二年级上册语文《送给盲婆婆的蝈蝈》公开课教案.docx

二年级上册语文送给盲婆婆的蝈蝈公开课教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关怀他人、尊老助残的美妙意愿。 教学重点： 学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。 教学难点： 理解课文内容，激发学生关怀、帮忙他人。 教学预备： 课件、小黑板。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、(板书：目) 目就是眼睛。是啊，我们小朋友都有一双光明的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清亮的小溪，湛蓝的天空，茂盛的山林，空旷的原野。(配图) 2、可是，有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，出示：盲婆婆，多可怜哪!读词语盲婆婆。 3、不过有人给她送东西来了!出示：送给、的。什么呀?出示：蝈蝈。 (出示蝈蝈图) 蝈蝈是一种身体绿色，能发出悦耳声音的昆虫。 4、齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。 真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。 二、初读课文。 1、过渡：这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?我们听听课文是怎么说的。看动画听配乐朗读课文。 2、学生借助拼音自由朗读课文。要求：圈诞生字，画诞生字词。 3、检查生字词(课件出示) 绿色 邻居 替 乐呵呵 您 清波 田野 童年 难忘 领 喜滋滋 流淌 往日 唱歌 指名当小教师领读，齐读。 4、过渡：刚刚这些词语，小朋友读得很精确，学了这几个词语以后，你能把课文读得更好吗? 二读课文，要求：读准字音，读通句子。 5、检查长句子。 歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢快。 指名读，范读，比拟。再指名读，齐读。 找别的长句子，画一画，读一读。 6、再读课文，要求：读正确，留意长句子的停顿。 7、指名分小节读课文。 三、学习生字：婆绿 1、出示生字，认读。 2、提问：你什么好方法记住它?你觉得绿字哪儿最简单写错? 3、师范写，生书空。 4、完成习字册。 5、评价学生的字。 其次课时 一、读题导入 1、今日我们连续学习这首好玩的儿童诗齐读课题送给盲婆婆的蝈蝈。 2、真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍。 二、精读课文 (一)第一小节 1、我们已经好几遍课文了，(指课题)现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗? 2、这个小男孩是盲婆婆的什么人?(邻居)出示邻居，指名读，邻居是什么意思?这两个字怎么记? 看图：邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情?书上用了什么词?读好喜滋滋乐呵呵。 评：从你的笑脸，我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。 4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。 (二)其次小节 1、(指课题)邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?自读其次小节，用课文中的一句话答复。 2、婆婆，我上学时，没人陪您。现在好了，这只蝈蝈可以替我给您唱歌，这样您就不会冷清了。指名读：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。 3、在我上学的时候，就让它替我给您唱歌。那不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢?(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事，为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去漫步。他会为盲婆婆捶背，把学校里好玩的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活，烧饭给她吃。) 3、总结：多么和善的孩子呀!平常为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了，仍旧放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。 4、明明想到婆婆可以和蝈蝈做伴，可快乐了。谁来试着读读(评价引导：A你是笑着说的B您字读得真好，读出了对奶奶的敬重和宠爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴，你很快乐) 5、教师来当婆婆，谁来告知我这个好消息。先自己练练，(情景模拟A感谢你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的快乐果，你不在我可真不习惯，现在好了，蝈蝈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也肯定很喜爱这只蝈蝈的。) 6 感谢孩子们，教师刚刚闭着眼睛的时候，眼前除了黑暗还是黑暗。心里很可怕。可是听到你们天真，烂漫的声音我就觉得特殊轻松，欢乐。 瞧，婆婆听了你们的话也很快乐，她正眯着眼笑呢!来，带着这分快乐的心情一起告知婆婆这个好消息。 (三)第三小节 1、(出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，大背景是宽阔的田野)小朋友，你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，聚精会神地听着，听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么，看到什么呢?蝈蝈的歌声多么奇妙悦耳，快捧起书，轻声读第三小节。思索：婆婆听了蝈蝈的歌声仿佛来到了什么地方，回到了什么时候?出示第三小节。 2、婆婆走进田野，佛看到了什么美妙的事物呢?她又会想起童年哪些欢乐的往事呢?请小朋友们再读第三小节，然后想一想。 3、沟通：漂亮的田野布满生气，婆婆仿佛看到了什么呢? 预设：小朋友，你们真会发觉美，你发觉这是一条怎样的小溪?(欢快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看究竟?。读词：流淌的清波(评价：教师看到小鱼在游动了。真清啊!) 你们想看一下漂亮的田野吗?(出示：野外图。青的草，红的花，蓝的天，白的云，飘舞的蝴蝶，欢唱的小鸟，这就是婆婆儿时的乐园。) 4、小朋友们，看，小时候的婆婆多得意，她常带着草帽，赤着小脚丫，在田野里尽情玩耍。她会玩些什么呢?说话：婆婆会在田里! 5、孩子们，你们想到的，还有很多你们没想到的快乐事，就是婆婆儿时的欢快。读词语：欢快。这么欢乐的事你会遗忘吗?婆婆也没有遗忘。读词语：难忘的欢快。婆婆年纪大了，岁月无情催人老，她的眼睛又看不见了，蝈蝈的歌声把婆婆带回了童年，让她又想起了欢乐的往事。读词：往日难忘的欢快 6、你能读出蝈蝈给婆婆带来的欢乐吗?(引导：你来到田野很兴奋，但声音大了，会把婆婆吵醒的。这句话是想象，读的轻柔，缓慢。给你个小建议，闭上眼睛，想象画面读一读。田野是宽广的，有蝈蝈的歌声婆婆不再孤独，她特殊欢乐) 7、蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的欢乐。婆婆快乐吗?小朋友快乐吗?你们快乐吗?葛教师也特殊快乐，真是打心眼里喜爱这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话，读出婆婆内心的欢快。 (四)第四小节 1、送完蝈蝈，小朋友该走了，他会怎么和婆婆告辞呢? 2、恩，小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说 指名读：婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯 3、让我们都来做一只得意的蝈蝈，带给盲婆婆更多的欢乐，好不好?让我们一起来唱歌吧。读好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我们的歌声不美，婆婆听了不会喜爱的。我们先来训练一下吧。教师来当指挥，小朋友们看清晰教师的手，手在下面，你们就轻轻唱，这样就高声唱。我们要唱得有高有低，有快有慢。我们来试试，预备一下，预备好了吗?) 齐唱，指名唱 现在教师不指挥了，你们爱怎么唱，就怎么唱。能行吗? (评价引导：A你们的歌声凹凸起伏，有滋有味。B歌声不断，欢乐不断C你们的歌声悦耳动听D你们真是一群会唱歌的蝈蝈) 4、我们现在来读读第四小节，特殊读好蝈蝈的歌声。 三、总结全文 1、蝈蝈的歌声使婆婆仿佛置身于漂亮的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心里布满了欢快。让我们一起感谢大自然的唱歌家蝈蝈。感谢它给婆婆带来的欢快。配乐全文。 2、小朋友们读得真好。课文学完了，你们喜爱这只蝈蝈吗?你喜爱这个小朋友吗? 3、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么? 4、是啊，学了这首诗歌，我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈，他把蝈蝈的歌声送给了婆婆，把欢快送给了婆婆，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆快乐了，他自己更快乐。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。由于你给别人带来欢快的同时，也会享受到更大的欢乐。 四、学习生字：邻 居 替 您 领 童 难 1、出示生字，认读。 2、提问：你什么好方法记住它? 3、师范写，生书空。 4、完成习字册。 5、评价学生的字。 送给盲婆婆的蝈蝈 教学要求： 1、学会本课生字，熟悉一个新偏旁，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关怀和帮忙盲人。 教学重点：学会本课生字，熟悉新偏旁，背诵课文。 教学难点：理解课文内容，激发学生关怀、帮忙他人。 教具预备：投影片、词卡、小黑板。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课。 小朋友，在今日的社会，人们都特别关怀残疾人，帮忙他们解决难处。今日我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关怀一位失明老人的事。 二、板课题，解题。 1、学生字“盲“，学生书空。 2、齐读课题。 3、解释“盲婆婆“，“蝈蝈“的意思。 三、初读指导。 1、借助拼音轻声读课文，画诞生字，读一读。 2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读） 3、自读课文，分小节。 4、指名读、分组竞赛读、齐读。 5、看下面四小节意思，对比课文，在括号里填上序号。 （出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心愿。 （）信任会使盲婆婆满足。 （）给盲婆婆送蝈蝈。 （）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 6、指名到黑板上填写。 7、小结。 四、指导写生字。 1、分析字形。“野“里字旁。“替“上下构造。教师范写。“喜“教师边示范边叙述。 2、同样方法学习其它的字。 五、描红练习。 其次课时 一、听写生字。 二、学习课文。 1、指导看图。 出示投影片：（1）图上画了哪些人？ （2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？ （3）小结图意。 2、分小节学习。 第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈） （2）这一节说了什么？他为什么这样快乐？他为什么要关怀盲婆婆？ （3）小结。 （4）齐读第一小节。 其次小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌） （2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答） （3）其次句说了什么？对盲婆婆称“您“而不是“你“表达了什么意思？“红领巾“爱“蝈蝈“，但他更爱谁？ （4）小结。 （5）齐读其次小节。 第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢快） （2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声“指什么？“歌声会领你走进田野“是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？ （3）其次句说了什么？句中的“往日“指的是什么时间？这句话是什么意思？ （4）出示投影片：盲婆婆在田野里。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样快乐？她在什么地方？有哪些景象？ （5）小结。 （6）齐读第三小节。 第四小节：（1）指名读。 （2）按以上学习方法学习这小节。 （3）学生自学。 （4）检查自学效果。指名说这节写了什么？ （5）指名有感情地朗读这节。 （6）小结。 三、总结。 四、指导朗读。 五、指导背诵。 六、作业设计。 1、比一比，再组成词语。 忘（） 你（） 邻（） 古（） 盲（） 您（） 郊（） 居（） 2、扩词。 野-（）（）（）（） 喜-（）（）（）（） 童-（）（）（）（） 居-（）（）（）（） 忘-（）（）（）（） 板书设计： 4、送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈 领 看到 清波 让它替我唱歌 盲婆婆 带 想起 欢快