人教版三年级下册《卖木雕的少年》语文教学反思.docx

人教版三年级下册卖木雕的少年语文教学反思 效率就是生命，高效课堂是新课标对教师提出的重点要求。如何创立高效课堂？我始终在实践，始终在实践中反思，有以下一些体会： 首先考虑的是让学生学到了什么这是一堂课完毕后的首要问题。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。所以，教师的思维中心必需转移到学生上来，而不是教材、教参、教学内容，只有从学生的角度思索，课堂的40分钟才更为有效。学习这课时，学生在独学时，初步读懂课文内容，即：学生在独学中了解西奥图尼亚大瀑布并感受到美、知道了木雕是特别出名的工艺品，明白课文内容写“我”想买木雕因木雕沉重路途遥远而放弃，而小男最终却送了一个“我”准备买的一模一样的木雕，表现了少年的美妙心灵。 其次，学生收获了没有这要从学生的”学习状态入手：一看学生的课堂参加状态，是积极主动的，还是被动应付的？是全体参加的，还是几名尖子生的活动？二看学生课堂答题状态，答题能直接反映学生学问把握、力量形成等状况，学生答题的正确率如何？思路是否清楚？根本学问的把握是否精确、娴熟？能不能融会贯穿、举一反三？三看学生课堂思维状态，有没有提出富有见解的问题？ 在学习本课中，学生在群学中各抒己见，纷纷发觉自己的意见，学生是有收获的。 再次，通过什么方式实现目标学生猎取学问、形成力量、培育感情，到达了预设的学习目标，但是，实现目标的方式是有区分的。提倡学生自主学习，疑难处相互争论、师生互动，学生主动探究学问，同时形成力量，在探究过程中也培育了情感态度价值观。 最终是品读感悟。读是课堂教学的载体，以读带讲，读中感悟。这既是学生自主体验的表现，也是学生获得真知的过程。对此类蕴涵深刻含义故事，以读为主要凭借，引导学生在读中感悟、积存和运用语言，从而提高人文素养，实现工具性和人文性的统一。要让学生读得起劲，学得欢乐，理解了课文内容，然后我让学生通过各种形式的品读感悟进一步升华了感情，这就是“兵教兵、兵强兵、兵练兵”的意义所在，这正是高效课堂的意义所在。 语言是在实践活动中获得的。作为小学中段语文教学，课堂上，对字词教学也不能过于轻描淡写，浮光掠影，更不能放弃字词教学。学生只有扎扎实实了把握了语言文字，在学习过程中，对语言文字的运用才能得心应手，有的放矢。 【三年级下册卖木雕的少年语文教学反思】