人教版五年级《小桥流水人家》教案.docx

人教版五年级小桥流水人家教案 1.教师配乐朗读改编诗家乡。 2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。 3.引出课题小桥流水人家，齐读课题，问：在你的脑海中会消失怎样的画面？ 4.配乐观赏江南小景图片，跟随一同走近心中的小桥流水人家。 二、初读课文，整体感知： 1.出示自学要求： （1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。 （2）边读边划出直接说明感情的句子。 2.检查读书状况： A 读生字新词，发觉两组词语的特点： 清亮见底的小溪 依依多情的杨柳 潺潺地围绕 随风飘动 细细的流泉 松软的柳枝 粼粼的波浪 婀娜的舞姿 浇灌田园 清洗衣物 采摘茶叶 日出而作 日入而息 守望相助 B 谈谈读了课文后的初步感受。 C 找出直接表达内心情感的语句，读一读。 三、研读课文，情感体验： 1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。 思索：“那段日子”指的是什么日子？“那些美妙的印象”在文中指的是什么？ 2.引导学生概括出 溪中捉鱼虾 事 桥上送野花 （趣） 找出描写这些趣事的语句，品读感受。 茶山摘茶叶 【重点感悟】 “我喜爱过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。” 学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（ ）送到了远方。 指导朗读： 我和一群六七岁的小朋友，最喜爱扒开石头，查找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 我喜爱过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜爱茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 结合板书：事-趣。 3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给留下难以磨灭的记忆？引导学生概括出： 景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美） 4.是怎样详细描写家乡的景的呢？请划出相关语句，读一读。 A 【重点品读】一条清亮见底的小溪，终年潺潺地围绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的松软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特殊长的，垂在水面上，画着粼粼的波浪。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出动听的声音。 师：想象自己喜爱的画面，有感情地读给大家听。 闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一个词语形容自己的内心感受。 师生合作配乐朗读改编诗： 师：家乡的风光如诗如画， 生：怎能不叫人如醉如痴？ 师：我沉醉了， 生：沉醉于（潺潺围绕的溪流）； 师：我沉醉了， 生：沉醉于（垂柳婀娜的舞姿）； 师：我沉醉了， 生：沉醉于（水鸟动听的唱和）； 师：在那段日子里，那美妙的印象， 生：我一辈子也不会遗忘。 B 的老家与我们的最大不同是什么？为什么还那么喜爱呢？谈谈理由。指导朗读。 C 村庄的人们-勤劳、互助。从“日出而作 日入而息 守望相助”看出。 四、小结课文，学习写法： 1.表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？ 通过对家乡的详细的景物和事情的描写来表达的。 读课文中相关语句。 2.这样写有什么好处？ 不平淡，更真实，更感人。 3.小结写法： ?通过描写美景来表达爱的.情感。 ?直接抒发对家乡的爱、思念。 ?通过回忆好玩的往事来表达情感。 五、课外延长，学生练笔： 1.范文引路（学生平常的日记）： 昨天我和爸爸妈妈去乡下舅公家玩。我可喜爱乡下了，最想去田里走走，拉着爸爸、妈妈的手蹦蹦跳跳走在田间小路上。田里的蔬菜可真多呀！有绿绿的毛豆、饱胀的玉米、紫色的茄子、苗条的丝瓜、还有金黄金黄的水稻走在田间，我喜爱小草轻轻拍打我的双脚，野花亲吻我的小手，清风摩挲我的小脸蛋 还想和爸爸一起快乐地在小河边玩打水漂的嬉戏。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他捡起一片碎石片，用劲一扔，“嗖”的一下飞出去，在水中就能打出了五、六个水漂，真厉害！可我学了好久还打不出一个水漂来。爸爸说：“这就是乡下孩子的乐趣，我小时候常常和几个小伙伴一起在小河边玩这种嬉戏。” 噢，原来乡下孩子也有着我们城里孩子不同的乐趣！ 2.找出文中写景、写事的语句读一读，说说这样写的好处。 3.练笔：每个人都有自己思念的故地，或城市，或农村，请你也用学到的方法，选取一处美景，或一件趣事，表达自己内心的情感吧！ 4.学生练笔，教师巡察指导。 5沟通展现。 六、板书设计： 8*小桥流水人家 景 小溪 垂柳 水鸟 老家 村庄 （美） 小桥流水人家 溪中捉鱼虾 （一辈子难以遗忘） 事 桥上送野花 （趣） 茶山摘茶叶