八年级数学教学工作计划下册八年级数学教学工作计划(人教版(9篇).docx

八年级数学教学工作计划下册八年级数学教学工作计划(人教版(9篇)八年级数学教学工作规划下册 八年级数学教学工作规划(人教版篇一 在教学中努力推动九年义务教育，落实新课改，表达新理念，培育创新精神。 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本学问和根本技能；努力培育学生的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。我们班的学生根底比拟差，问题较严峻，但是特别活泼。有少数学生不上进，思维不紧跟教师。要在本学期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注意方法，培育力量。 三、教材分析 本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下： 第十七章 分式 本章的主要内容包括：分式的概念，分式的根本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 第十八章 函数及其图像 函数是讨论现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步讨论反比例函数。学生在本章中经受：反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步进展学生的抽象思维力量；经受反比例函数的图象及其性质的探究过程，在沟通中进展力量这是本章的重点之一；经受本章的重点之二：利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，进展学生的数学应用力量；经受函数图象信息的识别应用过程，进展学生形象思维；能依据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简洁的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培育，以及提高数形结合的意识和力量。 第十九章 全等三角形 本章的主要内容包括命题与定理、三角形全等的判定、尺规作图、逆命题与逆定理几局部。各局部内容相对独立，也有相互间的内在联系。命题与定理、命题与逆命题、定理与逆定理以及逆命题与逆定理的概念均具有内在的联系。三角形全等的判定方法是对两个三角形之间的外形、大小关系的深入讨论。有了全等三角形的判定方法，我们就能更有效地使用规律推理的方式熟悉几何图形。尺规作图局部主要介绍五种根本作图以及五种根本作图的简洁应用，该局部与三角形的全等有着内在的联系，作法的合理性和正确性的解释都需要全等的学问。 其次十章 平行四边形的判定 本章的主要内容是学习理解平行四边形、特别的平行四边形和等腰梯形的判定方法。通过逆命题的猜测、操作验证、规律推理证明等过程，让学生理解并把握几种图形的判定方法，进一步体验合情推理和规律推理的融合，提高数学思维力量。 其次十一章 数据的整理与初步处理 本章主要内容有三节：算术平均数与加权平均数；平均数、中位数和众数的选用；极差、方差与标准差。全章内容尽可能围绕真实的数据绽开。 四、提高学科教育质量的主要措施： 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7、重视课题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。 8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到进展。 9、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 10、培育学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括仔细做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后仔细检查；预习的习惯；仔细看批改后的作业并准时更正的习惯；仔细做好课前预备的习惯；在书上作精要笔记的习惯；妥当保管书籍资料和学习用品的习惯；仔细阅读数学教材的习惯。 五、全期教学进度安排 第十七章分式10课时 17.1分式及其根本性质2课时 17.2分式的运算2课时 17.3可化为一元一次方程的分式方程2课时 17.4零指数幂与负整指数幂2课时 复习小节与检测 2课时 第十八章 函数及其图像16课时 18.1 变量与函数2课时 18.2函数的图形 2课时 18.3一次函数 5课时 18.4反比例函数 2课时 18.5实践与探究 3课时 复习小节与检测2课时 第十九章 全等三角形18课时 19.1命题与定理1课时 19.2三角形全等的判定5课时 19.3尺规作图 4课时 19.4逆命题与逆定理 4课时 复习小节与检测 2课时 课题学习 2课时 其次十章 平行四边形的判定12课时 20.1平行四边形的判定4课时 20.2矩形的判定 2课时 20.3菱形的判定2课时 20.4正方形的判定1课时 20.5等腰梯形的判定 1课时 复习小节与检测2课时 其次十一章 数据的整理与初步处理16课时 21.1算术平均数与加权平均数4课时 21.2平均数、中位数和众数的选用 4课时 21.3极差、方差与标准差4课时 复习小节与检测2课时 课题学习 2课时 期末总复习 八年级数学教学工作规划下册 八年级数学教学工作规划(人教版篇二 一、根本状况 总的状况是优等生比例少，学困生多。因此，后期必需下大力气来抓优等生和差生的转化工作，提高数学成绩的及格率，从学生的学习动机来看，学习目的不非常明确。因此，教师对学生的思想教育必需跟上，调动学习小组长的作用，提高学生的学习兴趣。从学习的气氛来看，根本上已经形成一种良好的学风，在辅导过程中应以先进带动后进，以优等促差，既培优又辅差，全面提高教学的质量。 二、指导思想 以小学生守则为准绳，提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩；让下层生在学习和活动中，激发学习的兴趣，培育仔细学习的态度。通过教育与沟通，培化规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底。使下层生的思想状况得到改善，能遵守学校的各项纪律，进一步明确学习目的，树立正确的人生观念，促使下层生主动地猎取更多的学问，并努力提高低层生的学习成绩。师生共同努力，建立一个团结互帮，尊师守法，积极向上，全面进展的班集体。 三、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高计算与分析的综合数学力量，成绩稳定在65分左右，并帮助教师实施辅差工作，帮忙后进生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，逐步提高后进生的计算力量，帮忙他们树立自信念，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达力量，课堂上制造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，成绩有肯定的提高。特殊是数学的计算这一根本的力量。 四、培优对象和辅差对象 培优对象：_ 辅差对象：_ 五、详细措施 1、每周有选择性地上一节练习课。 2、在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育。 3、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。 4、实行以点带面来全面提高，使学生观念进展转变。 5、让优生叙述自己的学习方法，进展阅历沟通。 6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习气氛。 7、对后进生进展多鼓舞、少批判、多谈心，进展心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。 8、采纳鼓励机制，多给点后进生表现的时机，让他们树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。 9、平常多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。 10、充分利用课余时间进展面对面辅导，讲解练习。 11、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，争取做到当堂学问当堂清，不留后遗症。 八年级数学教学工作规划下册 八年级数学教学工作规划(人教版篇三 本学期我担当八年级（3）班和（4）班数学教学工作，两个班共有学生106人，回忆七年级两个班的数学成绩不很抱负，尤其3班成绩很差，缘由是后进生许多，根底较差，4班虽然没有太差的但整体性水平不高，且尖子生不突出。 针对这两个班的现状，本学期我将从以下几个方面入手： 在开学初期找两个班的前十五名的学生谈心沟通怎样来稳固和提高自己的数学成绩，帮他们分析数学学习的方法，并且在课下注意深层次的复习，自己购置学习资料等，争取让尖子生的成绩突出出来。对于中间层的学生，我将通过鼓舞、帮忙、严格要求，多积极主动的在学习上下功夫，让他们与尖子生比凹凸，向优秀生学习看齐，使他们的成绩能稳步提升。对于学习有困难的学生，要特殊的赐予关怀，准时实行有效措施，激发他们的学习兴趣，指导他们改良学习方法，帮忙他们解决学习中的困难，并与尖子生结成对子，进展一帮一活动，使他们经过自己的努力能够到达抱负的成绩。 在教学中，我要特殊引导学生能够学好概念、定理的根底上，把握数学的规律，从而使学生解题的根本力量能稳步的提高。所以要结合教学内容，选择适宜的教学方式，遵循学生的熟悉规律，培育学生学习的根本技能。随着学生对根底学问的理解不断加深，逐步提高对根本技能的把握，培育学生自己解决问题的力量和独立获得学问的力量。 在教学过程中要细心设计开放而又有活力的数学课堂，要着眼于调动学生的学习积极性、主动性，坚持教学的多样化。在课堂中多开展操作实践活动，让学生感受到学问的趣味性和有用性。 “授之于鱼，不如授之于渔”，在教学中，不仅要传授学问，而且还要教会学生猎取学问的方法，在教学中时常要教育学生，如何预习，如何记忆，如何理解，如何审题，如何理解题意，如何分析问题等，久而久之使学生学会能独立的思索问题、分析问题、解决问题。 数学学习，课下的作业和练习是不行或缺的一个重要环节，课上讲得再好，假如学生没有得到充分的联系，所学的学问也不会得到应用，就如一潭死水，不会有任何的用处。所以在课下安排合理的练习和作业，催促学生仔细完成，并分成8个学习小组，每天检查，教师则进展每天的抽查，这样能使每个学生都能得到很好的练习时机。 信其师才能信其道，师生关系融洽是教学胜利的前提，是影响课堂教学的主要情感因素。所以本学期我将努力改良师生关系，使师生关系更加和谐，使教学质量更加提高。 八年级数学教学工作规划下册 八年级数学教学工作规划(人教版篇四 在教学中努力推动九年义务教育，落实新课改，表达新理念，培育创新精神。通过数学课的教学，努力培育学生的计算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否升学。我班学生有相当一局部根底差，思维不紧跟教师，问题较严峻。要在本学期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，注意方法，培育力量。 本学期教学内容共计五章，学问的前后联系、教材的教学目标、重难点分析如下：八年级下册包括二次根式？勾股定理、平行四边形、一次函数、数据的分析五章内容。第十六章“二次根式”，主要争论如何对数和字母开平方而得到的特别式子二次根式的加、减、乘、除运算。通过本章的学习，学生将建立比拟完善的代数式及其运算的学问构造，并为勾股定理、一元二次方程、二次函数等内容的学习做好预备。这局部属于根底学问。在教学过程中要重点突出，多联系。第十七章“勾股定理”主要讨论勾股定理和勾股定理的逆定理，包括它们的发觉、证明及应用。这局部学问充分表达了数形结合的思想。教学过程中要通过详细实例让学生体会这种思想的价值。第十八章“平行四边形”主要讨论一般平行四边形的概念、性质和判定，还讨论了矩形、菱形和正方形几种特别的平行四边形。对于性质和判定的得出、各定理之间的联系，尽量由学生自己得出，便于理解和记忆。第十九章“一次函数”，其主要内容包括常量与变量的意义、函数的概念、函数的三种表示方法、一次函数的概念、图象、性质和应用举例、一次函数与一元一次方程等内容的关系，以及建立一次函数模型来选择最优方案为素材的课题学习。本章内容在中考中的比例较大，应特殊重视，精讲、细讲、如何建立函数模型的方法。其次十章“数据的分析”主要讨论平均数、中位数、众数以及方差等统计量的统计意义。学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过讨论如何使用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。 全书共需约62课时，详细安排如下： 第十六章二次根式约9课时。 第十七章勾股定理约9课时。 第十八章平行四边形约15课时。 第十九章一次函数约17课时。 其次十章数据的分析约12课时。 在本学期的教学工作中，我会仔细讨论教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，仔细批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。如有时间，给学生介绍数学家，介绍相应的数学趣题，引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主探究、合作沟通、共享发觉欢乐的高效学习课堂。引导学生积极归纳和解题规律，引导学生一题多解、多解归一，培育学生举一反三的力量。进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键的学问，辅导他们过关，为差生以后的进展铺平道路。盼望在师生的共同努力下，学生的成绩能有稳步的提升。 八年级数学教学工作规划下册 八年级数学教学工作规划(人教版篇五 教学目标： 1、(1)把握角平分线的尺规作图方法；理解过直线上一点作这条直线的垂线的尺规作图原理；(2)理解并把握角的平分线的性质定理。(3) 会运用角平分线的性质进展推理论证，解决相关的几何问题；(4)进展数学活动的过程中，能进展有条理地思索，形成简洁的推理力量； (5)使学生经受探究角平分线的性质的过程，领悟用操作、归纳、推理论证得出数学结论的思想方法。 教学重点：角平分线的尺规作图及角平分线的性质及其应用。 教学难点：角平分线的尺规作图方法的提炼与角平分线性质的敏捷应用。 教学过程： 活动一、学问回忆 1、不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么方法？再翻开纸片 ，看看折痕与这个角有何关系？ 2、请表达角平分线的定义。 活动二、情景引入 如图，是一个角平分仪，其中ab=ad,bc=dc.将点a放在角的顶点，ab和ad沿着角的两边放下，沿ac画一条射线ae,ae就是角平分线，你能说明它的道理吗？ 证明：在acd和acb中 ad=ab（已知） dc=bc（已知） ca=ca（公共边） acdacb(sss) cad=cab（全等三角形的对应角相等） ac平分dab（角平分线的定义） 活动三、新知探究 一、依据角平分仪的制作原理怎样作一个角的平分线？（不用角平分仪或量角器，要求尺规作图） 二、怎样用尺规作图方法作已知直线的垂线？（过这条直线上一点） （1）平分平角aob（如下列图所示） （2）通过上面的步骤，得到射线oc以后，把它反向延长得到直线cd,直线cd与直线ab是什么关系？ （3）结论：作平角的平分线即可平分平角，由此也得到过直线上一点作这条直线的垂线的方法。 三、探究角平分线的性质 1、已知：如图，oc平分aob，点p在oc上，pdoa于点d，peob于点e,pd与pe有何关系？并证明。 解：pd与pe相等。证明如下： oc平分aob（已知） 1=2 （角平分线的定义） pdoa，peob （已知） pdo=peo （垂直的定义） 在pdo和peo中 pdo=peo （已证） 1=2 （已证） op=op （公共边） pdopeo (aas) pd=pe （全等三角形的对应边相等） 2、由此得到角平分线的性质：角的平分线上的点到角两边的距离相等。 3、利用此性质怎样书写推理过程？ oc平分aob,点p在oc上，且 pdoa于d，peob于e pd=pe（角的平分线上的点到角两边的距离相等） 活动四、例题讲解 例。已知：如图，abc的角平分线bm、cn相交于点p. 求证：点p到三边ab、bc、ca的距离相等 证明：过点p作pd 、pe、pf分别垂直于ab、bc、ca， 垂足为d、e、f bm是abc的角平分线，点p在bm上 pd=pe （角平分线上的点到角的两边的距离相等） 同理：pe=pf. pd=pe=pf. 即点p到边ab、bc、ca的距离相等 活动五、实践应用 1、如图：在abc中，c=90°，ad是bac的平分线，deab于e,f在ac上，bd=df.求证：cf=eb 分析：要证cf=eb,首先我们想到的是要证它们所在的两个三角形全等，即rtcdfrtedb. 现已有一个条件bd=df，还需要我们找什么条件？ 留意到题设条件：ad是bac的平分线，deab于e, c=90°故有：dc=de （角平分线的性质） 进而可用hl证明上述两个直角三角形全等 证明：c=90°dcac 又ad是bac的平分线，deab于e deb=90°，dc=de（角平分线的性质） 在rtcdf和rtedb中 df=db（已知） dc=de（已证） rtcdfrtedb(hl) cf=eb（全等三角形的对应边相等） 2、已知：如右下列图，在abc中，ad是它的角平分线，且bd=cd,deab,dfac,垂足分别是e,f. 求证：eb=fc. 证明：ad是abc的角平分线，且deab于e,dfac于f deb=dfc=90°（垂直的定义） de=df（角平分线的性质） 在rtdeb和rtdfc中 bd=cd de=df rtdebrtdfc(hl) eb=fc（全等三角形的对应边相等） 3、已知：如图，abc的两个外角的平分线bd与ce相交于点p. 求证：点p到三边ab,bc,ca所在直线的距离相等。 证明：作pfbc于f，pgab于g，phac于h. 又abc的两个外角的平分线bd与ce相交于点p pg=pf ， pf=ph（角平分线的性质） 即pg=pf=ph 点p到三边ab,bc,ca所在直线的距离相等。 活动六、归纳总结 1、定理：角平分线上的点到这个角的两边距离相等。 2、定理的使用形式： oc是aob的平分线，p是oc上任意一点，pdoa,peob,垂足分别是d,e（已知） pd=pe（角平分线上的点到这个角的两边距离相等）。 尺规作图：作已知角的平分线；过直线上一点作这条直线的垂线。 作业布置： 1.预习课本p21p23 2、完成课本p22t2，p23t4，5 八年级数学教学工作规划下册 八年级数学教学工作规划(人教版篇六 本册教材包括五个单元内容，第七章 二元一次方程组，共10课时；第八章 平行线的有关证明，共11课时，第九章 概率初步 ，共8课时；第十章 三角形的有关证明，共15课时；第十一章 一元一次不等式与一元一次不等式组，共12课时，综合与实践，哪一款套餐更适宜，生活中的一次模型各1课时，全册共58课时。 教材让每个学生都能够在数学学习过程中获得最适合自己的进展，教科书供应了大量数学活动的线索，成为供全部学生从事数学学习的动身点，目的是使学生能够在教科书所供应的学习情境中，通过探究与沟通等活动，获得必要的进展，以实现课程目标。 数学学问的学习，都力求从学生实际动身，以他们熟识的或感兴趣的问题情境引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义的问题，以绽开数学探究，突出数学化的过程。 教科书在供应学习素材的根底之上，还依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作、思索与沟通的时机，如课本中的试一试、做一做、 想一想等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问。同时，每章最终的回忆与思索以及总复习也以问题的形式消失，以帮忙学生通过思索与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问构造。 教科书在保证根本要求的同时，也为有更多数学学习需求的学生供应了有效的途径。教科书中的习题分为两类：一类面对全体学生，为他们熟识和稳固新学的内容，加深对相关学问与方法的理解所设；另一类面对有更多数学学习需求的学生，即试一试中的题目，不要求全体学生都去尝试完成 本级学生学生共241人，大局部学生水平偏低，根底较差，特殊是他们的数学计算力量更是特别的不抱负，特殊是上学期的期末检测，与外校相比，无论是优秀率还是合格率，都比拟低，这就要求我们教师要付出很大的艰辛与努力，急躁去辅导、帮忙学生把学习成绩提上一个新台阶。另外，在今后的教学中，要端正学生的学习态度，形成正确的学习习惯，培育深厚的学习兴趣，抓好根底学问，拓展力量促进学生全面进展，是今后教学工作的重点。 1、经受从实际问题中抽象出二元一次方程组的过程，体会方程的模型思想，进展学生敏捷运用有关学问解决实际问题的力量，培育学生良好的数学应用意识。 2、了解二元一次方程组的有关概念，会解二元一次方程组；能依据详细问题中的数量关系，列出二元一次方程组解决简洁的实际问题，并能检验解的合理性。 3、体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系，会用待定系数法确定一次函数的表达式。 4、理解证明的必要性和设置根本事实的必要性，体会推理的严谨性和结论确实定性，初步树立步步有据的推理意识，进展推理的力量。 5、通过详细例子了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的条件和结论。 6、初步体会公理化思想，了解本套教科书所采纳的根本事实。 经受对顶角定理、两直线平行的有关判定定理、两直线平行的有关性质定理、三角形内角和定理及其推论等定理的证明过程，初步把握综合法证明的格式；能利用这些定理解决简洁的问题。 7、经受猜想、试验、收集试验数据，设计试验方案，分析试验结果等活动过程，进展数据的分析观念。 8、理解随机大事的有关概念，能区分确定大事与随机大事，必定大事与不行能大事，并感受随机大事发生的可能性有大有小。 9、通过试验感受随机大事发生的频率的稳定性，了解大事的概率，体会概率是描述随机现象的数学模型。 10、结合详细例子了解原命题与逆命题的概念，会识别两个互逆的命题，并知道原命题成立其逆命题不肯定成立。 11、始终底边及底边上的高线，能利用尺规做出等腰三角形；已知始终角边和斜边，能用尺规做出直角三角形；能用尺规过一点作已知直线的垂线。 12、经受将一些实际问题抽象为不等式的过程，进一步体会模型思想，建立符号意识 13、结合详细问题，了解不等式的意义。 14、探究并把握不等式的根本性质。 15、理解不等式组的解及解集的含义，会解简洁的一元一次不等式，并能在数轴上表示一元一次不等式的解集；会解一元一次不等式组，并会用数轴确定其解集。 16、能依据详细问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简洁的实际问题，并能依据详细问题的实际意义，检验结果是否合理，进展应用意识 17、初步体会不等式、方程、函数之间的内在联系和区分。 情感目标：要重视学生思维力量的进展。在数学教学过程中，知道学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、思索、联想和猜测力量，尤其要重视培育学生的发散性和制造性思维。 第七章二元一次方程组中二元一次方程与一次函数，第八章平行线的有关证明中定义与命题、根本事实与定理，第十章三角形的有关证明中全等三角形、等腰三角形、直角三角形、线段垂直平分线、角平分线的证明，第十一章一元一次不等式与一元一次不等式组中的不等式的根本性质、一元一次不等式与一次函数是本册教材的重点。 本学期的难点内容是二元一次方程与一次函数，等可能大事的概率，三角形的有关证明，一元一次不等式与一次函数，一元一次不等式组等学问是本册教材的难点。 1、数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动、共同进展的过程，学生是数学学习的仆人，有效的数学教学应当从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应大量从事数学活动的时机，在活动中激发学生的学习潜能，促使他们在自主探究与合作沟通有过程中真正理解和把握根本的数学学问、技能及思维方法，获得广泛的数学活动阅历，提高解决问题的力量。 2、在教学中要尽可能多地使用不同的多媒体，以丰富学生感知熟悉对象的途径，促使他们更加愿意接近数学、更好地理解数学在数学学习上获得更多的胜利。 一周每班5节课，期中考试前讲完 七至九章，期中考试后讲第十至十一章，最终进入总复习。 第一周：二元一次方程组，解二元一次方程组，二元一次方程组的应用 其次周：二元一次方程组的应用，二元一次方程与一次函数，单元复习、检测 第三周：单元讲评，定义与命题，证明的必要性，根本事实与定理 第四周：平行线的判定定理，平行线的性质定理，三角形内角和定理 第五周：单元复习，检测，讲评，感受可能性，频率的稳定性 第六周：频率的稳定性，单元复习，检测，讲评 第七周至第十周：期中复习、检测、讲评。 第十一周：全等三角形，等腰三角形 第十二周：等腰三角形，直角三角形，线段的垂直平分线 第十三周：线段的垂直平分线，角平分线，单元复习，检测 第十四周：单元讲评，不等关系，不等式的根本性质，不等式的解集，一元一次不等式 第十五周：一元一次不等式，单元复习，检测，讲评 第十六周至其次十周：期末复习并进展综合复习检测 七 1、新课程标准 2、和谐高效思维对话理论学习 九、同步或配套的教改试验和课题讨论 和谐高效思维对话型课堂建立 八年级数学教学工作规划下册 八年级数学教学工作规划(人教版篇七 数学教学是学校工作重点。八年级数学是学好初中数学的根底。在许多人的理解中，假如初二的数学根底打好了，对升入高中的数学考试有很大的帮忙。所以作为数学教师的我，肩上担负着很重的责任，以下是我的八年级数学教学工作规划： 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本学问和根本技能；努力培育学生的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。全年级后进面却较大，学生特别活泼，有少数学生不上进，思维不紧跟教师。有少数同学根底特差，问题较严峻。要在本期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注意方法，培育力量。 第十一章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步讨论其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和讨论方法，并初步形成利用函数的观点熟悉现实世界的意识和力量。在教材中，通过表达“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进展探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学挨次上，将正比例函数纳入一次函数的讨论中去。教材留意新旧学问的比拟与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。 第十二章数据的描述通过对实际问题的争论，使学生体会数据的作用，更好地理解数据表达的信息，进展数感和统计观念，为了更好地理解较大的数据信息，本单元首先安排了有关大数的感受与表示的内容，重点是让学生运用身边熟识的事物，从多种角度对大数进展估量，对于所收集的数据，还要清楚、有效的进展展现，以尽可能的猎取有用的信息。教材安排了扇形统计图、条形图、折线图、直方图等的熟悉与制作，不同的统计图表的选择等内容。 第十三章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观熟悉和简洁说明理由的根底上，从几个根本事实动身，比拟严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。 第十四章轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经受，从观看生活中的轴对称现象开头，从整体的角度直观熟悉并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。 第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景使学生经受实际问题“符号化”的过程，进展符号感；有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和根本运算技能的把握设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。 1、年度学校工作规划重点：课堂内讲授与练习相结合，准时依据反应信息，扫除学习中的障碍点。 2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。 3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生力量上下功夫。 4、不断改良教学方法，提高自身业务素养。 5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。 周 教学内容及课时安排 1 11.1.1变量(1) 11.1.2函数(2) 2 11.1.3函数的图象(3) 11.2.1正比例函数(1) 11.2.2一次函数(1) 3 11.2.2一次函数(3) 11.3.1一次函数与一元一次方程(1) 11.3.2一次函数与一元一次不等式(1) 4 11.3.3一次函数与二元一次方程（组)(1） 第十一章小结(3) 5 12.1.1条形图与扇形图(1) 12.1.2折线图(1) 12.1.3直方图(1) 12.2.1用扇形图描述数据(1) 12.2.2用直方图描述数据 （1） 6 12.3课题学习(2) 第十二章小结(2) 7 13.1全等三角形(1) 13.2三角形全等的条件(4) 8 13.2三角形全等的条件(2) 13.3角平分线的性质(1) 第十三章小结(2) 9 段考 10 14.1轴对称(3) 14.2.1轴对称变换(1) 14.2.2用坐标表示轴对称(1) 11 14.3.1等腰三角形(3) 14.3.2等边三角形体(2) 12 第十四章小结(2) 15.1.1整式(1) 15.1.2整式的加减(2) 13 15.2.1同底数幂的乘法(1) 15.2.2幂的乘方(1) 15.2.3积的乘方(1) 20xx初二数学教师教学规划 15.2.4整式的乘法(2) 14 15.2.4整式的乘法(2) 15.3.1平方差公式(2) 15.3.2完全平方公式(1) 15 15.3.2完全平方公式(2) 15.4.1同底数幂的除法(1) 15.4.2整式的除法(2) 16 15.5因式分解(1) 15.5.1提公因式法(1) 15.5.2公式法(3) 17 第十五章小结(3) 总复习 18 总复习 19 总复习 20 考试 八年级数学教学工作规划下册 八年级数学教学工作规划(人教版篇八 以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教育。数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮忙人们处理数据 、进展计算、推理 和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学供应了语言、思想 和方法，是一切重大技术进展的根底；数学在提高人的推理力量、抽象力量、想像力和制造 力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文 明的重要组成局部。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不 同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿