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关于大班语言说课稿范文集锦七篇 教材分析：良好的品质应当从幼儿时代就开头培育。我们要教育幼儿愿意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心；本此活动里珍妮利用奇妙的七色花帮忙小男孩站起来的故事，是一个特别好的教育材料，所以，我在给本次活动中，把培育幼儿对他人的怜悯心，体验帮忙别人是件欢乐的事情，定位本次活动的重难点。 活动预备：一朵自制的七色花， 故事磁带 教学挂图七色花 大班语言下册 活动重点、难点：能明白帮忙别人是多么欢乐的事情。 活动过程： 一、出示七色花引出主题，并激发幼儿的兴趣。 师：瞧！今日我给你们带来什么了？ 幼：（幼儿自由答复） 师：我们一起来数数它有几种颜色？再来看看它分别是什么颜色 的？ 幼：它有7种颜色。它的颜色分别是：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。 师：假如每片花瓣真能实现一个愿望，那么这朵花能实现几个愿望呢？ 幼：假如每片花瓣真能实现愿望，那么它能实现7个愿望。 师：我这里啊有个小姑娘她也有一朵七色花，我们看看她是怎么来实现愿望的。 二、理解故事内容，初步感知这个小姑娘是如何利用的 1、幼儿倾听故事一遍。 师：你从刚刚的故事里听到了什么？ 幼：我从刚刚的故事里听到了（幼儿自由答复） 师：小姑娘的名字叫什么？ 幼：小姑娘的名字叫珍妮。 2、幼儿出示自己的活动材料其次册并翻到第25页。 师：珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁？ 幼：珍妮在树林里迷路的时候遇到了老婆婆。 师：老婆婆怎么样来帮忙珍妮的？ 幼：老婆婆给了珍妮一朵七色花。 师：珍妮是怎么利用第一片黄色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 幼：让花瓣送她回家。“飞哟，飞哟，小花瓣请你送我回家好吗。” 师：珍妮是怎么利用其次片红色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 幼：让花瓶像原来一样。“飞哟，飞哟，小花瓣请你让花瓶像原来一样。” 师：珍妮是怎么利用第三片蓝色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 幼：让她到最高的山上。“飞哟，飞哟，小花瓣请你让我立刻到北极。” 师：到了北极珍妮的心情怎么样？ 幼：心情不好，她很冷，很可怕。 师：珍妮是怎么利用第四片绿色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 幼：让她回到花园里。“飞哟，飞哟，小花瓣请你让我回到院子里去。” 师：珍妮是怎么利用第五片橙色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 幼：让花瓣把全部的玩具都给她。“飞哟，飞哟，小花瓣请你把全部的玩具都给我。” 师：这时珍妮的心情怎么样？ 幼：珍妮很可怕， 师：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下 幼：让玩具都回去 “飞哟，飞哟，小花瓣请你让玩具都回去。” 师：珍妮用到第七片青色花瓣的时候心里是怎么想的？意识到了什么？并学说一下 幼：她想我用掉6片花瓣可是一点都不欢乐。意识到了最终一片花瓣不能再铺张了应当做有意义的事情。 师：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么说的？并学说一下 幼:第片花瓣珍妮用它来让坐再轮椅上的小男孩站起来.“飞哟，飞哟小花瓣，请你让坐轮椅的小朋友安康起来。” 师:真正让珍妮欢乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她欢乐起来呢? 幼:真正让珍妮欢乐的是橙色的花瓣.由于她帮忙了别人.所以会欢乐 三、想像拥有七色花 师：假设你也幼一朵七色花你想做什么呢？ 幼儿自由答复 请幼儿学用珍妮的话语：“飞哟，飞哟，小花瓣请你”的句式表达自己的美妙愿望。 - 大班语言说课稿 篇2 敬重的各位评委教师： 大家好!我是 9号考生，今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌摇篮,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四局部进展阐述。 一、说教材： 1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里、好孩子的根底上进展教学的，为后面学习毕业诗做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。 2、教材处理：(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的风光比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发幼儿喜爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积存了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达力量，选择这一教材符合大班孩子学习特点。依据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。(在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏送宝宝回家、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。)我将单纯的语言活动摇篮处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，安排两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是稳固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。 3、说目标：(接着说活动目标) 大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： (一)认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。 (二)力量目标：培育孩子的语言表达力量，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进展想像，学习初步仿编 (三) 情感目标：培育孩子喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。 4、活动的重点和难点： 孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，需要建立在理解的根底之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗读，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。 孩子要仿编散文需要建立在肯定的学问阅历的根底上且需要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比拟薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进展仿编也就成了本次教学活动的难点。 5、活动预备： 为了帮忙幼儿对活动内容的理解和把握我为本次活动做了以下预备 (一) 阅历预备：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观看诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌摇篮教学的开展奠定情感根底。 (二) 物质预备：将诗歌摇篮制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲摇篮曲 二、说教法 教学方法是教学活动顺当进展的保证。纲要指出：教师应成为孩子活动的支持者、合和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：(情境创设法、)多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。 情境创设法：新课程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了摇篮曲温馨、安静的情境，导入新课;在活动中，我创设了送宝宝回家的嬉戏情境。帮忙幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了孩子对文学作品的理解。) 多媒体演示法：现代教育学讨论认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌摇篮制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进展教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加幼儿对文学作品内容的理解。 分段教学法：孩子教育实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的根底上，依据诗歌摇篮内容中构造的不同变化分成三段，按“扶半扶半放放”的认知序，进展分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。) 此外，我还应用了表扬鼓励法、归小结法等教学方法。 三、说学法 教师应敬重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮忙幼儿学习： 1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的嬉戏，帮忙幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达力量和表演力量。 2.多感官参加法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就遗忘了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮忙幼儿理解体验诗歌的意境美。 3.合作争论法：新课程理念告知我们，合作争论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇篮仿编中，我让幼儿合作争论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮?它的宝宝是谁?谁摇宝宝睡觉?让幼儿在合作争论中相互沟通、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。 四、说教学程序 本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节： 1、律动引入，激发兴趣。 2、完整观赏，初步感知。 3、分句感知，加深理解。 4、回归整体、情感升华。 5、引导仿编、体验制造。 第一局部：律动引入，激发兴趣。 环节目标是：激发幼儿参加活动兴趣，让幼儿处于最正确学习状态。 所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。 我设计了2个环节： 1、表演体验：活动一开头，我播放摇篮曲创设温馨、安静舒适的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。 2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么?你知道摇篮是干什么用的吗?通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。 其次局部：完整观赏，初步感知 环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容. 所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法， 本环节我设计了2个环节： 第1环节是教师配乐有表情完整朗读散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么?你听到了什么?通过提问，帮忙幼儿初步感知散文内容。 第2环节是教师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么?你听完这散文有什么感受?通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由叙述的空间，提高幼儿的想象力量和语言表达力量。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。 第三局部：分段感知，加深理解 环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。 所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本局部是重点环节， 我设计了3个小环节。 1.教师精导，教学第一段 先播放课件1，提问：什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?星宝宝怎么样啦?通过提问帮忙幼儿理解第一段内容，在答复的过程中我结合动作帮忙幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后教师小结，教师结合动作完整朗读诗歌第一段。 2.师幼互动学习其次、三段 播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?鱼宝宝、花宝宝怎么样了?帮忙幼儿理解二、三段内容，结合动作帮忙幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。 3.幼儿互动学习第四段 出示第四段画面，让幼儿自由沟通争论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗读儿歌，并留意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。 通过以上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知挨次进展教学，为幼儿供应了一个想说敢说喜爱说的有时机说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，到达环节目标。 第四局部:回归整体、情感升华 环节目标：进一步体会诗歌的内容 采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法 教师和幼儿在美丽的音乐声中结合动作，完整朗读诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜爱诗歌中的哪一句?把你喜爱的句子读给小朋友听一听。给幼儿供应一个说的时机。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮?这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏帮忙幼儿理解他们之间的依存关系。我预备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进展小结，帮忙幼儿发觉生活中的美，对幼儿进展喜爱大自然、喜爱生活的教育。 第五局部 引导创编、体验制造 环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容 采纳的方法:自主探究、合作争论、启发提问法 我设计了2个环节 1、 让幼儿了解诗歌的构造特点。幼儿朗读儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观看： 一 二 三 四 蓝天 星宝宝 白云轻轻飘 星宝宝睡着了 大海 鱼宝宝 浪花轻轻翻 鱼宝宝睡着了 花园 花宝宝 风儿轻轻吹 花宝宝睡着了 妈妈的手 小宝宝 歌儿轻轻唱 小宝宝睡着了 ()是摇篮 摇着()宝宝 怎么摇 ()宝宝睡着了 蓝天 月宝宝 白云轻轻飘 月宝宝睡着了 第一排，什么是摇篮?其次排，摇着什么宝宝?第三排，怎么摇?第四排，什么宝宝睡着了? 通过形象直观的教具演示，幼儿应当会很快理解诗歌的构造特点。 2 、幼儿自由仿编，教师巡回指导，对力量强的幼儿可以依据自己的想象进展仿编。对力量弱的幼儿，我将示范仿编或供应前半局部图片让幼儿编后半局部，或供应后半局部图片幼儿编前半局部。对编得好的幼儿进展表扬鼓舞、对仿编较困难的幼儿，鼓舞他积极参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进展朗读，体验制造的欢乐。 总之，本次活动从好玩的音乐活动开头，然后通过多种教学方法，让幼儿在布满嬉戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理解和提升，从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析和设计，感谢评委教师! 大班语言说课稿 篇3 【说教材】 乌鸦与狐狸选自世界图书出版公司20xx年12月第1版幼儿园整合性家园共育资源包?成长欢乐中的欢乐阅读1，属于幼儿故事教学。依据教材特点，我将活动目标定为： （1）会分析画面内容，能较合理地猜想故事情节；能在倾听故事的根底上，用自己的语言完整表达故事内容。（2）方法与途径：通过与同伴的合作嬉戏，仿照、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。（3）情感与评价：学会正确熟悉自己，懂得不轻易信任别人；体验合作嬉戏及语言表达的乐趣。（4）教学手段运用：活动中主要运用多媒体课件进展引导、鼓舞，以嬉戏为载体，让幼儿在学中玩、玩中学。我将活动重点与难点定为： （1）活动重点：会分析画面内容，能较合理地猜想故事情节；能在倾听故事的根底上，用自己的语言完整表达故事内容。（2）活动难点：仿照、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。 【说幼儿】 大班幼儿根本能仔细听并能听懂常用语言，情愿讲话并能较清晰地表达，所以，活动前我预备了课件（含故事视频、图片、活动中所需音乐等），还制作了乌鸦、狐狸头饰若干。 【说方法】 本节活动设计以3-6岁儿童学习与进展指南为理念指导，在我园省级课题讨论成果“354”嬉戏教学模式全面推广的有利背景下，根据“嬉戏情境导入嬉戏活动预备嬉戏活动过程嬉戏主题延长”这四个环节组织活动。活动中让幼儿依据故事的局部情节猜测故事情节的进展，想象角色的合理语言，并能依据故事说出自己的看法；在合作表演嬉戏中加深对故事内容的理解，体验同伴间合作嬉戏的乐趣。 【说活动过程】 1.嬉戏情境导入猜想故事内容 （1）师：小朋友们，你们今日戴的小动物头饰真美丽！说来也巧，教师刚刚正好看到一只乌鸦从头顶愉快地飞过，嘴里还叼着一块肉；接着又遇到一只垂头丧气的狐狸，嘴里还叨念着：“到手的肉又飞走了！”，小朋友们，你们能猜猜他俩之间究竟发生了什么事吗？ （2）幼儿猜想叙述。 2.嬉戏活动预备引导故事叙述 （1）师：事情究竟是不是这样呢？幸好教师今日带来了一台时间机，让我们一起去看看吧！ （2）课件播放乌鸦与狐狸视频，幼儿感知故事内容。 （3）引导幼儿依据故事进展在看图的根底上叙述故事内容，要求：依据感知到的故事内容进展复述，叙述中语言完整、流利。 （师准时引导、评价，关注幼儿个体差异。） （4）结合课件中的故事图片，引导幼儿进展合抱负象角色的语言及心理活动，进展创意叙述。 3.嬉戏活动过程合作表演嬉戏 （1）提出嬉戏要求：一名幼儿扮演乌鸦，一名扮演狐狸，合作表演故事；留意不同角色的语言、神态、动作；语言要连贯、完整，鼓舞想象表达。 （2）两人一组进展表演排练。 （3）师幼展现、幼幼展现。 4.嬉戏主题延长阳光欢乐齐共享 （1）师：我们的小乌鸦、小狐狸真了不起！就在刚刚，教师收到了一封给你们的来信，会是谁寄来的呢？ （2）课件出示书信内容，师读信，幼儿倾听。（渗透德育教育） 听了这封信，你们快乐吗？今日真是最欢乐的一天，让我们一起唱歌、一起舞蹈吧！师幼一同随音乐乌鸦与狐狸带着律动离开活动室，活动完毕。 【说活动反思】 1.活动亮点：由于本节活动中嬉戏情景的合理创设，一下子将幼儿的思维和兴趣调动起来，将他们带进了一片绿油油的森林，来到了狐狸、乌鸦身边，幼儿参加故事复述、创意叙述的兴趣深厚，倾听与表达力量在潜移默化中得到了有效的熬炼和提高；在两人一组合作嬉戏中，幼儿参加率到达100%，且兴趣深厚，小乌鸦、小狐狸扮演得有模有样，加之给了他们一个展现的平台，一个个小嘴乐开了花；在拓展延长环节，我借助给小狐狸、小乌鸦的一封信，将本节活动的德育渗透点进展了一个“隐形”总结，到达了“无声胜有声”。 2.活动缺乏：大班集体教学活动的时间在25分钟左右，要让三十几名幼儿两人一组在表演嬉戏活动中进展逐一展现是根本做不到的，未展现的幼儿心情难免有一点点低落，要弥补这一缺乏，我觉得应当在之后的表演区角活动中满意幼儿的自我展现愿望，让全部幼儿都体验到胜利的欢乐。 3.活动偶得：通过组织本节语言活动，我感受颇深。首先，在我们的语言教学活动中，我们要沉下心来去倾听孩子的心声，不要在匆忙中根据自己的意愿打断孩子“不完整、不流利”的表达，由于我们在“插嘴”的同时，幼儿的思维也被我们打断了，他们又怎么会“顺理成章”地将自己的想法用语言表述出来呢？多给幼儿一些时间，去急躁倾听他们成长的声音。其次，在集体教学活动中，我们要关注到角落里的个别幼儿，由于在学习与嬉戏的过程中，每一名幼儿都享有被关注与敬重的权利，哪怕是一个微笑、一个点头、一个抚头的小小举动，就能让那角落里的幼当心灵布满参加活动的信念、感受到欢乐的阳光。再次，以嬉戏为载体的幼儿集体教学活动是最受孩子们青睐的，我们要不断在教育实践中推陈出新，让嬉戏适时介入活动，助推集体教学活动不断趋于科学化、高效化，进而扭转学前教育“小学化”不良倾向，让我们的孩子在嬉戏中欢乐地学习与进展！ 大班语言说课稿 篇4 设计意图： 新纲要指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就消失了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教育素材。更好的帮忙幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即适宜幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应当爱父母敬重老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的奇怪心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解颜色是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。 说教学目标： 我的教学目标有2点 （一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。 （二）能大胆地运用动作、语言进展表现故事内容。 幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼由于帮忙了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮忙老人。也符合了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的时机，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。 新纲要指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进展表现则是难点。 说预备： 我的预备有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的气氛下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七 彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。 教学流程： 我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳1、直观的教学法，比方活动一开头当幼儿猜出谜语后我就通过观看图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性需要。2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半局部后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近态度，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，表达自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。 大班语言说课稿 篇5 一、说教材 小树叶贺卡自凤凰小康轩幼小连接语言上册，主题活动秋天的故事中的第三个活动。小树叶贺卡叙述了在小猫咪的生日到来之际，好朋友大狮子利用门前银杏树叶为它送上一份特别的生日礼物这一过程。故事文字美丽，布满童趣，激发了幼儿的想象。它不仅让幼儿体会到了朋友之间温馨的友情，还为幼儿供应了加深友情典范的范例，同时还使他们懂得贺卡可以用来表达自己的美妙祝愿和祝福。 二、说目标 基于以上并依据本班幼儿的实际状况，制定以下三个活动目标： 认知目标：能仔细观看图片，理解故事内容。 技能目标：能仔细倾听故事，用完整的语言复述故事。 情感目标：体会朋友之间友情的温馨，知道贺卡是用来表达自己美妙祝愿、祝福的一种方式。 三、说重点、难点 本次活动重点为：仔细倾听故事，用完整的语言复述故事。 本次活动难点为：知道贺卡是用来表达自己美妙祝愿祝福的一种方式。 四、说预备 1、PPT、生日欢乐歌； 2、小猫咪图片、大狮子图片、银杏叶图片； 3、许愿树、贺卡。 五、说教法、学法 新纲要中明确规定：教师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。教师还应敏锐的捕获到孩子在日常生活中新的关注点，兴奋点和新的进展需要，适时相宜的组织活动，培育孩子的奇怪、好问、乐于探究的精神等。幼儿思维的特点是以详细形象思维为主，依据这一特点在本次活动中我采纳了： 1、多媒体教学法：运用生动鲜活的小动画吸引幼儿，呈现诞生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。 2、直观教学法：通过出示图片使幼儿获得直观的印象，调动幼儿学习的积极性，使幼儿对将要发生的事情感到奇怪。 3、提问教学法：设置问题引导幼儿思索问题、回答下列问题、通过师生互动、生生互动、等好玩形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次活动的目标。 六、说过程 1、谈话导入，激发兴趣。 播放音乐“Happy Birthday”，边观赏音乐边进展谈话：“小朋友们这首歌曲好听吗？小朋友们听了这首歌曲以后想到了什么？那你生日的时侯都收到过哪些礼物呀？今日有个小动物也要过生日了，我们一起去看看她都收到了哪些礼物” 这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、开心的活动气氛，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的奇怪，同时引出故事的主要角色。 2、结合课件，教师叙述故事，请幼儿完整的观赏故事并引导幼儿思索： （1）故事的名字是什么？ （2）故事里谁要过生日？ （3）她收到了一份什么礼物？这个礼物是谁送给她的？ 新纲要中指出：进展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、时机说并能够得到积极应答的环境。此环节让幼儿在完整观赏故事后，教师提问，幼儿可以依据所听故事内容进展答复。也可以依据自己的已有阅历进展答复。让幼儿初步感知故事内容。为幼儿供应一个想说、敢说的语言环境，记住了故事的重要角色，为后面学说对话做了预备。 3、通过观看图片，结合故事的主要情节，运用多种形式理解故事内容，感受友情的温馨并知道贺卡的作用。 （1）观看第一幅图片后，提问：小猫咪为什么那么快乐？ （2）观看其次幅图片后，提问：大狮子在想什么？你知道贺卡是做什么用的吗？ （3）观看第三幅图片后，提问：小猫咪收到她好朋友大狮子送的小树叶贺卡后，她的心情是怎样的？ （4）观看第四幅图片后，提问：小猫咪听到树叶响声以后想到了谁？ 新纲要中规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采纳的图片展现。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。通过设计的提问能够激起幼儿的兴趣。把情感渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教学的新亮点，同时活动目标一也在此环节中表达，也是本次活动的重点得到落实。 4、通过PPT，结合故事的主要情节，运用多种形式复述故事 （1）观看PPT自己叙述故事。 （2）和旁边的小朋友一起讲故事。 （3）请幼儿到集体前面叙述故事。 新纲要指出要鼓舞幼儿在集风光前大胆、清晰的表达自己的情感、想法等。学习按肯定挨次完整表达经受大事或描述故事等技能。此环节设计了不同形式进展叙述，提高幼儿的语言表达力量、思维力量和与人交往力量，同时活动目标二也在这一环节得到落实。 5、组织送贺卡活动，使幼儿体会朋友之间友情的温馨 争论：“你想把手中的贺卡送给哪位好朋友？你想对他说哪些祝愿的话？” 拓展幼儿的思维是幼儿从故事中了解、体会朋友之间友情的温馨，通过引导每个幼儿说出自己的祝愿。表达活动目标三，并突破了活动难点。 七、活动延长 通过播放音乐，并让幼儿把贺卡挂在许愿树上，使幼儿进一步感受好朋友之间友情的温馨，使活动目标再次通过延长活动得到强化与落实。 大班语言说课稿 篇6 一、说教材 幼儿园教育指导纲要中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。故事桃树下的小白兔通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。作品构造简洁，画面感强，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和仿照。 二、说学情 大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特殊是童话故事较感兴趣，也能承受和理解内容较丰富、表现手法较简单的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。大班幼儿积存了不少故事学问和词汇，培育了他们活泼大方、富有观看力、奇怪心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常消失以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进展共享教育的一种重要形式。 三、说目标 依据大班幼儿语言进展的实际水平和理解力量，我将本次活动的目标确定为： 1、理解故事内容，了解故事情节，体验故事美妙的意境。 2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，进展想象力。 3、体验与同伴共享带来的欢乐。 本次活动的重点放在“感知花瓣变成多种物品的意境，体验共享的欢乐“。固然，培育幼儿懂的共享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好时机，对幼儿有肯定的的教育意义。 本次活动的难点定在“依据花瓣的特性，大胆想象，并能用语言表达出来“。 四、说预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣和需要相适应。所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的阅历预备。 幼儿的阅历预备：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相关根底学问，奠定认知根底。 物质预备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰。 五、说过程 本次活动我设计了五个环环相扣的环节。 第一环节：展现满树桃花和风吹桃花落的景象，引入幼儿的初步想象。 引入时，观看动态图片，幼儿直观的看到了桃花瓣和桃花飘落的景象，让幼儿有眼前一亮的感觉，极好的引发了幼儿的奇怪心，并思索我提出的问题“多美的桃花啊，这么飘落的桃花瓣会有什么作用呢？“该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。 其次环节：多种形式帮忙幼儿理解故事内容，进展幼儿想象力。 1、单张出示课件图片，提问：图上你看到了什么？小白兔把花瓣送给了谁？它们收到礼物是怎么想的？它们将花瓣做了什么？（让孩子充分参加叙述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高了幼儿语言表达力量，这是解决活动重点，突出活动难点的关键环节） 2、播放幻灯片，印证猜测。（先让孩子大胆猜想故事情节，再去验证猜想，更能加深孩子对故事情节的印象） 3、播放课件，完整叙述故事。 4、幼儿选择故事里的动物角色，进展角色体验，感受小动物之间相互关爱的情感，体会共享的欢乐。（让孩子通过角色体验，既加深了孩子对故事内容的理解，又能体会故事中传达的美妙情感） 第三环节：故事迁移，沟通争论。 假如你是小白兔，你会把花瓣送给谁，你盼望他用来做什么？ 第四环节：活动延长。 活动的完毕是临时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的承受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的汲取，我鼓舞幼儿在生活中，学习并愿意与同伴或家人共享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿连续探究。依据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿切身体会类似故事里的情感，到达共鸣、共情。 大班语言说课稿 篇7 一、说教材 （一）教材分析 咏柳一课位于义务教育课程西师大版二年级下册其次单元。本单元以“亲近自然”为主题绽开，展现了人与自然的和谐，表达人文精神，歌颂着生命的漂亮。 本课是唐代诗人贺知章的咏物佳作，诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新颖的比方，还有洪亮的音节。整首诗基调清爽、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限喜爱。 （二）教学目标 依据课标对低年级古诗教学的要求，结合本课特点，我确立以下教学目标： 1、精确识记本课生字，并能正确书写课后的8个生字。 2、能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 3、引导学生由整体到局部观看柳树，提高学生的观看力量。 4、能说出“谁裁出、似剪刀”等重点词语的意思，并结合图画，联系生活，在反复朗读中感受柳树的美，感受春天的活力，提高审美情趣。 （三）教学重难点 依据新课程标准中对二年级学生的要求，我将本课的教学重点确定为识字，朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思。依据学生的年龄特点及认知水平的局限性，把感受柳树的美，感受春天的活力，确立为教学的难点。 二、说教法学法 低年级学生需要在教师指导下感悟诗歌意境。因此我采纳导读、演示、创设情境等教学方法。依据“以教师为主导，学生为主体，诵 读为主线”的原则，引导学生运用朗读、沟通和勾画圈点等方法学习，在多姿多彩的视听环境中朗读诗歌，感受春天之美、中华语言之美。 我将用一课时来完成这首诗的教学。 三、说教学程序 整个教学程序分为六个环节： （一）创设情境，提醒课题 投影春天的图片，唤起他们的生活阅历，激发学生的学习兴趣，提出问题：“这是什么季节？”学生答复：“春季。”我顺势引导：“你怎么知道是春季呢？”生答：“柳树刚刚发芽。”接着我小结：“最先感受到春天的是柳树，唐代大诗人贺知章被柳树的美所沉醉，写下了一首脍炙人口的佳作咏柳。”（板书：咏柳）把学生带入对文本的学习中。 （二）初读古诗，读写生字 1、读准字音。 在朗读教学中，教师的范读是让学生感知教材、生发情感的有效手段。我首先进展范读，然后让学生借助拼音自由读古诗。要求：读准字音。学生练读之后，我采纳指名读、挑战读等多种形式让学生读古诗，依据学生读的状况适时进展读音的指导。 2、识记字形 识字写字教学是二年级语文学习的重点。学生已有肯定的自主识字力量，因此我让学生找出古诗中的生字读一读，利用已知的、自己认为最好的方法，如：加一加、说顺口溜、换部首变魔法等识记字形，再全班汇报。之后利用生字卡做