人教版二年级上册数学教案：认识线段.docx

人教版二年级上册数学教案：认识线段_二年级上册册数学教案 熟悉厘米用厘米量 教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。教学目标：学问技能（1） 通过量一量，熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。（2） 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。过程与方法通过实际测量与沟通，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探究学问间的内在联系，激发学生学习兴趣，培育学生合作意识及良好的学习习惯。教学重难点；重点：学会用刻度尺测量物体长度。突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。突破方法：通过合作学习突破难点。教法与学法：教法：谈话、演示。学法：自主探究。教学预备：图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、课件。教学过程一、 新课导入教师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发觉差了截，同学们预备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。为了精确的测量，人匀创造了带刻度的尺子，我们今日就来熟悉“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：熟悉厘米用厘米量）二、 探究新知（1） 熟悉厘米。熟悉刻度尺。大格、小格、数字和厘米。0刻度线熟悉1厘米。1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）熟悉刻度尺上的几厘米。从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。（2） 用厘米量。 每人发一张纸条，先估量大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米） 课件演示测量纸条过程。 测量下面物体的长度。数学书的长、宽，铅笔的长。三、 拓展延长，学会应用（1） 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后相互看一看比一比。四、 回忆全课，总结提高这节课有什么收获？板书设计熟悉厘米用厘米量（1） 熟悉厘米熟悉1厘米从刻度0到刻度1熟悉几厘米（2） 用厘米量小学二年级上册数学教案：熟悉线段 教学目标： 1、使学生经受操作活动和观看线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在观看、操作中逐步培育思索、探究的意识和力量，并进展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。 教学重点：熟悉线段的特征。 教学难点：线段表象的建立。 教学预备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。 教学过程： 一、熟悉线段 （一）、感受线段的“直” 1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么? 是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里盛大的进行了第29届奥运会。看！100米的赛场上，运发动们争分夺秒、奋力拼搏。 2、（课件出示跑道图）这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？ 是啊，这条是直的。（板书：直） 3、（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的外形是怎样的呢？你能想个方法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？ 4、（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今日我们就一起来熟悉线段。（板书课题：熟悉线段）读两遍。 （二）、感受线段的“两个端点” 1、（演示 ）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）教师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（板书：端点）读两遍。那线段有几个端点呢？（板书：2个） （三）、熟悉线段的示意图 （课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。 （四）、小结线段的特征 1、（演示 ）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示 ）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长 ）那这样呢？（演示： ）那这样呢？为什么？ 2、那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必需是直的，有两个端点。（板书）小朋友们记住它的样子了吗？ （五）练习： （出示想想做做1）那下面这些图形中哪些是线段？（生答） 师：为什么说这几个是线段呢？ （六）举例说明生活中的线段 1、（出示尺）这是什么？你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗？（指名） 是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说） 2、线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。 （七）图形中的线段 师：在我们的四周，还有很多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。（出示想想做做第“2”题） 二、折线段，熟悉线段有长有短 1、（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条外，你能用它再制造出一条线段吗？（可以争论争论） 2、展现：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？ 指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短） 三、画线段 师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能制造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来？拿出本子试着画一画。边画边思索： 哪些工具可以画线段？ 画线段时要留意些什么？ 展现：他画的怎么样？能告知大家你是怎么画的吗？你有没有要提示大家留意的地方呢？ 你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。 四、组织练习 1、出示想想做做3 师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上49页想想做做第3题。 师：连接两点可以画几条线段？ 2、出示想想做做4 师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上49页想想做做第4题。（展现）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示） 师：是什么图形？ 3、出示想想做做5 师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展现） 师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有挨次的画。 五课堂小结。 小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？ 六、拼图形 师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成很多漂亮的图案，请看： （课件出示） 师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今日所学的线段制造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩！ 教学反思: 线段对二年级学生来说是比拟抽象和难以理解的。教材注意学生的体验，在体验的根底之上通过大量表象的支持，从而获得对线段特征的直观熟悉。在教学过程中，我注意让学生经受熟悉线段的活动过程，注意培育学生的初步实践力量和想象力，充分感受生活与数学的亲密联系。 1、 重视探究实践。 课始，我让学生动手实践：想方法让桌上弯曲的毛线变直，再变换方向拉一拉，让学生充分感知线段的本质特征。在折线段时，我向学生供应了充分的时间和空间，让学生用一张长方形纸折出一条线段，并比拟其长短。让学生比拟中初步感知线段是有长短的。在画线段时，我也是放手让学生自己去探究画线段的工具、方法和留意点。整个学习过程中，我很重视学生的探究实践，让学生在做中学、做中思、做中悟。 2、注意联系生活。 生活中的问题情境能激起学生对新学问学习的热忱，让学生亲近数学，对数学感兴趣。首先，在导入时，我出示了学生最熟识的100米跑道线，让学生感知直。其次，在熟悉了线段的根本特征后，我让学生找一找：生活中哪些物体的边也可以看成线段？学生找的热忱很高，找出了很多。最终，我又展现了一些学生熟识的用线段围成的图案，如：五角星、松树、房子等等。整节课，我尽量的联系学生的生活实际，帮忙学生来理解、熟悉线段。 这节课还存在很多缺乏之处： 1、教师的语言不够精练、明确。对于二年级小学生来说，有些问题我提的不够明白，造成了小学生的思路不够完整、清楚。从而导致课堂上学生多处出错。 2、课前预设缺乏，教师缺乏敏捷性。比方：教师演示把毛线斜着拉，问：这是线段吗？当时有很多学生就答复：不是。为什么呢？由于它弯了。由于课前没想到会消失这种状况，当时有点措手不及。其实这是很好处理的，只要松手让线变弯，再拉直，比一比，学生很快就能清晰的熟悉到：这样也可以看成线段。 人教版二年级上册数学教案：直角的初步熟悉 直角的初步熟悉 教学内容：教材第40页例3、例4，练习八第6、7、8、14题。教学目标：学问与技能（1） 使学生初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。（2） 培育学生初步的空间观念和动手操作力量。过程与方法通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮忙学生建立直角的空间观念，培育学生的实践操作力量，分析推断力量。情感态度与价值观在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人沟通，并获得胜利的体验。教学重、难点：初步熟悉直角，建立直角的空间观念。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学预备：直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。教学步骤：一、 创设情境，动手感知（1） 同学们，我们熟悉了角，你们能不能用自己的学具做一个角？（2） 展现。展现学生所做的角。（3） 感知生活中的直角。（4） 提醒课题。我们就把这样的角叫直角，今日我们就来熟悉直角。（板书课题）二、 探究新知（1） 从生活中找直角。（2） 推断直角。出示课件，在图中推断哪些图形中的角是直角。（3） 制作直角 刚刚我们熟悉了直角，现在我们用一张纸来制作直角。 学生动手操作。 展现成果。 小结：将纸片对折两次得到直角。（4） 画直角。 用三角尺画一个直角。 示范画直角。 请同学们在纸上画直角。三、 积存运用（1） 折直角。（2） 完成练习八第6、7、8、14题。四、 总结提升谁能说出今日我们学到了什么学问？人教版二年级上册数学教案：角的初步熟悉 角的初步熟悉 教学内容：教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第13题。教学目标：学问与技能（1） 结合生活情境，使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称。（2） 初步学会用直尺画角。过程与方法通过观看、操作等教学活动，培育学生的观看力量、实践力量、抽象力量，建立初步的空间观念，进展学生的形象思维。情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念，让学生感受到生活中到处有数学。教学重、难点：依据角的特征识别角。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学预备：剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种外形的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。教学步骤：一、 生活引入，提醒课题（1） 感知生活中的角。 课件展现实物（剪刀、钟面、三角尺）。 找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。 找一找生活中的角。（2） 提醒课题。通过探究，知道了角在生活中随处可见。今日我们就一起去熟悉角。（板书：角的初步熟悉）二、 实践感知，建立表象（1） 画一画，剪一剪。学生自己选择工具画角剪下来。集体沟通。（2） 摸一摸，探究角的特点。（3） 闭眼想像角的样子。还可以以自己喜爱的方式比画比画。三、 活动操作、稳固应用（1） 找一找。 明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。 反应摸出的图形。 分组沟通，每个图形的角在哪儿？ 用手势反应。（2） 做一做。 交代活动要求。 学生选择喜爱的学习方式开头活动。 组织学生参观作品。 学生质疑，评价。四、 总结提升（1） 小结：今日我们熟悉了一位新朋友角，关于它你了解多少？（2） 延长：关于角，你还想知道什么？人教版二年级上册数学教案：熟悉时间的复习 熟悉时间的复习 教学内容：教材第101页第3题及练习二十五第12题。教学目标：学问技能（1） 进一步使学生会读、写几时几分。（2） 进一步使学生知道“1时60分”。（3） 进一步培育学生珍惜时间的意识和习惯。过程与方法通过复习，让学生经受总结归纳学问的过程，体验数学学问的内在联系在。情感态度与价值观在复习过程中，感受数学与生活的严密联系，激发学生的学习兴趣。教学重、难点：重点：让学生对时间有更深的熟悉。难点：培育学生应用数学的力量。教法与学法：教法：讲授法。学法：练习法。教学预备：练习课中的情境图。教学过程：一、创设情境，谜语引入启发谈话：今日，教师给你们带来了一个谜语，认真听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）这节课我们就来复习熟悉时间。二、复习几时（1）谁来说说钟面上有什么？引导学生看出有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，共60个小格。（2）教师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反应。并引导学生小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。（3）复习“1时60分”。师拨12时，问：现在是几时？请同学们仔细观看时针和分针的变化。（拨到1时）时针走一大格，分针走一圈。引导学生一起答复：时针走一大格是1时；分针走一小格是1分；分针走一大格是5分。教师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、做一做（1）教师拨时刻（7：45、10：50、11：15、1：35），学生在纸上写一写，说一说。（2）教师说时刻（3：45、1：25、4：05、6：55），学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。四、复习经过的时间（1）4时再过5分是（）。（2）10时30分再过10分是（）。（3）8时45分再过5分是（）。（4）5时56分再过（）分是6时。五、稳固练习（1）完成教材101页第3题。独立完成，集体订正。（2）完成练习二十五第12题。独立完成，小组评议。六、总结提升这节复习课你有什么收获？还有什么不清晰的吗？提出来我们一起解决。人教版二年级上册数学教案：加减混合 加减混合 教学内容：教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。教学目标：学问与技能（1） 使学生把握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。（2） 进一步提高学生的计算力量。过程与方法通过学生观看、争论、比拟，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进展计算。情感态度与价值观在学习过程中，培育学生仔细审题、细心计算的习惯。教学重、难点：理解加减混合运算的算理。教法与学法：教法：争论法。学法：小组研讨法。教学预备：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网.Lspjy.Com多媒体课件。教学步骤：一、 创设情境，导入新课多媒体出示教材第28页情境图。提问引入。（板书；加减混合）二、 探究新知（1） 出例如3：教师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？ 小组争论：你准备怎么算？ 请学生上台板演 准时评价学生的方法并比拟各种计算方法。 完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）（2） 出例如4：72（47+16） 让学生分析、比拟例3和例4两题的区分。小组争论，沟通各自想法。 争论小括号的作用，此题应当先算什么再算什么？争论、汇报。小结：“小括号”表示先算局部。 列竖式计算。独立完成，集体订正。三、 积存运用（1） 口算教材练习五第8题实行竞赛形式，优胜者发小红花。（2） 计算教材练习五第5题和“做一做”。（3） 独立完成练习五第7题。四、 总结提升加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比拟简便。计算过程中能口算的要口算。板书设计更多免费资源下载绿色圃中小学教育网.Lspjy.Com 课件|视频|试卷加减混合6725+2870（人）72（47+16）9“小括号”表示先算局部。小学二年级上册数学熟悉线段教案 教学内容： 苏教版小学数学二年级上册第4849页内容。教材分析：线段是几何初步学问中比拟抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象规律思维力量比拟低，所以教材在编排上非常注意学生的实际体验，要求在观看、操作、沟通等活动中逐步形成熟悉，建立相关的概念，形成必要的技能。教学目标：1、使学生通过实际的观看和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。2、使学生能依据对线段的初步熟悉，从一组图形中识别出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。3、注意培育学生初步的实践力量和想像力，感受生活与数学的亲密联系。教学重点：熟悉线段的特征，通过操作能折、画出线段。教学难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来推断个图形的线段和线段数量。教学过程：一、猜谜语，引入新课师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？师：教师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝补缀补要用着。”学生指名答复：毛线师：今日教师就带着大家从毛线中去学习一些数学的学问和本事。二、动手操作，初步熟悉线段1、变曲为直教师出示毛线：请同学们认真观看毛线的外形是怎么样的？（学生观看，得出毛线的外形是弯弯的、弯曲的。）提问：你有什么好方法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。（操作：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。 B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。 争论：哪一种作法使毛线更直？）师：你们知道吗？你们的一个小动作提醒了一个奇异的数学学问：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文字）提醒课题：今日这节课我们就一起来熟悉线段（板书：熟悉线段）。2、初步感知线段师：我们已经了解了把线拉直，两手之间的一段可以看成线段，现在谁情愿上台来指一指哪儿可以看成线段。提问：线段是怎么样的？小结并板书：线段是直直的。竖着拉，斜着拉，这样能把两手之间的一段看成线段吗？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。3、感受线段的“两个端点”课件出示图片：两手捏住毛线的两端，叫做线段的“端点”。提问：线段有几个端点？小结并板书：有2个端点。请学生上台指一指毛线的两个端点在什么地方？4、熟悉线段的示意图（课件出示），建构线段模型。（介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示）5、小结特征：请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点？和你的同桌说一说6、完成“想想做做”第1题（认线段）。师：你们说得真好！小朋友们已经熟悉了线段，现在请大家来当小判官：你能推断下面的哪些图形是线段吗？沟通：让学生说说为什么是线段或者不是线段？引导学生从线段的两个根本特征来说明。二、进一步感知线段的特征1、到生活中找线段。师：我们身边的物体也有许多线段，比方数学书的这一条边可以看成一条线段（演示）你知道这条线段的两个端点在哪里吗？请小朋友们也拿起自己的数学书，找一找它的哪条边可以也看成线段？ 这条线段的端点在哪？提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？师：孩子们真了不起，拥有一双会观看的小眼睛。2、到图形中找线段师：其实许多我们以前学过的图形也都是有线段围成的。下面我们进展一个视力大比拼。（出示“想想做做”第2题）沟通：指一指你最喜爱的图形的线段分别是哪几条小结：我们发觉每个图形的一条边就是一条线段，并且它是几边形就有几条线段，虽然这些图形中线段的两个端点没标出来，但我们要知道它们是存在的。3、折线段谈话：小朋友喜爱玩折纸嬉戏吗？现在我们就一起来玩一玩吧！（拿出课前预备的长方形纸，对折，翻开）启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。想一想。这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？提问：下面请大家拿出其次张长方形纸片，你能折出比这条线段长一些的折痕吗？提问：拿出第三张长方形纸，你能折出比这条线段短一些的折痕吗？师提问：从这三次折线段的过程中，你有什么发觉？小结：线段是有长有短的（板书）。三、学习画线段谈话：小朋友们熟悉了线段，还找到了线段，折出了线段，还想不想自己动手画一条线段？那我们画线段用什么工具？指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画线段。教师在黑板上演示画：画线段时，左手按住直尺，使它不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段肯定要直的，不能弯曲，再在线段的两端画上端点（即两条小竖线）展现几个学生的作品，进展评讲提问：你还能用其他工具来画线段吗？四、联系实际，拓展熟悉谈话： 下面我们来玩个连一连的闯关嬉戏。预备好了吗1、想想做做第3题出示题目，让学生按要求画一画学生画好后，提问：连接这两点还能不能画出不同的线段吗？指出：连接两点，只能画一条线段。（齐读）2、想想做做第4题师：好，第1关小朋友们知道了连接两点可以画1条线段其次关开头啦，这儿有3个点，猜一猜，连接每两点可以画几条线段？小结：有3个点，连接每两点画一条线段，一共可以画3条线段，画成的是（三角）形。3、想想做做5题师：真不错，第2关闯关胜利，假如有4个点呢？第三关来了连接每两点画一条线段，你又能画几条线段呢？小结：按题目的要求一共可以画6条线段4、最终一关来了，有5个点，连接每两点画一条线段，你又能画几条线段呢？画出的是什么图形？小结：按题目的要求一共可以画10条线段，并连成一个五角星。五、课堂总结这节课我们熟悉了线段，你能说说线段有什么特点吗？人教版二年级上册数学教案：连加、连减 连加、连减 教学内容：教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第13题。 教学目标： 学问与技能 （1）把握连加连减的运算挨次和竖式计算的书写方法。 （2）培育书写工整、计算仔细的好习惯。 过程与方法 通过学生观看、争论，让学生把握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 情感态度与价值观 在学习过程中，培育学生仔细计算、书写干净的学习习惯。 教学重、难点： 重点：理解竖式的简便写法。 难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教法与学法： 教法：谈话法。 学法：小组研讨法。 教学预备： 多媒体课件。 教学步骤： 一、设置情境，引入新课 多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农夫伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。 第一组收了28个，其次组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？ 今日我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减） 二、探究新知 （1）教学例1. 小组争论：连加算式题怎样算？ 沟通汇报。 验证。 写出两种简便竖式。 （2）教学例2。 多媒体出示教材第27页例2的情境图。 同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？ 小组争论：该自缢列式、怎样算？ 学生列式、试算。 三、积存运用 （1）完成教材第28页“做一做”。 独立完成，集体订正。 （2）完成练习五第13题。 （3）独立完成，集体订正。 四、总结提升 连加、连减的笔算式题，假如把两个竖式合写成一个竖式比拟简便。计算时要留意，该进位的要进位，该退位的要退位，仔细计算，遇到口算的要口算。 板书设计 连加、连减 例128+34+2284（个）例284402618（个） 2862简便288444 简便84 +34+22算法+344026算法40 6284 624418 44 + 2226 8418 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“人教版二年级上册数学教案：熟悉线段”一文，盼望“人教版二年级上册数学教案：熟悉线段”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年上册数学教案人教版专题！