中班语言划圈的小鸭子教案反思.docx

中班语言划圈的小鸭子教案反思 一、内容简介 鸭妈妈有六只得意的小珍宝。一天，鸭妈妈带着小鸭子到水边去玩，小鸭子们游得可愉快了。可是，天生残疾的小小鸭在水里老是兜着圈子，朋友们都称赞它，它难过极了。一天，河边来了一只狐狸，其他小鸭子都快速地游上了岸，只留下小小鸭还在河里兜圈圈，可怜的它能逃脱狡滑的狐狸吗?二、主题分析故事主要描述了一只天生残疾的小鸭，由于游泳只会在原地打转，受到了大家的歧卑视。没想到正由于这个缺陷，使它帮忙兄弟姐妹逃脱了狐狸的损害。众人眼里的“弱点”却给大家带来了“好运”。这样的故事，正符合中班孩子的年龄特点。通过故事帮忙他们正确地熟悉、评价四周的同伴，在学着与同伴交往的过程中，慢慢明白要承受朋友的优点，同时也要宽容别人的弱点。三、情节分析故事的开头温馨而又让人布满期盼，但事情却没有人们所期望的那么完善。鸭妈妈三了一只天生残疾的小小鸭，正值大家为之懊丧的时候，小小鸭的残缺却给我们带来了意外的惊喜。最终，每个人都承受并且观赏起小小鸭，故事有了一个让人感动的完善结局。孩子们的情感也随着故事情节的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此宽容、彼此观赏的暖和。四、角色分析故事的主角小小鸭，虽然天生残缺，但它心地和善，对欢乐布满着渴望。其实每个人都像这只小小鸭一样，有无法转变的弱势，面对这样的情形，有人躲避，有人自卑。可是小小鸭的经受却告知我们：即使是弱势，有时也能给我们带来意想不到的收获，所以我们完全可以坦然去面对自己的不完善。故事中的鸭妈妈、众小鸭、小动物们好像就象征着现实生活，人们总是更简单承受美妙的事物，而对于那些“缺陷”、“缺乏”时而不屑、时而嘲讽。同样，生动的故事让孩子们懂得要怜悯“弱者”，也要宽容别人的“缺乏”。五、图画分析1画面构图、颜色故事画面简洁，而故事的情节性比拟强，逐幅图片较连贯完整地叙述着故事，更简单将孩子的心情带入到故事情节中来，心情也会随着故事中小小鸭的经受而有所起伏。小小鸭战胜狐狸，是整个故事的转折点，也是故事的高潮。可以先让孩子们看小鸭们获救的结果，再来猜想小小鸭是怎么战胜狐狸的，这样或许能更好地激发孩子阅读的兴趣。2图画中隐藏的细节故事画面简洁，没有太多与故事情节相关的细节供孩子细致观看。但教师可以通过提问，激发孩子对页码的关注，从而培育孩子养成良好的阅读习惯与力量，观看页码对孩子记忆故事发生的先后挨次同样也是有所帮忙的。六、语言分析故事中有不少对话，可引导孩子观看画面，大胆猜想人物间的对话和心理活动，对孩子们理解故事情节和人物的感受是很有帮忙的。教师叙述故事时的语言要和故事情节的意境相吻合，要表现出小小鸭的伤感、自卑，动物朋友的冷漠，狐狸的愚蠢和故事结局时的幸福，这样会有助于幼儿理解作品的内涵。(一)活动设计1、设计思路中班孩子的社会性不断在进展，他们已经能开头与同伴友好地交往。虽然他们能承受同伴的优点，却很难容忍朋友的缺点。当别人有了错误或者过失，他们常常会称赞、指责对方，少了一份怜悯和宽容。故事情节生动、曲折，对孩子有很强的吸引力。因此，将此内容设计为两个活动方案，一方面可以引导孩子充分地观看画面，想象人物的对话，叙述故事的内容；另一方面，在故事情节的高潮处，可以给孩子们留下悬念，进一步激发他们阅读的兴趣，大胆猜想故事的结局。同时，孩子们在体验小小鸭“奇怪经受”的过程中，又能懂得对同伴的缺陷要承受和宽容，而不能称赞，进而帮忙他们学会与人交往。整个活动以故事情节贯穿始终。在第一次活动中，首先让孩子们观看叙述图片，感受鸭妈妈的幸福期盼，在孩子们的心中也萌发对故事的期望。接着，让孩子们认真观看小小鸭的表情，感受小小鸭受人称赞时的难过难受。最终，在“小小鸭会不会被狐狸吃掉”、“它会战胜狐狸吗”的悬念中完毕活动，也让孩子们对下一次的阅读布满期盼。2、活动目标(1)自主阅读图画书，并叙述自己喜爱的情节，感知故事内容。(2)大胆想象故事的结尾，并尝试仿照用符号记录。3、活动预备图画书划圈儿的小小鸭和PPT课件4、活动过程(1)观看画面，引发兴趣出示第1、2页：一你看到了谁?它在干什么?一猜猜鸭妈妈会有几个小宝宝?它的珍宝们会是什么样的?一鸭妈妈和你们一样，盼望能孵出六只得意、美丽、安康的小鸭。接下来，我们就一起来听听鸭妈妈和它的孩子们的故事吧。(2)观赏故事，理解内容观赏故事第710页：一你听到故事里发生了什么事?一小小鸭和其他5只小鸭子有什么不一样?一为什么小小鸭游泳的时候只会划圈圈?观赏故事第1113页：一谁来看小小鸭游泳了?一你猜它们会对小小鸭说什么?一你怎么知道他们都在称赞小小鸭?(引导幼儿认真观看小小鸭难过的表情。)一小动物们的话让小小鸭很难过、很难受，假如你看到这样一只小鸭子，你会对它说些什么?(引发幼儿对力、小鸭的怜悯。)观赏故事第17、18页：一一天，小鸭子们去河里游泳。瞧，谁来了?一猜猜狐狸想什么?观赏故事第19页：一几只小鸭子游上岸躲起来了?谁没有游上来，为什么?(3)自由争论，大胆想象一小小鸭会被狐狸吃掉吗?一和好朋友一起猜猜，后来会发生什么事情?(重点：假如小小鸭没有被狐狸吃掉，那它是用什么方法战胜狐狸的?)(集体沟通，教师用符号或绘画方式记录幼儿的想象，并将幼儿的作品布置成专栏供同伴间相互观赏。)(二)活动设计1、设计思路其次次活动设计时，要让孩子们在阅读中找到答案。“小小鸭只会划圈圈游泳，毕竟是幸运还是不幸?”这个问题的争论，可以帮忙孩子们理解“弱点”并不肯定都是坏事。由于故事的情节性特别强，所以在最终要给孩子们完整观赏故事的时机，并且引导他们查找自己最喜爱的画面，可以是鸭妈妈期盼孵出小鸭子的温馨，也可以是小小鸭战胜狐狸后的喜悦，更可以是大家承受、观赏小小鸭时的幸福。孩子能找到自己喜爱的页面，并叙述图片内容，这对于中班孩子语言表达力量的进展也会有所帮忙。活动中，创设了嬉戏的情景，让孩子在自己动手操作中发觉：在水中，假如一边用力，只会让浮于水面的物体原地打转，以此体会小小鸭的心情。固然，活动过后教师更要留意营造相应的班级气氛，帮忙孩子们渐渐学会对同伴接纳、宽容、爱惜。2、活动目标(1)倾听、理解故事情节，并叙述自己喜爱的内容。(2)在嬉戏中体会小小鸭的心情，知道不能称赞同伴的缺点。(3)能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。(4)培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。3、活动预备图画书划圈儿的小小鸭和PPT课件塑料制成、可浮于水面的小鸭人手一只或者玩具船(塑料、厚纸做的均可)小盆(装水)人手一个用以替代桨的宽木棍(冷饮棍也可)或者小勺4、活动过程(1)集体阅读，回忆故事情节出示图画书，阅读故事的前半局部。依据幼儿状况，可选择教师叙述、幼儿集体叙述、个别幼儿叙述等多种形式。出示第一次活动中教师记录的幼儿所猜想的故事结局。一上次，有人认为小小鸭会被狐狸吃掉，也有人说小小鸭会战胜狐狸，那它会用什么好方法呢?(幼儿依据记录回忆、叙述故事内容。)(2)连续观赏故事，绽开争论出示第20页。一最终小小鸭成功了吗?出示第21、22页，教师叙述故事情节。一一只连游泳都有些困难的小鸭子是怎么战胜狐狸的呢?(幼儿争论：小小鸭游泳只会划圈圈，毕竟是幸运，还是不幸?)一这里也有小鸭，还有像小河一样的水(教师介绍嬉戏材料)，我们来让这只小鸭像故事里的小小鸭一样游泳，看看会发生什么事情。幼儿嬉戏。一将小鸭放在水中，利用各种“桨”在小鸭的一侧划水，观看小鸭的动态。一个别指导：轻轻划水，划了几下后停下，认真看看小鸭在干吗。集体沟通。一你在小鸭的哪里划水?一你观察小鸭怎么啦?一假如平常小鸭始终这样游泳，会赶得上同伴吗?一在遇到危急的时候，小鸭怎么办?小结：所以，即使是一件不幸的事，有时候仍旧会给我们带来意想不到的惊喜。一过去称赞小小鸭的动物们，现在会对小小鸭说什么呢?教师叙述故事结尾。一猜猜这个故事叫什么名字?(3)完整观赏，幼儿自由叙述一(完整阅读、观赏故事。)你最喜爱故事中的哪一页?(预设重点：小小鸭战胜狐狸的片段。教师可以和幼儿共同表演。)(4)延长活动，幼儿自由阅读把书放在区角活动中，供幼儿自由阅读和叙述。(三)活动拓展1、观看幼儿在活动过程中，是否能够宁静地倾听故事，并且被故事中人物的经受所吸引，能结合自己的阅历猜想人物的命运。2、在自由叙述的过程中，能回忆起相应图片的页码，并清晰地叙述画面上的内容。(四)阅读区的活动1、活动名称：小小鸭游泳2、活动预备：供应蓝色垫板、磁铁、小小鸭和狐狸的立体图片(底部安装回形针)。3、玩法：利用磁铁，让鸭子在垫板上游泳，和同伴一起边玩边叙述故事。教学反思：在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理局部，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现根本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有许多缺乏的地方，盼望各位教师和专家多加教导。