢惹洋人不敢!”他停顿了一会儿，忽然问我：“今天是什么日子?”“五九!”我不知道为什么，我的泪流下来了。“噢!”张丙立起来说，“怪不得街上那么多的打倒帝国主义的标语呢!”他好像忘了说那句“中国人没希望”，也没喝那碗茶，便走了。【注】这篇小说是老舍为“五九”国耻日而写的，发表于1931年10月齐大月刊。“五九”即1915年5月19日，就是在这一天，袁世凯与日本签订了“二十一条”卖国条约。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说以“五九”为题，不同于现代小说以人物、事件、物象等为题的惯常用法，标题的陌生化 既引起了读者的阅读兴趣，又引发了读者对小说主题的思考。B. 张丙“只有一对深而很黑的眼睛”，表明他对国人国事并未失去热情。“这对黑眼睛开始发光； 嘴唇，像小孩要哭的时候，开始颤动”，表明他内心的愤恨、不平和痛苦。C. 小说中的“我”是一个线索人物，与张丙十分熟悉，起到了组织情节的作用，而“我”没有表 现出自己的思想倾向和个人情感。D. 小说取材于市民的日常生活，不仅表现了市民阶层的喜怒哀乐，而且将笔触延伸到对民族精神 的挖掘和对民族命运的思考。8. 小说中“出我意料之外”，小说中张丙有哪些“出我意料之外”的言行？以此塑造了怎样的人物 形象？9. 小说主体部分通过人物的对话来推进，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本简要分析。【答案】7. C 8. 在“我”问他有什么新闻时，不轻易发笑的他笑了笑，他为自己能教训欺小孩子的壮小伙而自豪，表明他天性善良。他平时“最厌恶武侠小说”“不要什么武侠”，而当他看到壮小伙欺负小孩时能有侠义之举，这凸显了他打抱不平、正义勇敢的形象。他没有说“中国人没希望”，也没有喝那一碗茶，就走了，而平时“中国是无望的”是他批评的结束语，这异乎寻常的言行，既揭示了他敢怒敢言、关心国事的一面，又反映出他从懦弱、沉沦走向觉醒的精神变化。 9. 推动故事情节发展，使小说情节清晰紧凑。生动刻画人物形象。张丙善良、勇敢、正义、从沉沦走向觉醒的市民形象，打小孩的壮小伙卑躬屈膝、欺压同胞的洋奴形象通过“我”与张丙的对话得以凸显。提升读者阅读体验。小说中人物的对话将真实情景再现，让读者有一种身临其境的现场感。点明小说的时代主题。小时结尾点出“五九”，借人物之口表现“铭记历史，勿忘国耻”的主题。【解析】【7题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“而我没有表现出自己的思想倾向和个人情感”错误。小说倒数第三段“我不知道，为什么我的泪流下来了”，“我”是因那个奴颜婢膝的壮小伙而落泪，是因为街上“打倒帝国主义”的标语而感动流泪，这些都表现出了“我”的个人情感和思想倾向。故选C项。【8题详解】本题考查学生理解概括文本内容，欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说中出我意料之外，小说中张丙有哪些出我意料之外的言行？以此塑造了怎样的人物形象”，考生要先找到与题干中引文“出我意料之外”相关的内容，如“出我意料”“果然不出我所料”，然后圈出前后张丙的表现，再根据这些表现概括人物的特点。如第一处“出我意料，他笑了笑他向来是不轻易笑的”，不怎么笑的张丙笑了，这与他刚刚做的事情有关，从下文他的讲述中，我们知道，张丙是为了自己能教训欺负小孩子的壮小伙而“笑”，这“笑”中表现出张丙为自己的做法而自豪，体现出张丙善良的天性；如第二处，“我知道他最厌恶武侠小说，而故意逗他。果然不出我所料，他说：别说七侠五义!我不要做什么武侠，我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打；那让我的灵魂全发了火!更不能叫打人的占了全胜去!我过去，一声没出，打了他个嘴巴!”，平时最厌恶武侠小说且不要什么武侠的张丙看到不平之事壮小伙欺负小孩时有狭义之举，这表现出人物性格中正义勇敢的特点；第三处，文章开头说“他的议论，不是有系统的。他遇到什么事便谈什么事，加以批评。但无论谈什么事，他的批评总结束在中国人是无望的，我刚说的这件事又是个好证据”，而文章的结尾说“他好像忘了说那句中国人没希望”，开始时“无望”的评价表现出人物虽然关心国事但非常懦弱，而最后的表现说明他从这种懦弱中走了出来，走向觉醒，敢怒又敢言。考生围绕这些内容分析概括即可。【9题详解】本题考查学生分析作品主要表现手法，把握小说情节的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“小说主体部分通过人物的对话来推进，这种叙述方式有哪些好处？请结合文本简要分析”，考生要分析人物对话的内容，再分析这些内容对小说情节的发展、人物形象的塑造、主旨的揭示以及对读者的影响等方面的作用。从文中来看，主体部分“我”与张丙的对话主要是说张丙看到壮小伙打小孩而路见不平这件事情，在两人的对话中，张丙在该事件中表现出的善良、勇敢、正义等说明张丙已经不是文章开始所写的那个在现实中沉沦、对中国不报希望的人了，展现出人物的转变，从沉沦走向觉醒，同时在叙述中我们也看到了那个形体壮硕的小伙子在弱小国人面前的强霸、在外国人跟前的卑躬屈膝的洋奴形象，“我”和“张丙”的对话凸显了小说中人物形象的特点。从情节的发展角度来看，“我”与张丙的对话展示了事件的过程，推动了情节的发展变化。从主题的角度来看，张丙最后“停顿了一会儿，忽然问我：今天是什么日子?”，“五九!我不知道为什么，我的泪流下来了。噢!张丙立起来说，怪不得街上那么多的打倒帝国主义的标语呢!”，再结合注释“五九即1915年5月19日，就是在这一天，袁世凯与日本签订了二十一条卖国条约”可知，在人物的对话中交代了小说的时代主题，通过张丙之口点明“牢记历史，勿忘国耻”这一主题。考生围绕这些方面答题即可。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，考生可以圈出这些内容，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。（三）阅读下面的文字，完成下列小题。僵尸村上春树一对男女在路上走着，那是墓场旁边的道路。时间是午夜，四周笼罩着薄雾。他们并不想在午夜时分走在这种地方，可是由于种种原因，他们又非经过这里不可。两个人紧紧的握着手快步走着。“嗯，那墓碑还会动呢！”不知由何处传来类似重物移动般的“吱嘎”声。两人不由得停下脚步，面面相觑。 男人笑了出来。“没事啦！别那么神经质嘛！只不过是树枝摩擦的声音，大概是被风吹的。 可是，当时连一丝风也没有。女人屏住呼吸，环视四周。她只觉得周遭的气氛十分诡异，仿佛有种邪门的事即将发生。是僵尸？可是，什么也没看到，也没有死者复活的迹象。两人又开始往前走。奇怪的是，男人突然板起面孔。“为什么你走路的姿势那么难看呢？”男人很唐突地说。“我？”女人惊讶的说。“你是说我走路的姿势有那么难看吗？”“非常难看！”男人说。“是吗？”“好象外八字。”女人咬住下唇，也许是自己的确有点这种倾向，她的鞋底总是有一边比较低。可是也不至于严重到被当面纠正的程度。可是，她并没有反驳。她深爱着那个男人，男人也非常爱她。他们打算下个月结婚，她不想引起无谓的争吵。也许我真的有点外八字。算了吧！别跟他吵。“我是第一次跟走路外八字的女人交往。”“哦？”女人露出僵硬的笑容说。“而且，你耳朵的内侧，还有三颗黑痣。好俗气的痣！”她反映嘴唇咬得更紧了。“还有，你的腋下常常发出狐臭。”男人继续数落着。“我从以前就很在意，要是我当初认识你的时候是夏天，我就不会和你交往了！”她叹了一口气，然后甩开被他牵着的手，说：“嗳，等一下！哪有人这样说的？你太过分了！你从刚才到现在一直”“你衬衫的领子脏了。那是今天才穿的吧！你怎么会那么不爱干净呢？你为什么连一件事都做不好呢？”女人默不作声。“我还有一箩筐的话要话要对你说呢！外八字、狐臭、领子上的污点、耳朵的黑痣，这些只是其中一部分而已。对了，你为什么戴这种不相称的耳环呢？那岂不是像妓女一样吗？不，妓女戴的都比你戴的有气质呢！你如果要戴那种东西，还不如在鼻子穿个洞，挂在鼻子上算了。那和你的双下巴倒挺配的！嗯，说到双下巴，我倒想起来了。”“喂！你既然那么讨厌我，为什么还要和我结婚呢？”就在这时，男人突然抱住头。然后很痛苦地扭曲着五官，就地蹲下来。他用手指按着太阳穴。“好痛啊！”男人说。“我的头好像快要裂开了！我受不了了！”“你没事吧？”女人问。“怎么会没事！我受不了了！我的皮肤好象快被烧掉了，都卷起来了。”女人用手摸摸男人的脸，男人的脸火烧般的滚烫，她试着抚摸那张脸。没想到，手一碰到，那脸上的皮肤竟然如脱皮般地剥落下来。然后，从皮肤里面露出光滑的红色肌肤。她大吃一惊，连忙向后闪开。男人站起来，然后吃吃地发笑。他用自己的手把脸上的皮肤一一剥掉，他的眼球松松地往下垂，鼻子只剩下两个黑黑的洞，他的嘴唇消失了。牙齿全部露在外面。那些牙齿“龇牙咧嘴”地笑着。“我是为了吃你那肥猪似的肉，才和你在一起的。除此之外，还有什么意思呢？你连这个都不懂！你真是个傻瓜！嘿嘿嘿嘿嘿嘿！”于是，那一团露在外面的肉球在她后面追赶，她拼命地向前跑。可是，她怎么样也摆脱不了背后那个肉球。最后从墓地的一端伸出一只滑溜溜的手，一把抓住她的衬衫衣领，她不由得发出一声惨叫。 男人抱住女人的身体，微笑地看着她。 “怎么了？你做恶梦了？” 她坐起来，环视四周。他们俩人正躺在湖畔旅社的床上。 “是一个可怕的无法想象的梦。” “你愿意说给我听吗？”“我不想说。”她说。 “还是说出来比较好。因为，如果你说给别人听，可以减轻内心的痛苦。” “算了，我现在不想说。”两人沉默了片刻，远处传来蛙鸣声 “嗳！”女人突然想到什么似的说。“我想问你一件事。” “什么事？”“我的耳朵真的有痣？” “痣？”男人说。“你是不是说右边耳朵里面那三颗很俗气的痣？” 她闭上眼睛，一直闭着。10. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说具有强烈的象征意味和暗示性，首段描写的墓场恐怖气氛，虽然简洁，却为后文僵尸的突 然出现做好铺垫，也暗示人生必要经历某此困境。B. 小说虚实相生，跌宕轮回，梦境中男主人公的无情指责、乃至脱皮变形与生活中的温柔关照形 成强烈对比，是现实生活的某种影射。C. 梦醒后，女人并不愿意将梦境说给男人听，表明女人对男人深深的戒备心；“她闭上眼睛，一直 闭着”，暗示着他们爱情的彻底决裂。D. 小说以人物的对话描写和心理描写为主，细腻而又真实地展示了唯美爱情的另一侧面，诱使读 者对自身生存处境进行批判审视和深层次质疑。11. 文中的女人是一个什么样的人？请结合作品简要分析。12. 有人说最后梦醒的情节可以删除，有人则表示反对。你认为呢？请结合作品简要分析。【答案】10. C 11. 沉默忍耐。面对男人的百般数落，女人没有强烈反抗。恐惧多疑。男人的刁难乃至后来的脱皮变形，都是女人的一场梦，表现女人对未来的恐惧和不自信、对男人的怀疑和不信任。拒绝交流。女人醒后，面对男人的询问和关怀，她都闭上眼，拒绝回答。 12. 示例：不能删除。从情节看，梦醒后的情节与前文一虚一实，虚实相生，跌宕起伏，引人入胜。从人物看，梦醒后的场面有利于丰富人物，塑造了多疑的女人形象和真实的男潮人形象。从环境看，营造了复杂多变的社会环境，一方面是温情的画面，另一方面是冷酷的场景。从主题上说，此部分的情节引导了人们反思自己的生存环境，审视自己的情感生活。可以删除。从情节来看，梦中情节已独成一个整体，与梦醒后的情节可以分开。从 人物看，梦中的画面已完整地塑造了爱情中忍耐的女人形象和获得爱情后露出真面目的男人的形象。从环境上看，无论是阴森的坟场还是多变的人性，梦中的画面真实生动，发人深思；添加梦醒后的环节，反而直白无味。从主题上说，梦中的画面亦真亦幻，以魔幻的色彩引导人们反思自己的生存环境，审视自己的情感生活。【解析】【10题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“暗示着他们爱情的彻底决裂”错误，这属于主观臆断，由原文得不出“她闭上眼睛，一直闭着，暗示着他们爱情的彻底决裂”这个论断。小说结尾处梦醒后女人的反应表明女人对男人深深的戒备心，不愿意与男子交流，但不能说他们的爱情就彻底决裂了。故选C项。【11题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“文中的女人是一个什么样的人？请结合作品简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，从文中来看，小说由梦境和现实两个部分组成，考生要圈出梦境中女人的反应，还要圈出现实中女子的反应，根据这些内容进行概括。如梦境中，男子数落她走路姿势难看时，“可是，她并没有反驳”“女人咬住下唇，也许是自己的确有点这种倾向，她的鞋底总是有一边比较低。可是也不至于严重到被当面纠正的程度” “也许我真的有点外八字。算了吧！别跟他吵”；当男子说她有狐臭、不爱干净时，“她叹了一口气”“女人默不作声”，这些内容都表现出她在男子面前的隐忍、沉默。从现实来看，男子询问她梦境时，她是“我不想说”“算了，我现在不想说”“她闭上眼睛，一直闭着”，现实中的女子拒绝与男子交流，自我封闭。结合现实中男子的表现可知，梦中男子对女子的刁难数落都是女子的梦，而梦由心生，这说明女子对未来的恐惧，对男子的怀疑和不信任，表现出多疑的一面。考生根据这些内容概括作答即可。【12题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“有人说最后梦醒的情节可以删除，有人则表示反对。你认为呢？请结合作品简要分析”，考生要先概括梦醒后的情节，然后分析这一情节与上文梦中情节的关联，如从不能删除的角度分析，就要考虑梦醒后的内容在情节结构上、人物形象上、小说主题上、环境表达上等方面的作用；如从能删除的角度分析，考生就要分析梦中内容在情节结构的完整上、人物形象的体现上、小说主题的揭示上所取得的效果，以此说明梦醒后的情节是多余的。如从不删除的角度来看，梦醒后，男子的表现与梦中截然不同，梦境中男主人公无情指责、乃至脱皮变形，而现实生活中却是温柔关照，两者形成强烈对比，而梦中的女子是沉默隐忍的，但梦醒后却让我们发现，这其实都是女子自己的猜疑，体现出女子的多疑，这是梦醒后内容在塑造人物形象上的作用，可以说是丰富了人物形象；从情节的角度来看，梦中的内容是虚写，梦醒后则是实写，小说虚实相生，跌宕轮回；从主题的角度来看，梦中和梦外其实展示了爱情的两个方面，也是现实生活的某种影射，这就诱使读者对自身生存处境进行批判审视和深层次质疑；从环境的营造角度来看，梦中的环境是阴冷的，而现实中却是温情的，反映出现实中的社会环境的多变性。考生从这个角度分析即可。如从删除的角度来看，则可以从梦境中的内容入手分析。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作