人教版小学一年级下册语文教案称象.docx

人教版小学一年级下册语文教案称象_一年级下册语文教案人教版 教学目标： 1、熟悉13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋，想方法的小朋友，感受曹冲的聪明。4、能用“一边一边”说话。教学预备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。1、小学一年级语文下册称象教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈诞生字，读准字音。课文主要写了一件什么事?用一句话说说。2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。(3)再把这段话连起来读得正确、流利。3、小组汇报沟通，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮忙学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内沟通读懂的问题。5、你还想知道什么?三、再读感悟。1、学习13段，感悟官员称象方法的不行行。(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。(2看到这么一头大象，大家心里会想什么?(3)语句训练：一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(争论)随机理解“直摇头”(5)、朗读指导。2、学习4、5段，感受曹冲的聪明。(1)学生自读4、5自然段，你知道了什么?(2)小组合作讨论曹冲称象的方法。边争论边做试验。(3)沟通讨论结果。(教师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果真”四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习想一想，有没有更好的方法?小学一年级下册语文教案：称象 称象 综合课。1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3、通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、情愿把这个故事讲给别人听。 通过亲自动手作试验，弄懂曹冲称象的方法，从曹冲称象的故事中受到启发。了解曹冲和官员们称象的方法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。读中感悟、以操作促理解字词卡片、小黑板、试验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、熟悉杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉两课时第一课时、提醒课题、用夸大的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会谈论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的方法，确定学生的答复）板书：称象、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的方法许多都不能用。那么，人们用什么方法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？、范读课文听教师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么方法称，称出来没有？、读书天地：自读、小组读；熟悉生字、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读：、沟通认字状况。、有几个字特殊难认，你怎么记？、读通课文。、检查自读状况，稳固识字、用猜字的嬉戏检查认字状况。、男女同学竞赛，看谁组的词语多。、自愿读课文。、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。、读了课文，你了解了什么？提示：、官员们想了什么方法？用横线勾出官员说的话，读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的方法？、你觉得这些方法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。、曹冲的方法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。、这个方法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组争论，还不懂的，留着全班争论。、梳理学生的问题。解决一些简洁的问题，有些问题留待其次节课解决。、读书评价：在自己读、小组读、教师检查的过程中，感到读书的收获怎样？、教学效果评测、读句子，思索理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做试验用。其次课时、复习：嬉戏稳固、用转转盘的方法复习生字。、纠错嬉戏分清字音。、上节课我们还有什么收获？、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的方法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出试验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？、四人小组做试验。、要求：两人读句子，两人做试验，然后再交换。看哪一组协作得。、一边做试验，一边有什么想法或收获？、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”教师做试验。）、深入思索，还有什么方法、曹冲的方法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比，说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的方法呢？、小朋友再想想看，还有没有更适宜的方法？、给想出了妙法的孩子发“聪慧这星”标志。、朗读课文：用喜爱的方式、读给喜爱的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听？、展现台：你把哪些地方读得特殊好，读给大家听。、谁想读给教师听？、讲故事：愿讲、能讲、情愿把这个故事讲出来吗？情愿讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲糊涂官员们的方法？谁能讲清曹冲方法？、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？、写字、读要写的字，你有什么发觉？谁能用“象”、“像”组词或说句子？、这些字是什么构造的字？怎样记清字形？、哪些字比拟难写？我们来观看一下，怎样写好这个字。依据学生观看和答复示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。、巡察、指导，表扬写得好、姿态正确的学生。、教学效果测评、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。、读读备选的字，比拟一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好方法。、拓展性学习、曹冲听到官员们谈论些什么？他的心里怎样想。、我们学的这几篇课文，都布满着才智，你喜爱吗？还想读这一类故事台吗？七、作业设计 回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些方法可以称象。 八、板书设计造称官员们宰象 称 船曹冲石头小学一年级下册语文称象教案 【教材分析】 称象是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想方法，这篇课文向我们叙述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要擅长观看，要动脑筋想方法解决问题。【学生分析】学生经过一个多学期的校园生活，已经把握了肯定的学习方法，而且乐于承受课程标准的将学生作为主体的教学方式。依据学生的详细状况，在教学过程中制造学生主动参加学习的条件，并拓展学生的思维空间。【教学目标】1、熟悉“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边一边”说话。3、能从曹冲称象的故事中受到启发。4、情愿主动讲称象的故事。【教学重点、难点】通过多读，明确曹冲称象的过程。【教具预备】多媒体课件、转字盘、录音机。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们肯定都见过大象吧!象很大，也特别重。现在我们要知道大象的重量是很简单的，但在古时候却非常困难。可是就有一个聪慧的小朋友想出了绝妙的方法，称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗?他想出的是什么好方法吗?让我们一起去看看吧!二、动画观赏、整体感知1、课件出示依据课文内容制作的动画，并伴有课文内容的录音。2、提问：这篇课文讲了一个什么故事呢?(依据学生的答复和板书课题)故事中都有哪些人物?他们谁想的方法呢?请小朋友们把书翻开，自由读一读吧!三、初读课文，学习生字1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。2、沟通识字：同桌间相互学习生字，相互介绍记生字的好方法。(如，给熟字加偏旁，形近字区分记忆等)四、稳固识字1、转学盘认字，用硬纸板制作字盘，上面画上十三个格，分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号，转动字盘停下后，学生快速说出停在记号处的是什么字。(相机对学生进展扩词、说话训练)。2、课件出示带生字的句子：例如：议、谈论 官员们一边看一边谈论。(用一边一边说话)指名读。同桌读。挑战读。五、朗读感悟、深入学习1、刚刚同学们读句子读得特别好，教师信任大家熟悉了文中的生字，你们肯定能把文章读得更好。在仔细读的根底上，大家找找课文介绍了称象的哪几种方法?你认为哪种，为什么?学生反应阅读状况。2、看来，我们的看法是全都的，那么曹冲称象的详细方法是什么呢?让我们边听边看吧!课件演示称象过程，伴有小学一年级语文教案：称象教案 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文一年级下册第21课称象，p88p91。教学目标：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。熟悉 “称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微” 这13个字。2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。4、培育学生的观看力量，提高学生解决实际问题的力量。5、教育学生学习曹冲，平常多观看，遇事要开动脑筋想方法。教学重点、难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2、知道曹冲称象的详细方法和步骤。3、指导学生向曹冲学习，培育观看力量，提高解决实际问题的力量。教学工具：多媒体课件课时安排：2课时教学设计： 第一课时 一、启发谈话，导入新课1、同学们，你们见过象吗？象是怎样的呢？生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也特别重。（展现大象的图片）2、要想知道大象有多重，怎么办呢？生：可以称一称。3、今日，我们学习课文称象。（板书课题）看了这个题目，你们想知道什么？生：谁称的象？为什么称象？怎么称的？结果怎样？二、初读课文，学习生字新词1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。2、检查学生字和读课文状况。（1）按自然段读课文，检查学生初读课文的状况，并留意订正读音。本课易读错的字较多。在检查学生读书时，要留意让学生读准这些字在课文中的读音。如曹：平舌音，读cáo；称、秤：这两个字的偏旁一样，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，简单用错，要留意区分；量：多音字，本课读“liàng”。（2）出示生字及声调卡片，请学生认读，检查字音把握状况。3、分析各字字形，同时扩词、造句，稳固字义。（1）组织学生说出自己认犯难写的、易错的地方，进展汇报。出示田字格，演示两个生字的笔顺，其它的让学生演示，教师指正。（2）重点指导：“点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并留意“在”与“再”二字的不同。（3）学生自己练写。师检查，并单个指导。（4）沟通记忆方法：“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，留意区分右半局部。“曹”和要留意笔画笔顺：曹：共11画，下半局部是“曰”字。“柱、秤、杆、倒”可利用熟字识记字形。（5）组词语再（再见） 象（大象） 像（似乎）做（做事） 点（点头） 照（根据）三、细读课文，理解课文内容1、说一说本文主要写的是谁称象的事？简介曹冲、曹操。2、讲读第1自然段：（1）指名读，思索：这段主要讲的是谁？讲了他的什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2）理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。（3）人家送给曹操一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很快乐，所以就带着官员和儿子去看象。）（4）有感情地朗读第1自然段。2、讲读第2自然段：（1）默读第2自然段，边读边思索：读懂了什么？（2）结合学生答复，指名读、齐读写象的句子，再看图答复：从哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。（3）结合学生答复官员们谈论的句子，举例说说“谈论”的意思，指名朗读写官员谈论的句子，读出问话的语气。3、说一说通过学习第12自然段知道了什么？交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。四、随堂练习1、读拼音，写词语。2、选词填空。头 条 根 杆 棵 块 艘 把一（ ）秤 一（ ）肉 一（ ）船 一（ ）象一（ ）树 一（ ）针 一（ ）钱 一（ ）刀五、布置作业1、抄写生字新词；2、熟读课文；3、预习课文第3、4、5自然段。六、板书设计 21 称象 时间：古时候人物:曹操、曹冲、官员们事情：看大象 身子：像一堵墙 象：又高又大 有多重？ 腿：像四根柱子 其次课时 师：同学们，这节课我们连续学习第 21课 称象(板书课题)，留意“称”字读一声。大家一起读课题。生：(齐读) 称象。师：请同学们翻开书。上节课我们已经学习了第1、2自然段段，今日我们学习第3、4、5自然段。一、学生朗读全文二、讲读第3自然段。学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？师：是啊！这头大象真大，曹操特别想知道这么大的象究竟有多重呢？官员们想出了那些称象的方法？曹操是怎么反映的？1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？2、官员们说出了两种称象的方法。你认为行不行？为什么？先在小组内争论，然后在班上沟通。方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。（不好：没人提得起这杆秤。）方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。（不好：大象会死，很惋惜。）板书： 曹操官员们：造大称 宰象 直摇头3、读最终一句话，理解“直摇头”的意思。课件出示句子：（“直摇头”的意思是不住地摇头，说明曹操对于官员们提出的称象方法持坚决反对的态度。）4、再读一读，体会曹操的态度。三、讲读第4自然段。1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？2、 开火车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？3、课件出示第4自然段（划出），齐读24句4、师：曹冲的5句话，可分三个层次：第一层是曹冲说的第1句：告知我们他想出了称象的方法。其次层就是第2、3、4句：告知我们曹冲说的称象的过程。第三层是曹冲说的第5句话：告知我们曹冲的方法产生的结果。5、曹冲说这话的时候是怎么说的？他说就行了，为什么要站出来说？比拟“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄很小。6、重点学习其次层。（1） 默读，思：曹冲说的称象的方法，先做什么，再做什么，然后做什么？（引读：学生用课文里的句子答复） （2）画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。（沟通齐读） （3）教师依据学生说的内容用试验演示称象过程：第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。其次步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。通过演示帮忙学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。第三步：称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一局部一局部地称。第四步：知道石头有多重，就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。由于石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。以小组为单位边说边演示称象过程。观看电脑演示。（4） 出示四个小问题，想一想曹冲当时： 为什么把大象赶上船后，要沿着水面在船舷上画一条线？ 为什么要到等船下沉到画线的地方，再称船上的石头？ 为什么石头一共有多重，大象就有多重？ 为什么要往船上放石头，而不放别的？ （5）争论：曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？为什么？说说曹冲称象的方法好在哪里。（可以称出大象的重量，又不杀大象。）（6）由此可以看出曹冲是怎样的孩子？（聪慧，爱动脑筋）（7）刚刚我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪慧、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。四、讲读第5自然段1、齐读第5自然段，思索：用曹冲想出的方法称象，结果怎样？哪个词告知我们？（果真）“果真”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。2、“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个方法很满足。）3、争论：曹冲是怎样想出称象的方法的？想一想。（1）曹冲听了官员们谈论造大秤的方法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们争论宰大象称象块的方法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）4、你向曹冲学习什么？启发学生从两方面思索：（1）学习曹冲专心听别人的谈论，积极动脑筋想方法。（2）学习曹冲擅长观看。五、扩展学习1、鼓舞学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的方法在当时的状况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的方法？请你大胆地说一说。2、动脑筋思索，随着时代的进步，能不能想想方法简便快捷的称出大象的重量。3、答复后把称象的故事讲给家人听。六、随堂练习1、用下面的词语练习造句。谈论：_果真：_先然后：_有的有的也有的：_2、读一读，说说每组两个句子的意思有什么不同。（1）曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。（“直”，说明曹操对官员们的想法特别不同意。） （2）曹操的儿子7岁。 曹操的儿子才7岁。（“才”，说明曹冲刚刚7岁，强调年纪很小。） （3）大象有多重呢？大象究竟有多重呢？（“究竟”，说明大家都很想知道大象的重量。）3、按曹冲称象的方法的先后挨次标序号。（ ）赶象上岸 （ ）称石重量 （ ）船舷画线 （ ）赶象上船 （ ）船上装石七、板书设计板书： 11 称象 曹操 官员们：造大秤 宰象 直摇头 曹冲 ：以船代秤 以石代象 点头微笑 人教版小学一年级下册语文教案：识字6 识字6 综合课1.认读“海领”十四个汉字；把握“沙苗”六个字的读写及运用。2.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。识字、朗读。有感情的朗读课文，背诵课文。小组合作识字卡片两课时第一课时一、合作沟通，展现预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4课件展现生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读，同桌相互考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7自读，小组沟通记字方法。8总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。观察一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小教师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展现：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小教师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习稳固认清字形：（1） 引导发觉偏旁跟事物之间的联系： “海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。 （2） 熟字加偏旁识字：干竿；同铜；令领（3） 字形比拟识字：亏号师展现“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小教师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、多种形式读课文，稳固生字1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利最整齐。3.师生对读：师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。生读数量词，教师说相应的事物词；生说事物，教师对数量词。4.齐读全文。二、入情境背诵1展现四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。三、稳固识字练习1听教师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。四、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下构造。留意要写得上小下大。“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。可尝试用“观看写字”教学法：（1）静态观看：读字。学生单独观看田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。“竹”字左边是竖，右边是竖钩。（2）动态观看：看范写。观看教师范写，留意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。（3）体验观看：临写。学生照样子书写，特殊留意教师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告知学生，写好三点水的关键是要把其次点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）比照观看：品字。写完字后，认真打量，与田字格中的比拟，有意识地指导学生品尝字的点线美（如“海、沙）、构造美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。五、拓展学问（1） 连线搭配词语。一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢乐一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”（2） 互对词语师生互对：教师说数量词，学生配上精确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说事物词。（3）实践活动：a观看教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。b回家观看家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。教后记：教学反思：人教版小学一年级下册语文教案：画家乡 画家乡 综合课1、熟悉“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的喜爱。4、让学生用最漂亮的彩笔构画出自己得意的家乡。熟悉12个生字。流利的朗读课文。感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。小组合作画笔 课件2课时第一课 时一、新课引入：（图片导入）出示课题画家乡，读题。你的家乡在哪儿呢？喜爱吗？请学生说说自己的家在哪里？你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，表达学为所用，即学习有明确的目的。）二、整体感知课文。1、我们都有一个漂亮得意的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？2、听录音整体感知课文。3、听后说说谁与我们是同乡？三、在比拟中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。(一)分组，以一样的生活区域为标准。(二)观赏风光美。(先观赏同乡的美景)1、看课件(以“山山”的家乡为例)2、请学生争论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜爱？画中的小朋友在干什么？(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些一样、不同之处。(五)观赏语句，运用语句。1、用“”划出自己喜爱的句子多读几遍。2、学会用“那么那么”句式，表达自己对家乡的宠爱。3、随文教学有关生字。四、在学习第3自然段的根底上，让学生自学自己认为比拟熟识的家乡。1、选一个自己认为比拟熟识的家乡图片，自学。2、完成口头练习。（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。还有（），那个孩子（）。3、指导感情朗读。4、会观赏美的语言并背诵。五、有感情朗读有关章节。六、作业：1、选择自己喜爱的局部背诵。2、了解、搜寻自己不太熟识的生活区的有关状况。第二课时一、复习旧知1、检查背诵自己喜爱的局部。2、用“那么那么”说说已学的句子。二、介绍自己搜集的有关资料。1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书)3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些一样，有哪些不同？三、依据学生的沟通合作，学习有关段落。(一)分组，以搜集一样区域资料为标准。(二)以“涛涛”的家乡教学为例。1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以骄傲的是什么？2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。4、配乐，感情朗读。5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。6、看课件读课文，用自己的语言来讲解涛涛的家乡。7、依据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。(三)拓展：（美术课画家乡的根底上）1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么那么”来赞美自己的家乡。2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。四、作业：1、选择自己喜爱的段落背诵。2、把自己的家乡介绍给朋友。板书：24画家乡那么那么山山京京画家乡涛涛青青平平 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