八年级语文《与朱元思书》教案10篇.docx

八年级语文与朱元思书教案10篇八年级语文 与朱元思书教案1 教材分析 与朱元思书是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文，本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思索，表达了对美妙生活和抱负人格的追求。 与朱元思书是吴均写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事物的表达，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出倾慕美妙自然，避世退隐的高洁志趣。本课作为本单元的开篇讲读课文，以写景为主，借写景来抒发的人生情趣，在本单元的教学活动中，起着引领学生走进文言文学习的重要作用。 学情分析 八年级阶段的学生已经有了一些阅读文言文的力量，积存了一些文言词语的意义和用法，所以课堂上可以让学生自读，借助工具书，结合解释理解课文大意。但对于写景的技法文章的内涵，学生不会自主分析学习鉴赏，这是学生的难点；还有朗读，学生能齐读、自由读，但不会有感情的朗读，不能读出文言文的音韵美，所以要指导学生学习提高这方面的力量。 教学目标 （一）学问与力量 1、了解一些文言学问，积存常见的文言实词，虚词，句式。 2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，体会本文多层次多角度描绘景物的特点，逐步提高鉴赏水平。 3、体会文中追求自由的情怀，把握课文的主旨，重视朗读训练，进一步培育文言文的朗读和翻译力量。 （二）过程与方法 1、通过学生自主阅读解释和资料，读准字音，把握常用的文言词汇并理解文章根本内容。 2、通过教师点拨。争论及学生自读，试读，有感情读等方式，体会本文多角度，多层次描绘景物的特点。 （三）情感态度价值观 激发学生喜爱祖国传统文化，喜爱祖国大好河山的感情，培育安康的审美情趣。 教学重点和难点 教学重点： 理解本文根本内容并把握常用文言词汇；体会本文多角度多层次描绘景物的特点。 教学难点： 学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。 八年级语文 与朱元思书教案2 教师寄语： 胜利不是将来才有的，而是从打算去做的那一刻起持续累积而成 。 学习目标： 1理解本文景物描写的特点。 2体会由欣赏自然景物而引发的内心感受。 3娴熟地背诵课文。 4、引导学生品尝赏析文章的 语言美，培育对语言文字的感悟力量，逐步提高鉴赏水平。 学习重点： 背诵课文 学习难点： 通过教读课文，激发学生喜爱祖国传统文化、喜爱祖国大好河山的感情，培育安康的审美兴趣，体会由欣赏自然景物而引发的内心感受。 预习导航： A：文学常识了解：吴均（469-520），南朝作家，字叔痒。曾奉旨撰写通史，未及成书即去世。 B：结合课文内容解释词语: （1） 缥碧： （2）奔： （3） 负势竞上： （4） 相互轩邈： （5） 息心： （6） 柯： C1： 课文用哪八个字概括富春江山水？ C2：最终四句形容夹岸林木遮天蔽日，哪一句是关键句？ 尚待解决的问题: 新发觉的问题: 第一课时 教学过程 一、创设情景，认定目标：教师介绍背景，创设情境。生读目标，认定。 我国宽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞美，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避 世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今日我们要学习的这篇与朱元思书就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇精彩的写 景小品文。现在让我们一起品赏吴均笔下富春江沿途的奇山异水。 预习检查，感知文本：组内沟通，订正预习导航中消失的错误。找学生读课文。 二、朗读课文。 要求：采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏鲜亮，速度稍缓。 三、学生自读课文，对比解释，借助工具书，翻译课文，理解文意： 1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语 句。 2、同桌之间争论沟通，解决疑难问题。 3、各小组提出难以解决的问题，全班共同争论或解决或请教师答复。 4、在自学的根底上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答。 5、课堂沟通，翻译全文。 6、连续朗读课文，以至成诵。 四、探讨 读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形势看，它属于什么文体？从文章内容上看属于什么文体？ 五、理清文章构造层次，概括各局部主要内容 六、教师小结。 山川风光，古来共谈。当我们手捧书卷，领会这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。 达标测试：学生独立完成，小组 代表公布答案，教师订正。 阅读吴均与朱元思书，回答下列问题： 1下面加点的词解释错误的一项为哪一项：（ ）。 A窥谷忘反（通“返”） B在昼犹昏（夜晚） C负势竞上（向上） D从流漂浮（随着） 2用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的风光。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？ 3本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？ 4翻译以下句子。 急湍 甚箭，猛浪若奔。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 其次课时 学习目标： 1、 合作探究，以学生为主体，在相互争论中沟通看法，生生互 动，师生互动，使课堂真正成为学堂。 2、 体会追求自由的情怀，把握课文的主旨。 一、 回忆旧知，集体背诵课文。 二、理解课文内容 通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。若要对课文内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以依据自己的学习阅历，提出问题，供大家争论。 1、 本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。 2、 本文主要采纳了什么表达方式？目的是什么？ 3、 文章流露出怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？ 4、文中描绘了哪些 景物？抓住了景物什么特点？ 5、本文在语言上有什么特点？ 三、探究主旨，共谈感悟。 1、为什么发出“望峰息心”“窥谷忘返”的感慨呢？ 2、这篇文章表达了 什么样思想感情和人生观？ 3、齐读课文，感受的情怀。 四、课堂小结： 1、美丽的散文，写景必定要抒情，融情于景，借景抒情是古人常用的手法，盼望同学 们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。 2、整理笔记（重点字词的解释、文章主旨）。 五、稳固提升 风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西。自富阳至桐庐，一 百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1解释加点词语在文中的意思。 风烟俱净 负势竞上 相互轩邈 窥谷忘反 2以下句中加点词含义一样的一项为哪一项（ ） A天下独绝 B一百许里 猿则百叫无绝 猿则百叫无绝 C风烟俱净 D在昼犹昏 皆生寒树 有时见日 3文中写出的富春江的特点是_、_。 4把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：_。 5能示意文中所写风光季节特征的一个字是：_。从你积存的古诗词中写一个含有该字的句子：_。 6以下说法不正确的一项为哪一项（ ） A本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上美丽的风光，抒发了憧憬自然，厌弃尘俗的心态。 B开头一段是总写，叙写并赞美了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的秀丽山水，迷人风光。 C其次段前后两个层次形成了鲜亮对比， 通过对比，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。 D第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中喧闹景象。 7、看到富春江的奇山异水，发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？ 八年级语文 与朱元思书教案3 【教学目标】 1、学习积存文言词语，感知课文大意。 2、熟读并背诵课文，品尝写景佳词妙句，提高审美力量。 3、培育学生的联想与想像力量。 【教学重点】 反复朗读课文，并熟读成诵，积存文言词汇，体会寄情于奇山异水的审美情趣，培育学生的联想与想像力量。 【课前预备】 学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展现文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进展配乐朗读。 教师：搜集有关资料，制作多媒体课件;可教授记忆方法引导学生进展记忆。 【课时安排】 一课时。 【教学内容】 与朱元思书是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。文章语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会写作时的心境。 【教学设计】 一、恰当导入 1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。 2、可以放高山流水等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。 同学们，你到过富春江吗?它位于浙江省境内，是全国著名的胜景之一。自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最出名的是古代文学家吴均的与朱元思书，在文中，给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展现了富春江雄奇秀丽的风光。现在，让我们跟随的笔触，去饱览一下富春江的美景吧! (板书课题并出示目标) 课题：与朱元思书吴均 目标： 学习积存文言词语，感知课文大意。 熟读并背诵课文，品尝写景佳词妙句，提高审美力量。 培育学生的联想与想像力量。 二、整体感知 1、教师引导学生在预习的根底上，仔细学习富有表现力的词语。 缥碧 甚箭 轩邈 泠泠 千转 直视无碍 千百成峰 鸢飞唳天 望峰息心 窥谷忘反 横柯上蔽 在昼犹昏 (有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记) 2、教师导读： 阅读文言文要把握合理的方法与步骤。 (方法适当也可以提高阅读效率) 熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。 直译为主，辅以意译，难句标出，精读分析。 感情朗读，弄懂其义，省略补出，圈点画批。 (对以上方法稍加解释指导，引导学生在诵读直至背诵时，绽开联想与想像) 三、合作学习 1、学生在教师的学法指导下，自由朗读课文三遍;然后，绽开小组竞赛;竞读后每组参加朗读评价，教师参加学习过程。 2、学生同位合作看解释讲内容(直译即可)。各小组相互帮忙，理清句子大意。 3、学生直译后，各组进展质疑，相互解答，教师随时点拨，并加以补充。 四、研读赏析 学生可以自主探究提出问题，教师帮忙归结： 1、“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里? 2、本文是按怎样的挨次写景的? 3、找出总结全文的句子和说明乘船出游的句子。 学生就以上问题进展争论，争论后教师帮忙明确： 1、要求学生学会复述文章内容，进一步熟识课文，特殊是二、三段：水之清亮(“千丈见底，直视无碍”)，山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，进一步领会文中的美景，同时可以参照课文后的补白。引导学生用重复性和改造性复述两种方法，对课文进展重点赏析。 2、本文根据先总后分的挨次进展写作，指导学生学习写景的方法。 3、总结全文的句子：“奇山异水，天下独绝”;说明乘船出游的句子：“从流漂浮，任意东西”。 五、体验 1、反应稳固： 教师指导学生当堂背诵，可运用“联想记忆”法和“画面记忆”法进展背诵。(先讲方法，后背诵) 2、探究想像： 在大自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞唳天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。思索一下，此句表达了怎样的思想感情? 争论后可达成共识：由景生情，因情明志，既表现了富春江的魅力，也表现了鄙弃名利的思想。这种寄情山水的写法在本册的小石潭记和醉翁亭记中可以再次学到。 六、拓展练习 1、背诵并默写课文，比一比谁的记忆力好。 2、查询搜集有关富春江的地理位置、风土人情等人文背景的资料或有关诗文。 3、假设你是一位导游，你怎样向游客介绍富春江的美景呢?请你以“我说漂亮富春江”为题，写一篇讲解词。(可以仿照话说长江) 【板书设计】 与朱元思书 吴均 总叙：风光奇怪秀丽 倾慕自然 分叙：奇山异水独绝 志趣高洁 八年级语文 与朱元思书教案4 一、诗词导入 同学们,在上课之前先让我们齐读这些诗句：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” “天下佳山水，古今推富春。”这些诗句赞美的是从桐庐到富阳之间的富春江，是什么样的美景让历代文人墨客流连忘返，推崇备至呢？让我们随南朝梁文学家吴均一同去富春江赏景吧！请同学们把书翻到与朱元思书。 二、学习目标 关于与朱元思书我们要学习哪些学问呢？请语文课代表为我们宣读本课学习目标。 学问与力量：熟读成诵，积存 “缥碧、轩邈、经纶”等文言词汇，读通大意。 过程与方法：品读精致语言，体验富春江的漂亮风光，学习写景的技巧。 情感态度与价值观：把握关键句子，体悟倾慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。 教学重点：文言文学问积存、品读精致语言鉴赏美点。 教学难点：学习写景的技巧，体悟倾慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。 教学方法：朗读法、小组合作探讨法、思维导图法 三、以读助学 好文章，三分品七分读，接下来我们就请朗读专家组为同学们进展朗读指导： PPT展现：朗读专家组将从字音、节奏、重音、语速、情感等方面进展指导。 学生一：读音指导 接下来我将为大家指导本文中的重难点字词，请大家跟我读。、 jù pio bì ji xun mio líng ling zhuàn yun 俱 缥碧 夹岸 轩邈 泠泠 转 鸢 lì ku k zhòu yóu sh 戾 窥 柯 昼 犹 疏 学生二：节奏、重音、情感、语速 本文是一篇骈体文，大多数以四字句为主，所以节奏应当是二二拍。 例如：风烟/俱净，天山/共色。（请大家齐读） 重音：急湍甚箭，猛浪若奔。 在本句中“箭”和“奔”应当读重一些，这样才能表达出水流湍急，请大家齐读。 情感：本课应读出对大自然的赞美、喜爱之情。如:奇山异水，天下独绝。 语速：舒缓 学生三：示范朗读 学生四：请同学们举手朗读出自己喜爱的自然段。 评价：我对某某同学的朗读做一下简洁的评价，他读出了 ，但在 方面还需改良一下，就会更好。 学生五：请全班同学齐声朗读。（学生五对全班同学的朗读进展评价指导） 四、预习检测 读通大意是学习文言文的根底，预习课上大家已经以小组为单位进展了预习，仔细梳理了这篇文章的大意和文言现象,接下来我们就以抢答的方式考察一下大家的预习。 1、重点字词及重点句子 俱：全、都 净：消散 许里：左右 独绝：绝妙 缥碧：青白色 负势竞上：凭借 戾：至，到达 经纶：治理、筹划 （1）急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 （2）鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 像鸢飞到天上竭力追求高位的人，看到这些雄奇的顶峰，追赶名利的心就平静下来;那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 2、通假字：千转不穷 同“啭”鸟叫声 窥谷忘反 同“返 ” 归、还 3、词类活用：猛浪若奔 飞奔的马 相互轩邈 向高处和向远处伸展 任意东西 向东向西漂流 4、古今异义：一百许里 古义：左右 今义:允许 千转不穷 古义：穷尽 今义：贫困 5、一词多义：天下独绝 绝妙 负势竞上 向上 百叫无绝 停顿 横柯上蔽 上面 五、整体感知 梳理完文言学问，请同学们再齐声朗读一遍文章，并思索下面两个问题。 （一）运用哪两句话，高度赞美了富春江美景的特点？ 学生：奇山异水，天下独绝。 （二）这篇文章的构造是什么？ 学生：总分，先写异水，再写奇山。 六、鉴赏感悟 接下来请同学们担当小小观赏家和小小评论家，来鉴赏这奇山异水。 PPT呈现：用“山（水）之美，美在 ”的句式，说说你对课文美点的品尝。 提示：（一）呈现文字所表现的奇妙画面； （二）从山水的特点、用字、修辞、写作方法、表达效果等方面进展评点。 任务安排：1、2、3组查找“山之美”；4组点评。 5、6、7组查找“水之美”；8组点评。 （点评小组可从书写、展现内容、表达力量、互动力量等方面进展点评。） 时间：六分钟 展现方式：大卡 鉴赏例如： 山水之美，美在风烟俱净，天山共色。 表达效果：江面上风平浪静，风尘烟雾全都散尽，两岸山色无限，似与天接。视野是何等的开阔，心情是何等的舒服。这两句是登州纵目的总体感受，宏观勾画，特别大气。 用字：“净”字在这里形容词做动词，是消散之意，写出了江面的风平浪静。 七、本课小结 教师总结：同学们，本节课我们从朗读课文、学习文言学问、分析文章构造、鉴赏文章美点等方面着手领会了富春江的美景，感受到了喜爱自然、厌弃尘俗、寄情山水的情感。 接下来请大家拿出小卡，用思维导图的方式总结本课你都学到了什么。哪位同学情愿在黑板上展现？ 学生总结：拿出小卡，绘制思维导图。 教师例如： 与朱元思书教学设计（西安高级中学郑若冰） 七、本课作业 写一篇富春江的导游词（200字） 八年级语文 与朱元思书教案5 教学目的 1、学生喜爱大自然，喜爱 祖国 文字的感情，培安康的审美情趣： 2、培育学生独立的阅读，鉴赏文学作品的力量特殊地培育对语文文字的感悟力量把握一些初步的学习方法 3、侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的音乐美 重点难点 1、 强调朗读，在朗读的根底上，领悟内容深入体悟词语的表现力6为重点 2、 引导学生通过想象与联想 来感受语文的 力，能在独立阅读的过程中有所发觉骨所收获 课时安排 一课时 教学用具 投影仪 教学设计 1、 导入 我国有优久的历史、绚烂的文化，还有壮美山河。上有天堂，下有苏杭。古往今来，有多少文人墨客留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的漂亮传奇吴均的朱元思书一文就是其中的一篇，让我们一同去观赏吧 二、读 1、 师范读，学生听读，自读注音 2、 生自读，点人读，齐读。 3、 四人一组，结合解释，理解文章大意。 4、 师生互动：学生提出不懂的问题，师生共同解答解决 三、析 1、 指名一学生朗读课文，其它学生思索：文 中哪一句话最能概括课文所写风光的特征？（明确：“奇山异水，天下独绝”） 2、 全文是如何围绕这两句来写的？从文中找出句子说明。 3、 边读、边找、边背、边完成板书 清（千丈见底、直视无碍） 异水 急 （激湍甚箭、急浪若奔） 山色之奇 奇山 山音之奇 4、 学生总结写景方法：抓景物特征 5、 出示幅图画，让学生用课文的句子概括 6、 联想：在学过的课文中找一找与课文的句子一样的诗文 四：结 1、 学生总结学习文言文方法 2、 积存文言实词 课件教案试题论文图书中考高考新课标 供应中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜寻与下载效劳。 八年级语文 与朱元思书教案6 与朱元思书说课稿 与朱元思书是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思索，表达了对美妙生活和抱负人格的追求。作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。 与朱元思书是写给友人的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱。根据语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的根本内容，背诵肯定数量的名篇。”“诵读古代诗词，有意识地积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习安排。我确定本课的教学目标为： 1、看解释后积存课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。 2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。 3、诵读课文后，谈谈文章的构造美，意境美，志趣美，语言美。养成喜爱大自然，喜爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。 4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。教学重点是：积存文言词语，读懂读熟文言文。 教学难点是：把握课文的主旨。谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。 二、说学情：我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一局部学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大局部学生则习惯在课堂上保持缄默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。 三、说教法：本文教学我采纳诵读法、质疑法、辩论法、复述法及练习法。在教学过程中，力求表达学生自主学习，教师“授之以渔”的教学理念。教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：“学习文言，必需熟读若干篇，牵强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究才能发觉真理，才能有所创新。对字词的疏通，采纳质疑法，让学生利用解释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，教师在点拨时授以学法指导。在突破教学的难点上，采纳辩论法，对文章的构造美、意境美、志趣美、语言美，引导学生开展辩论，训练学生发散性思维的力量。进展拓展训练时，采纳练习法，培育学问的迁移力量。 四、说学法：新课标提出“学生是学习和进展的主体”对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能娴熟朗读课文，并能背诵，能运用已有的学习文言文的根本方法进展自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究，引导学生自学，教会学生学习是我们的目的。只有这样才能真正提高学生学习语文的力量。为此，我设计的学法有： 1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的兴趣。 2、借助工具书和解释，在自己领悟的根底上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的力量。 3、利用合作，争论、探究的方法，实行师生互动的方式，走进范仲淹的生活，理解的豪情壮志和社会责任感。 五、说设计：与朱元思书教学安排两课时，第一课时以疏通文字，感知教材为主。其次课时以争论理解，拓展训练为主。教学过程分六步完成。 第一步：温故知新，激趣导入。古人描写山川风光的文章浩如烟海。大家还记得我们学过的一篇文章三峡吗？(展现三峡风景挂图，播放高山流水曲。)文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔流的江水以及三峡中四时风光的变化，布满了诗意，成为古今传诵的名篇。今日我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书。由于好的开头是胜利的一半，我设计的导语既起到温故知新的作用，又激发了学习新课文的兴趣。 其次步：检查预习，识记生字 。主要把握：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。我指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记。让学生大声读一读、动手写一写。这是读顺、读懂、读熟文言文的必定步骤，尤其是我们乡镇中学的大多数学生。 第三步：朗读课文，疏通文意 1、朗读课文 ，采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏鲜亮，速度稍缓。 2、疏通文意：A、先借助解释和工具书自主学习。B、对搞不懂的问题，通过师生合作探究，相互质疑解答。C、课堂沟通，翻译全文，教师点拨。D、连续朗读课文，以至成诵。这一步是完成学习重点，我始终贯穿自主、合作、探究，引导学生自学为主，实现和谐的生生、师生互动。 第四步：理解内容，观赏课文：通过以上学习，学生疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探究。首先让学生背诵课文，然后抛出问题：同学们喜爱这篇小品文吗？能说出你的理由吗？让学生通过合作探究，说出自己的感悟。我适当引导学生从构造美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去观赏课文的美。 我设计下面问题加以引导： 1、试找出全文的中心句。文章在构造上的突出特点是什么？写景挨次和详略上有何特点？（构造美） 2、山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里？你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？（意境美） 3、文章流露出怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？（志趣美） 4、本文在语言上有什么特点？（语言美）这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维力量的训练。 第五步：探究描写，口语复述：抛出问题：同学们，假设我们是富春江漂流公司的导游，我们应当怎样向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里”的山水风物呢？提示： 1、抓住景物的特点，突出 “奇山异水”。 2、按地点转移，由近及远的挨次写：从流漂浮、俯视碧水、仰观青山。 3、采纳多种修辞手法使描写对象形象鲜亮，富于生气。 4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。 5、绽开联想和想象。这一环节，目的在于提高学生的语言表达力量，内化课文的表达方式和技巧，培育学生的思索力量，联想力量和想象力量。学会复述，是学会写作的一个中间环节。 第六步：拓展延长，比拟阅读：我首先让学生集体背诵三峡，熟识文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的.异同。鼓舞学生放开谈，随便谈。这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。我略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解，温故知新，提高学生的鉴赏力量。 五、说板书 与朱元思书 本板书反映的是本文的构造内容和主旨，力求表达板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。 我的教学设计表达了：认仔细真地读，深深入入地想（争论），扎扎实实地练的阅读教学规律。力求通过教师的引导，学生的读、想（争论）、练，到达预期的教学目标，培育学生良好的学习习惯和正确的学习方法。 八年级语文 与朱元思书教案7 教学目标 (一)学问目标： 1、能借助解释和工具书，理解本文的根本内容并把握常用的文言词汇。 2、疏通文意并且娴熟的背诵课文。 (二)力量目标： 1、理解本文景物描写的特点； 2、体会由欣赏自然景物而引发的内心感受。 3、通过诵读训练，进一步培育对文言文的语感。 (三)情感目标： 1、通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟倾慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重难点 1、在朗读过程中，让学生体会到笔下富春江风光之美，初步培育学生的审美力量。 2、帮忙学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学课时 1课时 教学过程 一、导入新课 师：同学们，我们得意的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些闻名的景点? (学生争论答复。) 师：同学们知道的还真不少，今日教师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起观赏。要求看完后说出自己的感受。 (学生争论答复。) 师：富春江的风光用一个字来说就是“美”。南朝闻名的文学家吴均在巡游完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。 先请同学们听读课文，听读时留意字词的读音，分清句子的停顿。 二、给文章中以下字注音 缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯 三、师生相互质疑，疏通课文文句 第一自然段： 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。 从流漂浮：乘着船随着江流飘飘荡漾。这句是表达自己的行动的，省略了主语。 其次自然段： 缥碧：青白色；缥，音3。 急湍：急流的水；湍，音tu6n。 直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍，这是形容江水特别清亮。 第三自然段 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。 轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠：形容水声的清越。 相鸣：相互和鸣。 戾天：到天上；戾，至。 息心：平静热衷于功名利禄的心。 经伦：筹划、治理。 忘反：流连忘返；“反”同“返”。 横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮挡着。上，在上，名词作状语。 (留意：在自主学习的根底上，对搞不懂的问题，通过小组学习，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。) 四、概括文章三个自然段的大意 1、文章的第一局部，这局部是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 2、文章的其次局部。这局部以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。 3、文章的第三局部。这局部以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，既从侧面衬托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出倾慕美妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。 五、探究争论 1、说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里?(学生争论，发表意见。) 教师归纳：学生只要能抓住重点，说出水之清亮(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。 2、写景要留意条理，请大家分析争论这篇文章写景的挨次。(学生争论，发表意见。) 六、比拟分析，学生自主阅读，根据要求填写以下表格 课文题目景物特点写景目的写景方法 与朱元思书 答谢中书书 三峡 湖心亭看雪 七、全班集体朗读全文 八、布置作业 1、背诵课文。 2、把课文改写成现代文，介绍富春江的风光，作为本课所放录像的讲解词。 3、指出文中用了哪些修辞方法，并举例说明作用。 八年级语文 与朱元思书教案8 教学目标： 1、读出本文生动形象、美丽传神而富于意蕴的特点。 2、调动丰富的想象拓延本文