五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思.docx

五上语文读书莫放“拦路虎”教学反思读书莫放“拦路虎”教学反思2 本文是本册教材上唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能围着走，要养成勤查字典的好习惯。 虽然是自读课文，但孩子究竟熟悉浅薄，假如没有教师的点拨，就会迷失学习的方向。于是，我依据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进展自读自悟。1、“拦路虎”原来指什么?为什么要加双引号?在本文中，“拦路虎”指什么?2、学习中假如遇到“拦路虎”围着走，结果会怎样?3、假如遇到“拦路虎”，正确的做法是什么?用“”在文中画出相关内容。4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。任务布置好了，学生都投入了欢乐、轻松的自学中，一开头，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的沟通共享中，在热喧闹闹的争论中，我知道这些问题都根本上得到了解决。果真，在接下来的沟通中，我有意请成绩相对较差的同学来答复，结果，他们也是答复得头头是道，适时的鼓励评价让孩子们学得更有自信了。四个问题沟通完，课文根本上就解决了，最终，我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错。就这样，一堂课在安静地、有条不紊地进展着，或许并没有在学生的心灵里激起太多的波澜，但学生是脚踏实地的。 读书莫放“拦路虎”教学反思3 这篇课文是自学课文。我想“放手”的同时也要做好引导作用。否则这自读就没有实效性。于是我采纳了通过问题来学文的方式。两个问题：一、“放”有什么危害?二、读书时候的正确学习方法。这是两个贯穿全文值得学生去思索探究的问题。学生在充分阅读了课文后，便进展了沟通。1、勤查字(词)典;2、标上字音、解释;3、先读后查。 而后，我还是以“放养”的方式，让学生读书，读他们自己喜爱的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进展实践活动，从孩子们那兴奋闪动的.眼神中，从孩子们迫不及待拿书的娴熟中，从孩子们桌前悄悄地躺着的厚厚的精神粮食中我能读懂他们的心声：我情愿与书为伴。没有教师的逼迫，没有十万个不情愿，就是发自内心的渴求。这是多么动人而温馨的画面。钢铁是怎样炼成的昆虫记三国演义等系列的世界文学作品都一一粉墨登场。孩子们捧着书的样子可真美。孩子们查字典的动作多得意，孩子们圈圈画画的样子多仔细。 我常常扪心自问，语文究竟是什么，毕竟该如何教语文。现在我的心里特别明晰：语文就是表达，就是写文。教给学生与人交际的力量，培育学生根本的语文素养，养成读文写文的习惯。语文就是生活。生活中无处没有语文。广告牌的内容需要语文。聘请启事需要语文。自我介绍需要语文。工作交往中需要语文，谈情说爱需要语文。语文无处不在。 我想在今后的课堂上，需要给学生更多的时间去读书，去沟通，去学习，去实践。信任我的每一位学生都会爱上语文的。