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关于小学二年级数学说课稿汇编9篇小学二年级数学说课稿 篇1 一、说教材 克和千克是小学数学二年级下册的内容。要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。 围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标： 1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。 2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。 3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。 本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。 三、教学过程 （一）情境导入 1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗？ 生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克 师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗？ 生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。 学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。 2、点明课题。 师：要知道我们购置的物品的轻重，可以用什么方法？ 生答：用秤称。 3、课件展现生活中常见的几种秤。 教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。 设计理念 教材呈现给我们是一个静态的学问，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中，我先让学生沟通平常购物中的一些发觉，学生学会了熟悉商品的质量标注，从而感受到克和千克的学问是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充分的信念。 （二）在生活中体验感悟 1、克的熟悉 这局部内容主要从以下六个环节来进展： （1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。 （2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。 (3)再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。 （4）举几个生活中大约重一克的物品的例子。 (5)掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。 （6）用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。(转自数学网 ) 2、千克的熟悉 千克的熟悉这局部内容主要从以下八个环节来进展： （1）用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重。 （2）看标注：一袋盐重500克。 (3)教师问：两袋盐呢？ 生答：1000克 （4）用手掂一掂两袋盐的重量。 (5)教师问：两袋盐的重量用天平秤适宜吗？ 生答：不适宜。 教师：那应当用那种秤来称呢？ 生：弹簧秤。 生：台秤。 （6）用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1千克。 推出：1千克=1000克 板书：1千克=1000克 (7)找出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。 （8）称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。 设计理念 传统的教学中，学问形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验学问的形成过程。 在本节课中，我充分地给学生供应了“做数学”的时机，让学生积极、主动地去建构学问。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象熟悉，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中很多大约重1克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清楚，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步进展到用弹簧称称物品、估测物品、熟悉物品的质量，这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了肯定的技能，获得了积极的情感体验。 （三）稳固新知 课件展现： 1、 写出体重。 2、 在括号里填上适宜的单位。 3、 连一连。 4、 找错。 设计理念 本节课，学生对克和千克的熟悉假如仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的熟悉上是远远不够的。在教学中，我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在开心的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合小学生奇怪好胜的心理，增加了学习兴趣，又让学生充共享受了学习、沟通、体验胜利的喜悦 小学二年级数学说课稿 篇2 敬重的各位领导 、各位教师们，大家好！ 今日，我说课的内容是：培智教育数学课诞生日期。 一、说教学内容 诞生日期这节课是依据智障学生智力的特点，结合智障学生的实际生活自编的教学内容。它为学生今后走上工作岗位或融入社会起着重要的意义，所以本节课学习内容在学生的实际生活中具有不容无视的重要的地位。 二、说教学目标 依据智障学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 1、 认知目标：使学生理解诞生日期的含义，知道自己的诞生日期。 2、 力量目标：通过教学，培育学生的理解、记忆、思维以及生活等力量。 3、 情感、态度、价值观目标：鼓励学生端正学习态度，养成遇到困难勇往直前、依靠才智努力解决问题的习惯，培育学生学习坚持不懈的品质。 4、缺陷补偿与潜能开发：让学生在轻松愉悦的课堂活动中，树立自信念，提高生活常识技能来补偿缺陷。以学生为主体，让学生自主学习，用适合每个学生的目标来挖掘学生的潜能。 三、说教学重点： 使学生知道自己的诞生日期。 四、说教学难点： 能娴熟把握自己的诞生日期，说出自己的诞生日期。 五、说教法 1表达以学生为主体 本节课在学习过程中，注意学生的缺陷补偿和潜能开发相结合的教育方法。教师运用引导的方法，逐步引导学生把握自己的诞生日期。 2遵循个别化教育理念 个别化教学方法贯穿整个课堂，针对智障程度不同的学生，教师设计了不同的教学目标和课堂要求。例如要求学生会说出自己的诞生日期时教师需要向每个学生逐个进展指导。 3表达数学课堂生活化。 本节课通过引导学生自己从生活中提取数学内容，再将其语言化、学问化，调动学生自主学习、主动学习，从而将学习生活化，将生活学习化。这也是我从事七年培智教育始终试验的教学方法。 六、说学法 由于教为学效劳，所以在教学过程中，我更注意充分发挥学生的主体作用。通过教师的引导，让学生说一说、读一读、动一动等自主学习方法来把握学问，以此培育学生的理解、记忆、思维等力量，克制学生的自卑心理，树立学生学习的自信念。 七、说教学过程 在整节课的教学过程中，注意突出重点、突破难点、条理清楚、紧凑合理地安排各项学习活动，注意引导学生的互动、沟通，最大限度地调动学生主动参加课堂的积极性、主动性，培育学生的各种力量。 （一）导入新课： 在这节课之前，学生已经学习了唱数、认数、熟悉日历等学问，已为本节课学习内容起到了过渡、铺垫的作用。所以用学过的学问导入新课。 依据智障学生对学问形成缓慢、模糊，学得慢、遗忘快等的特点，在复习时以竞赛的形式激发学生抢答，以小礼品为嘉奖，从而唤起了学生对学过学问的回忆，到达温故知新的效果，以此激发学生学习新知的积极性。 （二）学习新课： 在学习新课的过程中，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，用各种方法突出重点，突破难点： 1、出示卡片引导学生观看。以教师为例，卡片出示诞生日期，引导学生依据卡片上的三种颜色，启发学生得出：诞生日期是由年、月、日三局部内容组成，使学生理解并加深记忆。 2、进展个别化教学，使学生把握自己的诞生日期。 让学生看卡片反复读一读自己的诞生日期，使学生初步了解自己的诞生日期。 教师指名学生读一读自己的诞生日期，指导学困生读，加深学生记忆。 同桌两个相互说自己的诞生日期，并让学生分别到讲台上说一说，不仅突出重点，而且增加了学生的自信念。 采纳合上卡片，闭上眼睛，心里说一说自己的.诞生日期，进一步加强学生记忆诞生日期。 （三）稳固练习 第一个练习： 利用“比一比谁最棒”，激发学生在黑板上找出自己的诞生日期卡片。 这个活动分两组进展： 第一组：学生找出自己的诞生日期卡片后，我采纳逐个点评的方法，检查学生找的卡片是否正确。 其次组：学生找到卡片后，教师采纳第一组同学帮忙其次组同学检查所找卡片是否正确地方法，让全体学生动起来。 其次个练习： 利用去动物园看马戏表演再次激发学生的学习兴趣。学生只要能正确说出自己的诞生日期是哪一天，就能得到马戏表演的门票。这个环节让学生在轻松、开心的气氛中得到了自己想要的门票，而且还让学生又一次记忆、加深稳固了自己的诞生日期。这个活动突出重点，强化了本节课的教学内容，而且调动了学生学习的积极性，使学生娴熟自己的诞生日期，突破了难点，使课堂教学到达了预期效果。 小学二年级数学说课稿 篇3 敬重的各位评委、教师大家好: 我是来自大庆市庆风小学教师郑颖，今日我说课的内容是北师大版二年数学上册第四单元的第四节买香蕉。 一、教材分析： 分香蕉是北师大第三册第四单元的第4节新课，通过前面3节“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容的学习，学生已经进展了大量的等分活动，积存了肯定的阅历。这三节平均分的活动，是在学生还不知道除法的状况下，从已有的生活阅历动身，在操作水平上解决除法问题的过程。这节课是在学生已经积存了一些平均分的阅历根底上开头熟悉除法的，从学生熟识的“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各局部的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的详细过程。为以后学习二位数除以一位数的有余数的除法、除法的竖式计算奠定了根底。 二、学生分析： 低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以详细形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了肯定的动手操作力量。 三、教学目标： 1、在详细情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义； 2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全局部完；有剩余。 四、教材处理： 在教学中以直观教学为主，运用观看、动手操作、分组争论等多种方法，采纳现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探究过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的进展，培育学生的动手操作力量、语言表达力量和自学力量。首先以学生喜爱的人物孙悟空导入本课，接着引导学生自主探究，放手让学生动手操作，用小棒代替香蕉摆一摆。最终让学生各抒己见，归纳出各种分的分法，及对除法算式中各局部名称的熟悉。 五、教学方法： 赞可夫认为，教学方法不应以直接传授学问为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等共性优秀品质进展为主。因此我以学生进展为立足点，采纳多媒体帮助教学，通过实践探究自主探究，培育学生合作沟通的态度，树立学习数学的自信念。 六、教学流程 1、创设情境、激发兴趣 “良好的开端是胜利的一半”，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。本节课的导入局部，我创设了这样一个情境，以学生喜爱的人物孙悟空导入新课，让学生帮忙孙悟空分香蕉。 2、动手操作、探究新知 在第一稿设计时，我实行的是教师用小棒代替香蕉分一分，学生观看，教育心理学告知我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率才能提高。以这一理论为指导，我转变了设计让每一个学生自己动手摆一摆，分一分，在这个过程中，学生的思维很活泼，培育学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。 分香蕉的练习，进一步体会“平均分”的意义。在开展这个活动时，由原来分小棒改为利用香蕉的图片分，这样能使学生学对活动产生兴趣。我先让同桌两个自由分一分。 然后引导学生在几种分法中找出是“分得样多或者同样多的”那样分法，使学生在多种分法的比照之下，形象地感知“平均分”。最终请学生在黑板上演示分的方法，这样的教学遵循了学生的认知规律，便于学生对新知的理解。 3、联系实际，解决问题。 学生利用对除法意义的理解，教师设计了多样化具有针对性的练习，通过填一填、写一写、练一练。对新知进展了稳固，激发了学生不断探究的热忱，最终让课堂得到延长。 4、全课小结，归纳新知。 师生共同小结，回忆学习的过程，评价自己的表现，培育学生爱数学的情感。 小学二年级数学说课稿 篇4 今日我说课的内容是人教版二年级下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。 本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观看发觉规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮忙学生回忆与反思所学学问，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较简单的多位数除法的根底。 因此，依据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。 1.根底学问目标：让学生经受除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的力量。 2.力量训练目标：培育有序思维力量。 3.创新素养目标：培育发觉规律、应用规律的力量。 4.共性品质目标：养成自觉整理学问的良好习惯。 为了到达以上教学目标，结合二年级学生分析综合、抽象概括力量不是很强的特点，我主要选定引导发觉的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。 活动1：激发兴趣，引导探究; 活动2：观看分析，拓展应用; 活动3：课后实践，延长兴趣。 下面我详细谈一谈这节课的教学过程。 活动1：激发兴趣，引导探究 小学数学二年级下册说课稿表内除法的整理与复习：整堂课以许多的除法算式要参与家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。接下来，师生共同沟通，归纳出按商一样、除数一样、被除数一样的方法进展整理，进而学生4人一组在小组内选择自己最喜爱的方法进展整理，最终展现整理的结果。估量这三种方法都会有学生选择。为了培育学生的有序思维，在展现时，我特意选择两张都是按商一样进展排列的除法表格，其中一张既按商一样进展了排列，还将除数根据从小到大的挨次进展了排列;另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。学生在比照的过程中，体验到既要按商一样进展排列，还可以在每一列中将除数按从小到大的挨次进展排列。最终引导学生对整理的方法进展优化。通过操作，学生不难发觉按商一样的方法进展整理比拟简便。 这一活动安排为4个小环节，目的是激发学生整理学问的欲望，让学生经受自主整理学问的过程，引导学生积极主动地学习。 活动2：观看分析，拓展应用 这一活动主要是引导学生通过横向、纵向等多角度进展观看、比拟，发觉表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，赐予学生充分的时间，让他们尽情地表达自己所发觉的规律。这样课堂才会不断出现才智的火花，产生思维的碰撞。学生通过自主沟通会发觉：竖着看，当被除数和除数一样时商是1，每一竖列的商一样;被除数和除数同时乘一个一样的数，商不变。横着看，当一个数除以1还得原数;每一横排的除数都一样。这样，学问让学生自己整理。规律让学生自己发觉，学生的学习兴趣就会愈来愈浓。 为了让学生感知这些规律的价值，紧接着，我便安排学生运用规律解决问题。这一环节设计了四个有层次的问题。 1.()÷()=1。 这道题是让学生运用规律进展发散性思维的练习。教师还可以将学问进展拓展，引导学生说出表内除法以外的等于1的算式，既能培育学生的发散思维力量，又能培育不完全归纳概括的力量。 2.()÷5=()。 在这一题中，学生可以依据5的乘法口诀根据被除数从小到大的挨次来填，还可以将学问进展拓展。个别学生可能填出50÷5=10、55÷5=11等这些表内除法以外的算式。这一题既能稳固用乘法口诀求商的学问，又培育了学生解决问题的力量。 3.6÷2=3： (6×3)÷(2×3)=(); (6×4)÷(2×_)=3。 结合前面所发觉的规律，这一题渗透了要到四年级才学习的商不变的性质，并且有意识地培育和进展学生的逆向思维力量。这里不要求每一位学生都把握，只要能感悟到这一性质就行。 4.生活中的应用。 1瓶钙片24片，1个小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天? 2瓶同样的钙片，2个小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天? 接着要求学生自己往下编，3瓶同样的钙片呢? 这一题是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培育学生的类推力量，也只需要学生能有所感悟就行了，不要求全面把握。 活动3：课后实践，延长兴趣 为了发散学生思维，为学生供应一个自主制造的平台，在课后作业的布置中，我让学生选择其他不同的方法亲自动手制作“表内除法”表。对于学生的课外作业，我会抽时间将他们的优秀作品进展分析并展现，让他们有胜利的体验，进一步激发他们学习数学的兴趣。 在这三个环环相扣的活动中，可以说学生始终处在思索的状态，每个活动对学生来说既好玩味性又有探究性。 整堂课我的设计表达了数学学习的思维过程，学生经受了整理学问、自己发觉规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳学问的方法。 小学二年级数学说课稿 篇5 一、教材分析： 欢乐的动物一课是北师大版小学数学第三册46-47页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比拟抽象的，但却特别重要。从教材编写体系看：教材首先展现了一幅春天动物王国团聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“做一做”、“说一说”的内容。其目的是让学生在详细的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比拟，实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的观看、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在详细活动中感知，进展观看、分析和解决除法问题的力量。 二、学情分析： “倍”这一概念对于二年级学生来说是比拟生疏的，缺乏已有的学问根底和生活阅历。因此，我把教学目标定位在让学生通过观看、操作、思索、沟通等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着特别亲密的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。 三、教学目标 学问目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比拟得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。 力量目标：培育学生观看、推理、迁移的力量及有条理的口头表达力量。 情感目标：在解决实际问题的过程中,连续培育学生自主学习的力量、与学生合作沟通的态度,并使学生获得胜利的体验. 教学重点、难点： 重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。 难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。 四、我的思索 有了对教材的深入了解，有了对二年级孩子的根本认知，使我产生了这样的思索：让学生在童话情境中主动参加，让学生在数型结合的模式中自主建构，让学生在丰富的练习中稳步提高，让学生在愉悦赏析中感受数学无处不在。 下面我从各个教学的环节设计方面说一下我的设计意图。 五、教学流程 （一）. 创设情境，导入新课 师：同学们，森林王国里进行了动物聚会，看玩的多快乐啊！依据情境图，能找出哪些有效地数学信息呢？ 这时学生会依据情境图找出 鸭子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只 猴子：3只 鹅：12只 小鸡：8只 小鸟：6只 你们能依据这些数学信息提出数学问题吗？ 这时有同学会说出一系列“比多比少”的关系，还有同学会说，小鸡的只数有4个松鼠的只数一样多，不管学生找出何种关系，我都会依据学生的答复赐予评价，“你是从比拟多少的角度发觉他们之间的关系，真棒！” 除了比多比少的问题，他们还存在着什么关系呢？（小鸟数是小象数的几倍） 板书课题：倍 【由此引出关于倍学问的学习。】 猜猜，小鸟数是小象数的几倍？（2倍） 一边板书一边说： 一会咱们得讨论讨论。板书：小鸟数是小象数的2倍？ 你为什么这么说，上前面来指给大家看看？追问：为什么要把小鸟分成3个一份，3个一份这样的2个3呢？你是以谁为标准的呢？ 【从探究6是3的2倍开头，让学生走进“倍”，明确倍是两个量在比拟，先找到一份，再找到几份，就是它的几倍。】 （二）. 在动手操作中，充分感知 1、在这一环节中，通过3个局部帮忙学生理解，即：动手操作理解2倍观看比拟理解几倍把我特别理解1倍。 环节一：动手操作理解2倍 下面就用你喜爱的方法表示出来，可以用小棒摆一摆、画一画也可以写一写、算一算，比比看谁的方法能让大家一下子就看明白。 2、生操作师巡察：提示：嗯，你用了摆小棒的方法，很直观，可是我看不到小象的只数啊，再想想；呵，还有用算式表示的呢，很简洁，思索一下怎么想的，一会说给大家听；（巡察找到用符号表示的孩子板演） 预备好的同学，先和同桌说一说 3、引导汇报：谁情愿把你的想法和大家沟通沟通，留意：先说清你是用什么方法表示的，再说说你是怎么想的？ 预设： 第一种状况：用摆小棒的方法表示的 其次种状况：画一画 图1：简笔画 图2：符号代替 图3：线段 第三种状况：列出算式直接表达 【透过三种不同的状况，引导学生用摆小棒的方法明白有几份的原理，在运用画图圈圆圈数型结合的方法，让学生更清楚的看到几份的由来，最终通过算式落实到解决问题的方法上。逐层帮忙学生理解“倍”的关系。】 （三）、稳固练习，稳步提高 我设计了两个练习，每个练习都是开放的，这样的设计呈现梯度性，满意不同学生的需求，又有利于学生将学问融会贯穿使用。 练习一、小兔 小象 3倍？ （1）你们看，谁又来了？（小兔）现在小兔和小象的只数我们都不知道，只知道它们之间存在3倍的关系，想一想，小兔、小象可能来了多少只？ （2）同桌商议一下，填在教师发给你们的小表格里？（巡察提示：呵，他们两个有那么多不同想法啊！） （3）汇报：你们观看一下，发觉了什么？ 师小结：看来倍数不变，小兔数和小象数都在变多或者变少，怎么变化的呢？ 练习二：出示主题图： 你们真会思索，看小动物们全来了，快来比一比，谁是谁的几倍？ 当说到孔雀时追问：还有谁是孔雀的多少倍？你们有发觉吗？ 【练习的设计注意培育解决实际问题的力量，富有层次练习便于充分反应各层次学生的学习状况。在反应和矫正中，学生不断感受胜利的喜悦，一次次得到鼓舞，从而学习的积极性越来越高，兴趣越来越浓。】 （四）、总结观赏，体会数学美 在小动物的运动会上你们表现的可真棒，现在说说你们有什么收获？ 其实倍就在我们的身边，你们看（展现生活中关于倍的常识） 只要你擅长观看，勤于思索，做个生活中的有心人，信任你会有更多的收获！ 【课尾让学生明确所学的学问，并让学生在反思对所学的学问和解决问题的方法进展整理，又观赏了生活中的内容，使学生感受到数学是美的，数学就在我们的身边，就在我们的生活中。】 小学二年级数学说课稿 篇6 “十年的变化”一课是北师大版小学数学二年级下册“加与减（一）”这一单元的内容，下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程等三个方面来进展阐述。 一、 说教材 教材分析 本课是在学生已经把握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的根底上进展教学的，对万以内加法的计算应当比拟简单把握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注意学生已有的计算根底上，采纳学生自主探究、合作沟通为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进展“连续进位加法”的教学。 教学目标： 1、学问与技能 （1）通过自主探究和合作沟通，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 （2）能在教师的指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。 2、过程与方法 （1）在合作沟通的学习过程中进一步培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。 （2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳力量。 3、情感态度与价值观 （1）培育学生良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯 。 （2）通过情景比照，激发学生的环保意识。 教学重点：是把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的比照，激发学生的环保意识，引出学问点，让学生通过观看提出问题。这一环节不仅有利于培育学生的问题意识，同时也培育学生学会用数学的眼光对待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习气氛。 三、说教学过程 依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的根底上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节： （一） 创设情景，引入课题 （二） 自主探究，合作沟通 （三） 联系实际，稳固应用 （四）全课总结，畅谈收获 下面我就这四个教学过程做详细的阐述： （一） 创设情景，引入课题 开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日学生再逛动物园的情境作比照，激发学生的环保意识，从而引入今日的学问点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教育。 （二） 自主探究，合作沟通 教学中转变学生单纯承受式的学习方式，留意引导学生发觉问题，提出问题，并且引导学生独立思索，合作沟通，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究学问的积极性，培育学生小组合作的力量。 1出示青山县野生动物园相关数学信息。 （1）思索并答复：比照同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的变化呢？ （2）提出数学问题。 2 自主探究，合作沟通。 (1)学生独立计算。 (2)四人小组内沟通算法。 (3)全班汇报。 学生可能消失以下几种计算方法： 口算 数线 在计数器上拨珠计算。 尝试列竖式的方法计算。(小教师板书，讲解) 4小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗? 5. 师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题) 6. 趣味练习，评比动物园环保之家（板演） (三)联系实际，稳固应用 这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进展稳固练习。 小学二年级数学说课稿 篇7 一、说教材。 1、教材分析。 “用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材安排在教学用79的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样安排，匠心不仅在于加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培育学生应用数学的意识，进展解决问题的力量。 为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。其规律挨次如下： 例1，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 例2，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。 这样的例题编排，为学生展现了一幅由浅入深，由简洁到简单，由直观操作到分析推理的规律画面。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进展有条理的思索，设计了拾级而上的台阶。 2、本课教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书·数学二年级下册第5455页的内容。 3、教具预备：课件、小棒等。 4、教学目标。 本课教学目标确实定力图表达“进展为本”的理念，不仅注意双基的落实，还要注意学生的学习过程，因此本课教学目标从学问、力量、情感三方面加以考虑有以下三点。 （1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。 （2）使学生经受将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 （3）培育学生的合作意识，提高学生的探究力量。 5、教学重难点。 （1）重点： 使学生经受从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 （2）难点： 应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义”。 二、说教法。 依据以上分析，教学时，我实行丁“自主探究的教学方法”。通过电化教学、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，让学生经受将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题中，经受运用除法含义确定算法的过程。实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。 三、说学法。 1、通过操作活动，让学生体会生活中的很多数量之间都存在着倍数关系。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、说教学过程。 本课教学充分依教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进展教学。 （一）联系实际，复习旧知。 以本班学生参与课外活动的人数为例，我设计了三道求“一个数的几倍是多少”的复习题，如第1题：二年级三班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？学生说出答案后，讲一讲思索过程。这时，教师请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示庆贺。 复习环节的设计意图有三： 一是唤起学生对已有“倍”的学问的回忆，为学习新知做好学问和心理上的预备。 二是复习时亲密联系学生的生活实际，师生情感交融，使学生产生愉悦的学习心情。 三是为学生创设一种用数学眼光去观看分析日常生活问题的情境，激发了学生的学习欲望。 （二）动手操作，探究新知。 在课的新授局部，我结合例2的电化教学，设计了一个让学生参与的用小棒摆飞机的嬉戏活动。主要过程是这样的：先以动画形式出示第54页例2主题图（三位同学在用小棒摆飞机）并演示5根小棒摆一架飞机的过程。这时教师问：“你们想参与这个嬉戏活动吗？”引导学生亲自参与到动手摆飞机的活动中来。学生在音乐声中摆完飞机以后，汇报结果，如“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15根小棒摆了3架飞机”等等。 在此根底上教师又适时提出问题“依据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”学生兴趣盎然，提出了诸如“我用10根小棒摆几架飞机”的问题，由此引出“求一个数里含有几个另一个数的除法含义”，为学习“一个数是另一个数的几倍”奠定了根底。在学生动手操作、动眼观看的根底上