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关于小学信息技术教案范文十篇小学信息技术教案 篇1 学习目标： 1、了解文件夹的作用和根本概念； 2、学会建立文件夹； 3、把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。 教学重点： 1、学会建立文件夹； 2、把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。 教学难点： 把握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作 教学过程： 小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就便利多了。 一、建立新文件夹 在C盘中创立一个新文件夹。 1、双击“我的电脑”图标，翻开“我的电脑”窗口； 2、在“我的电脑”窗口双击（C：），翻开“WINXPC：”窗口； 3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在消失的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中消失一个“新建文件夹图标”。 二、文件夹的重命名 1、选定“新建文件夹”； 2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令； 3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。 三、移动文件夹 小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。 1、选定“房子”文件； 2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令； 3、翻开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，说明文件已被移动。 四、复制文件 1、选定要复制的文件“房子”； 2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令； 3、将软盘插入软盘驱动器，翻开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器； 4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。 议一议： 文件的复制和移动操作有什么区分？ 练一练： 在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面； 将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。 文献摘抄： 假如需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。 要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最终一个文件，松开SHIFT键。 假如要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。 教后小记： 其次课时练习 练习上节课所学内容 小学信息技术教案 篇2 教学内容分析： 给图画添加文字这一课主要让学生把握以下几方面学问：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生娴熟把握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下根底。 教学目标： 学问技能：通过学习，使学生正确把握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，把握在图片中添加文字的方法，并能通过转变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。 力量目标：培育学生的实践力量和审美创新意识，在操作中不断学生丰富求新的思想和协作创新力量，进一步激发学生的学习热忱。 情感目标：培育学生擅长与他人合作精神，鼓舞学生的创新意识，激发学生动手动脑力量。 教学重点：“文字”工具的使用方法。 教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入及美化。 教学策略： 教学设计时，首先熟识教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑到发挥学生主体作用，教师适当加以辅导准时鼓舞，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会相互合作，学会自主创新。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 1、同学们，上节课我们学习了如何综合地使用画图工具来创作一幅画，现在，教师请大家观赏一下几位同学的作品。（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？ 2、学生发言后，教师小结。同学们，假如你们想在画好图后，也像个小画家一样，喜爱在图上添上个图画名，再写上自己的姓名，要怎么办呢？ 3、在我们的“画图”窗口中有一个“文字”工具，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这个“文字”工具可以给图形添上汉字，使画面图文并茂。今日我们就一起来学习如何给图画添加文字。 （板书课题）给图画添加文字 二、新授，讲练结合 （一）、使用“文字”工具添加文字。 1、出示图画：给图画添上“房子”和“小华画”等文字。（教师演示） 单击工具箱中的“文字”工具按钮。 在“工具栏状态选择器”中选择透亮方式。 教师提出留意点：（在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会消失两种图标：上面一种是添加文字是按不透亮方式插入到图中，下面一种是按透亮方式插入到图中。这两种方式有什么区分呢？中选择“不透亮方式”时，所添加文字的背风光会带入图画中；中选择“透亮方式”时，所添加文字的就不会把自身的背风光带入图画中。所以通常状况下按透亮方式处理。） 练一练 让学生上机自己来观看一下两者的区分。 选择前风光为红色。教师：这是所添加文字的颜色，要与背风光进展区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。 在画图区适宜的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会消失一闪耀光标。 单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为黒体，字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进展加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进展下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进展比拟。 练一练 让学生进展字体、字号的变换。 单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“智能ABC输入法版本”。 分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。教师：如所要的这个字没在当前的列表中消失，可按“+”“-”键进展翻页。 单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。 教师：此时，文字便不能再做任何修改了。 把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框。 (二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。 中添加文字的方法，通过操作，同学们能正确把握操作方法，使得图画图文并茂，让人看了有一种美的享受。 教学设计意图及评价： 教学时，通过教师讲解，示范，让学生操作，教师辅导。让学生把握在图片中添加文字的方法，并能通过转变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。培育学生的实践力量和审美创新意识，在操作中不断培育学生丰富求新的思想和协作创新力量，进一步激发学生的学习热忱。培育学生擅长与他人合作精神，激发学生动手动脑力量。，教学中，充分让学生体会学习的乐趣，通过让学生扫瞄各自的作品，让学生发表意见，并提出修改建议。表扬积极完成任务的学生，让大家选出优秀作品，由谈谈体会，让学生发表意见，并提出修改建议。这样设计教学，既有利于完成教学任务，又为学生制造宽松的学习环境，使学生充分把握所学学问。 小学信息技术教案 篇3 实践目的 1学会图片处理，把握图文混排的一般技巧。 2把握页眉、页脚和页码的设置方法。 3学会按实际纸张进展页面设置的方法，并能打印出一份象样的文档。 学问预备 1图文混排 在Word20xx中，剪贴画、图片、公式、艺术字、自选图形、文本框和图文框一律作为图形对象来处理，有关图形处理的按钮都在“图片”工具栏中，单击图片将自动翻开此工具栏。单击“图片”工具栏中的“设置图片格式”按钮，可以对图形进展“颜色和线条”、“大小”、“版式”“Web”和“图片”5个选项中的各种参数进展修改，这5个选项包括了对图形处理的全部功能，其中常用的几个在工具栏中有按钮，如图像掌握、文字围绕等。假如要对图形进展准确处理，则要通过对话框进展。 2页眉和页脚 在页眉和页脚中，可以输入章节标题、页码、日期和时间等信息，且页眉和页脚是针对整个文档而言的，假如在某一页设置了页眉和页脚，那么全部的页都具有同样的页眉和页脚。页眉和页脚在文档中的位置可以调整。在水平方向，可以通过对齐按钮来转变；在垂直方向，可以通过“页面设置”对话框中的“边距”来调整。另外，假如要转变页眉和页脚与文本之间的距离，只要先进入“页眉和页脚”设置状态，然后拖动垂直标尺中页眉和页脚与文本顶端或底部的分界限即可。 3页面设置 要打印出一份像样的文档，必需依据纸张的大小、内容的多少、版面的编排等多种因素来综合布局，这就是页面设置。在页面设置对话框中，有许多的参数可以自己定义，只有依据阅历来合理安排，才能打印出美观的文档。 4打印 （1）预览 Word有四种视图方式，默认一般视图，一般的文档处理在一般视图中就可以完成，但一般视图所显示的效果与最终的打印结果不同。为了预览打印结果，可以选择页面视图。假如同一屏幕无法显示完整，则需要转变显示比例，以便看到整篇文档的排版效果。固然，采纳页面视图时，扫瞄速度比一般视图慢一点。使用“打印预览”也可以先扫瞄打印结果。 （2）打印 正确安装了打印驱动程序后，才能打印文档。单击常用工具栏中的“打印”按钮，将打印整篇文档；通过菜单项选择择“打印”，则弹出“打印”对话框，在对话框中可以设定各种打印参数，如打印页码范围等，依据需要可以打印整篇文档、选定内容、指定页等，默认整篇文档。 4、内容及步骤 1启动Word，翻开lsxl.doc文档。 2图片处理：拖动剪贴画和图片四角的掌握点，调整图片的大小。 3将艺术字标题的围绕方式设置为“上下型围绕”，放在文档顶部中间。 操作步骤： 1单击艺术字， 2选定操作对象。 3单击“艺术字”工具栏中的“文字围绕”按钮， 4在下拉菜单中单击“上下型围绕”。 5拖动艺术字至适当位置。 4将剪贴画的围绕方式改成四周型，置于第一段左上角。 操作步骤： 单击剪贴画，选定图形。 单击“图片”工具栏中的“文字围绕”按钮，在下拉菜单中单击“四周型围绕”。 拖动剪贴画至左上角。 5页眉和页脚 操作步骤： 依次单击菜单“视图（V）”、“页眉和页脚（H）”，进入“页眉和页脚”状态。 在页眉区域输入“绿色旋律树叶音乐”，单击“两端对齐”按钮。 单击“在页眉和页脚间切换”按钮，切换到页脚区域。 6单击“插入页码”按钮，7插入页码。 单击“页码格式”按钮，翻开“页码格式”对话框，选择一种格式，单击“确定”按钮。 单击“关闭”按钮，退出“页眉和页脚”状态。 6在页面设置中，将左右页边距定义为2厘米，上下页边距定义为3厘米，纸张大小定义为A4。 7预览文档，并转变显示比例，从100%、50%到10%，比照预览效果。 8调整版面，使内容与纸张大小相适应。 9打印。 10保存文档，退出。 小学信息技术教案 篇4 一、教学目标 学问目标：1、了解显示属性的设置方法。2、把握更改Windows桌面背景的方法。3、把握设置屏幕爱护程序的方法。 技能目标：1、通过探究设置背景与屏幕爱护程序，培育学生的观看力量和实践力量，加强学生信息素养的培育。2、通过设置背景与屏幕爱护程序，引导学生应用现代信息技术进展学习，同时培育学生的想象力量和动手力量，并进一步提高他们的审美力量以及创新力量。 情感目标：通过教学探究，学问的迁移和转化，逐步变兴趣为探究的动力。激发学生探求未知、熟悉新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。 二、教学重、难点 重点：设置背景与屏幕爱护程序。 难点：通过校园网，供应相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。 三、教学过程 1、创设情景 引入新课 （1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观看学生们的反响） （2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。 教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要讨论的课题：装饰你的“桌面”。 2、合作沟通 探求方法 (1)请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。） (2)全体学生自主探究，尝试练习 要求：转变桌面背景（要求把握转变桌面背景最根本操作） “居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区分？ 三人为一小组，进展争论、操作练习，教师巡察指导。检查争论结果，让学生们清晰说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区分。 (3)教师机桌面展现，引入屏保的学习 （大屏幕消失爱护程序）屏幕上消失了什么？ 你盼望学习“屏幕爱护程序”的哪些学问？小组争论。（作用、启动、完毕、设置） (4)合作探究，尝试练习 要求：屏幕爱护程序定义 屏幕爱护程序作用 如何设置屏幕爱护程序：小组争论，代表演示讲解，教师整理总结 3、做嬉戏 我这里有一些小纸条，每一张上面写着一个任务，那么下面请每一组派一个代表来抽，抽到哪种就请你们组的成员一起来完成这个任务，下面大家快抓紧时间去完成你们的任务吧！（小组合作，教师巡察指导） 同学们的任务完成得都很精彩，但是大家有没有发觉，你们在美化桌面和屏幕爱护时，都没有找到许多的素材，是不是？那教师的那些素材又是在哪里找到的呢？ （引导学生上教师机上下载素材进展自主学习，探究，并完成网页中布置的课外任务，让学生自行设置，鼓舞他们相互协作，发扬团队协作的精神。） 4、课堂小结 感悟提升 （1）通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的学问？你认为你有哪些方面的进步？ （2）给你印象最深的问题是哪一个？你有什么看法？ （3）指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。为了保持微机室的整体美，请将桌面变回原样。（对学生进展道德教育） 5、布置作业 拓展新知 （1） 可不行以自己创作一幅图，当作桌面？ （2） 可不行以让桌面上的图片动起来？ （3） “滚动字幕”程序设置 （4） 三维文字的屏保效果 （5） 转变显示外观的设置 小学信息技术教案 篇5 学问与技能： 理解前风光和背风光的概念。 把握转变前风光和背风光以及给图形添加彩色的方法。 培育学生的自学力量和发觉问题、解决问题的力量。 过程与方法： 综合运用尝试、提问、查阅帮忙等方式完成教学任务。 教学重点： 转变前风光和背风光的方法。 启发学生想象，给图形涂色。 教学难点： 熟悉前景沟和背风光的差异，转变前风光和背风光的方法及其在操作上的不同点。 媒体设计： 本课媒体预备是：板书贴纸、Flash简洁课件、涂色小嬉戏。 教学过程： 一、 情境导入 教师：上节课我们已经学习了画图中的工具，今日请同学们先观赏一段短片，你肯定要留意观看。 播放动画片绘制小老鼠 组织学生沟通争论未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住颜色） 教师：给小老鼠涂上颜色后，它变得更美丽。其实不仅是小老鼠，经过涂色的画会变得更漂亮。今日就让我们一起走进彩色世界，给图形涂色。 板书课题彩色世界（贴纸） （教学设想：通过课件演示，通过比照体会彩色图形，激发学生的学习兴趣，让学生以愉悦的心情学习） 二、 尝试操作熟悉前风光和背风光 教师：前风光和背风光是一对兄弟，由它们做一个自我介绍。 （播放前风光、背风光自我介绍的动画） Hi，我是前风光，每次翻开“画图”，我都是黑色，你只需用鼠标左键单击其他颜色，就可以转变我的颜色。 大家好，我是背风光，我住在前风光的下面。每次翻开“画图”，我都是白色，要转变我的颜色，你可右键单击其他颜色，肯定要记住是鼠标右键哦。 学生尝试操作 找一找前风光、背风光在画图中的位置。 将前风光换为蓝色，背风光换成绿色。 操作完成后，鼓舞学生相互沟通操作的体会和方法。请23名学生上台演示操作过程，前风光和背风光在操作中的不同点。 教师：我们只有学会转变前风光和背风光，才能给图形涂上各种颜色。 稳固提高：请学生给一颗鸡蛋涂上自己喜爱的颜色。 （教学设想：动画的自我介绍，将学生带入一个崭新的世界，使他们兴趣盎然，边看边思索，适时安排尝试操作和争论，既突出重点，又解决难点，起到水到渠成的效果。） 三、 激发想象给图片涂色 情境：小红和她的好朋友猴子要去动物园玩，他们该穿什么衣服呢？ 组织学生给小红和猴子涂色。 师：假如小红和她的猴子穿上美丽的衣服去动物园，朋友们肯定会喜爱的。 播放轻音乐，学生开头涂色 学生沟通、评议作品 优秀作品展现 选择几幅美丽的图展现给学生 教师：有的同学不但设计得好，颜色也涂得美丽，有的颜色比照剧烈，有的颜色淡雅和谐。 教师：教师信任只要各位同学多动脑筋，不断努力，肯定也能画出这样美丽的画。 （教学设想：利用多媒体课件创设情境，激发学生的想象和创新。学生在实践中发觉解决问题，既增加了学生的操作技能，又培育学生的审美感，表达学生的主体性。） 四、 实际应用 教师：刚刚的小嬉戏中还有许多物品没有涂色，请你给他们涂上颜色，送给自己，作为对自己的嘉奖。 （教学设想：培育学生的想象力量和操作力量，在互动的过程中，学生的思维被完全激活，感受到颜色的魅力，学生的创新意识得到表达，教学高潮应运而生。） 五、 全课小结 通过本节课的学习，谁能用一句话说一说“今日，我学会了” 小学信息技术教案 篇6 一、 回忆（5分钟） 欢送大家回到英特尔求知规划课堂，在上一次活动中，我们初步了解了英特尔求知规划课程的特点以及课程的三工程标（技术素养、批判性思维和团队合作力量）。通过结识同伴的活动，熟悉了很多新伙伴。进展了因特网的探究活动，知道了如何在众多信息中查找所需要信息的方法。了解了英特尔求知规划课程中社区的含义以及同学们在协商的根底上，共同制订了英特尔求知规划课程的学习守则。 其中，在因特网探究活动中，我们首先扫瞄了英特尔求知规划课程的专用网站（http:/learn.xiaoxiaotong.org），在这个网站的页面上，除了“公告”、“最近更新”、“工程概况”和“图片册”栏目之外，还有一个展现我们学生作品的栏目，还记得这个栏目的名称吗（“作品秀”）？（请学生答复）（学生答复后），感谢，这位同学观看的特别认真，好，再请问你一个问题，“作品秀”栏目中的哪一幅作品给你留下了较深刻的印象？（广西南宁市五一中学黄婧、莫柳英两同学所创作的“地球的眼泪”）（学生答复后），这幅作品告知人们要合理利用水资源，珍惜每一点水，才不会有幼苗在恳求地球眼泪现象的发生。 “作品秀”是一个特地用于展现学生作品的栏目，参与英特尔求知规划工程学习的每一位学生都有时机通过它来展现自己的作品，同学们是否也想将自己的作品在该网站展出？想不想？（学生答复） 好，从今日开头，我们将使用计算机及相关的软件来完成几个画图活动。 二、 画图概述 1、 导入 涂鸦是人的天性，我们反思一下，当处在孩提时代我第一次拿到笔和纸，首先做的就是乱涂乱画，在受到父母亲要节省用纸和笔的告诫后，我们就盼望纸和笔是可以重复使用的。 自从诞生了电子计算机，孩提时代的幻想就能得以实现。随在计算机技术的飞速进展，画图软件也越来越多，有通用的，也有专业的，它不仅可以让我们画画，还可以帮忙我们对图片进展加工处理。 英特尔求知规划所使用的画图软件是操作系统自带的，在操作系统的附件中可以很便利的翻开它。 2、 探究（10分钟） 下面就让我们来了解一下这个画图软件的奇妙功能吧！ 请翻开计算机，并将操作系统自带的画图软件（开头程序附件画图）翻开。 在画图软件中，和同伴一起完成如下操作： 1）画一条蓝色的直线； 2）画一个绿色的圆圈，内部用红色填充； 3）用两种不同的方法写你的名字 （附加要求：用三个操作结果构成一个有意义的图案）。 3、 争论共享（5分钟） 在全班范围内共享你有同伴共同完成的作品以及对下面三个问题的争论： 1） 你最喜爱这个画图软件的哪一点？ 2） 在计算机上画图和在纸上画图有哪些不同呢？ 3） 你可以使用画图软件来做哪些事情呢？ 三、 技能手册（5分钟） 英特尔求知规划供应了4本技能手册，分别是：图形、文字、字处理和多媒体。它根据字典一样编排，供人们在遇到问题时进展查阅。 使用举例（了解画图软件中画曲线的操作）： 1 翻开图形模块的技能手册，翻到名目页。 2 通过查阅得知“画曲线”在“图形技能2”中的2.3，在技能手册的第4页。 3 翻到第4页就能看到“画曲线”的操作步骤了。 4 依据操作步骤完成画曲线的操作。 练习：通过技能手册把握调整画布尺寸大小的操作。 四、画图活动 在今日的课程中，你和你的同伴将完成下面的两个活动的其中一个： 邮票 电脑桌面背景图 1、 邮票 小小一枚邮票，不仅能把信件传递到世界各地，而且邮票上那些漂亮的图案，也会吸引人们将它保藏，你见过的邮票上的图案都有哪些内容？在我们用邮票寄信、邮寄明信片或者包裹的时候，要贴上肯定面值的邮票才能够寄到，你知道邮票有几种不同的面值吗？让我们通过设计制作一枚新邮票，来了解邮票上的多种信息。 2、 电脑桌面背景图 一个社区里有很多重要的地方，人们会由于不同的缘由需要到这些地方去。现在我们的社区成立了学习中心啦！为什么人们要去学习中心呢？那里都能做些什么？为了让前来参观的人更快的了解社区，我们要为社区中心的电脑设计桌面背景图，既要突出社区学习中心的特点，又要美观、醒目吸引人，这样，访问者只要一翻开计算机，就能够清晰地了解学习中心有什么活动。 和你的伙伴商议一下，打算完成哪一个活动。（3分钟） 在英特尔求知规划中，完成每一个活动都必需有以下几个环节： 制定规划（需要对这局部内容中的问题进展充分争论，并将意见写在资源手册上，然后在资源手册上设计草图） 动手操作（根据教材的提示，结合自己的草图，合理使用软件所供应的各项技能，并能正确使用技能手册，留意随时保存） 仔细检查（完成操作之后，需要进展仔细检查，是否具备活动所要求的根本元素，然后承受挑战） 沟通共享（带着问题进展观摩、并积极参加到全班的共享活动中） 【制定规划】 1） 争论如下问题（和同伴一起将争论的结果写在资源手册P10其次单元中） 你所在的社区有没有一个闻名的人物、地方或者其他什么事情，你认为可以作为邮票的主题的？你准备怎样呈现这个人、这个地方或者这个事情的图片呢？ 和同伴一起反思使用邮票的经受以及对邮票的了解，你们认为邮票上应当包含哪些根本要素？ 你所设计邮票具有什么样的外形？为什么？ 这枚邮票面值是多少？你想在邮票上面写几个什么字呢？ 你预备怎样在邮票上组织安排这些图片、面值和文字？ （全班范围内沟通共享） 2） 设计草图（P10其次单元下方空白处） （在得到教师确实认前方可上机操作） 【动手制作】 需要使用的根本技能： 得到一个空白的画布 调整画布的大小 能够使用撤销命令 放大图片 使用文本框添加文字 保存作品 需要使用的拓展技能： 使用橡皮擦除局部图形 选中、复制和粘贴图形 【仔细检查】 所设计的邮票是否包含了这些元素： 一张与你所在社区的重要人物、地方、事物或大事有关的图片 邮票所必需具备的要素 社区的名称 【沟通共享】 分组沟通 小学信息技术教案 篇7 一、教材分析 本课主要介绍机器人灭火的根底学问，让学生学会安装和使用火焰传感器，了解机器人灭火根本原理，为下一节课学习打下根底。 二、教学目标 1、学问和技能目标 了解火焰传感器的使用方法，了解机器人灭火的工作原理。 2、过程与方法目标 （1）学会安装火焰传感器及机器人的灭火装置； （2）学会分析和处理机器人消失的各种状况。 3、情感性目标 培育学生的动手和动脑力量，培育学生的创新意识和精神。 三、教学重、难点 1、教学重点 火焰传感器的使用和灭火的根本原理。 2、教学重点 （1）灭火的根本原理； （2）消失的各种状况的成因分析。 四、教学预备 将本课的图片和文字资料下发到学生气上，机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。 五、教学过程 1、情境导入 教师表演机器人灭火。 2、学习新课。 （1）分析灭火装置的安装过程。 教师：要想知道机器人是怎样灭火的，我们首先要了解机器人灭火过程，了解灭火的流程图。 教师示范机器人灭火后，屏幕展现灭火的流程图，帮忙学生了解分析。 教师：机器人是通过什么装置来灭火的？同学们请认真查看该装置，它们由哪些器件组成的？ 学生答复，教师补充讲解火焰传感器的使用方法。 学生组装灭火机器人，并对比书编写测试程序，并对火焰传感器进展测试。 （2）指导学生编写机器人掌握程序。 屏幕重新展现灭火的流程图。 教师：但机器人检测到火源该怎么办？没有又该怎样去处理？ 布置任务：看图，编写机器人接近火源程序和灭火程序，看哪小组在最短的时间内将火焰灭掉。 学生分组练习，教师指导帮忙。 小组表演，评出最正确小组。 想一想：假如在编写程序时，我们把“中断循环”改为“不中断循环”，会消失什么状况？ 学生编写，测试、汇报。 3、稳固练习。 请同学们试着完成书中本课的“试一试”中的练习，在遇到困难时可小组同学相互帮忙，也可以举手问教师。 4、总结评价。 教师总结后，请同学依据自己把握的学问状况和收获，在本节课的“评一评”中打上自己的成绩。 教后感： 通过风扇吹灭蜡烛，学生很简单理解，但是教师可不行以让学生思索有没有其他方法和措施吹灭蜡烛，促进学生创新力量的培育呢？ 小学信息技术教案 篇8 教学目标： 1.学问目标：进一步把握自选图形的画法以及准确掌握图形大小的方法。 2.力量目标：让学生把握依据比例学问来画图的方法，培育其设计力量和空间想像力量。 3.情感目标：培育学生利用信息技术来解决实际问题的力量。 教学重点： 设计房间。 教学难点： 选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。 课时安排： 1课时。 课前预备： 几张新楼盘的房间设计图。 教材分析： 房间的布置看似简洁，其实涉及很多其他学科的学问，如数学、科学等。由于平常学生一般不会留意房间的大小和家具物品的尺寸，因此这些常识反而成了这节课的一个难点。上课前，可让学生先了解一下这方面的学问，或者让爸爸妈妈带着到家具市场去看一看，这对拓展学生的学问面是有帮忙的，同时也便于上课。 比例尺的应用是本课的一个重点。平常数学课中很少有时机像本课一样实际运用到比例尺的学问，因此，在教学时，肯定要让学生先计算出比例尺，再动手画图。 制作完成后，要让学生充分展现其作品，发表自己的看法，教师赐予充分的鼓励和确定。 教学建议： 1.激趣引入。 由情境引出，让学生来做一回小设计师。 2.预备工作。 教师提问：设计之前应当了解些什么呢？让学生说说包括房间、家具尺寸等的大小。 介绍比例尺，并计算出按设定的比例尺，相应的图上尺寸是多少。 展现几组不同风格的设计。 3.设计。 依据比例尺，学生分头设计。对自选图形的设置，可让学生自学书本的相关介绍。 教师巡察指导，鼓舞学生发挥自己的想像力，并帮忙学生准时解决问题。 4.展现评价。 教师选取有特点的作品，进展展现，并让学生争论其优点，也提出需要改良的地方。 小学信息技术教案 篇9 教学目标： 1.学问目标：学生能针对主题收集资料，并能将资料分类保存；娴熟地运用PowerPoint制作相关的幻灯片。 2.力量目标：培育学生猎取信息、分析信息和处理信息的力量。 3.情感目标：通过制作汉字进展过程的作品，培育学生的爱国主义情感。 教学重点： “汉字的进展”幻灯片的制作。 教学难点： 资料分类保存的习惯培育。 课时安排： 2课时。 教材分析： 本课的主要任务是通过收集资料来讨论汉字的进展过程。建立文件夹、下载资料等学问学生都已学过，这一课重点突出分类保存的优越性，要传授一些操作技巧，如强调依据需要建立文件夹；将图片通过“另存为”的方法保存到相应的位置；依据需要下载文字，可以通过将网页中的文字复制粘贴到记事本并保存起来的方法削减一些不需要的代码等。 幻灯片制作中，主要介绍了将图片设置为背景的方法。在指导学生制作时，应留意背景与文本等内容的协调，避开利用图片作背景而使整个版面变乱。 在沟通中，除了沟通作品外，应让学生多沟通一些制作时的阅历、感受，引导学生相互观赏，相互学习。 教学建议： 1.激趣引入。 课件展现汉字“车”的进展，激发学生了解汉字进展的兴趣，提出本节课的任务。 2.收集资料。 教师引导小组争论，预备收集哪几方面的材料，并创立相应的文件夹。 推举相应的网站“中国科普博览”。 可先提问图片的保存方法，再来说说文字的保存，并强调文件名的命名。 小组合作完成资料的收集。 3.动手制作。 小组争论预备介绍的内容和形式，确定使用哪些资料，并对资料进展肯定的整理。 先请学生演示幻灯片中背景的设置，再引导学生尝试用图片作背景。 小组合作完成幻灯片的制作，教师巡察，鼓舞学生发挥自己的想像力，不拘泥于教师的演示文稿，并帮忙学生准时解决问题。 4.典型沟通。 教师选取有特点的作品（有创意的或有明显缺陷的作品），请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作状况、遇到的问题等，教师从旁引导、点拨。 5.整理作品。 各小组分别整理自己的作品，并回忆制作的过程，体会其中胜利的地方和需要改良的地方。 6.沟通评价。 沟通可采纳集中沟通和组间沟通相结合的方式，让更多同学有展现的时机。 小学信息技术教案 篇10 一、教学目标 1.能够运用“移动”模块使小猫前进、后退，学会使用脚本区放大功能。 2.通过对小猫的操作，体会模块化程序的乐趣，提高动手操作力量。 3.通过学习Scratch软件以及操作，感受信息技术的魅力，增加对信息技术的学习兴趣。 二、教学重难点【重点】Scratch软件的熟悉及“移动”模块的使用。【难点】“移动”模块的敏捷运用。 三、教学过程 (一)导入新课 教师多媒体展现事先制作好的动画：小猫从前进，再后退;再前进，表演“太空步”。引导学生认真观看，预设学生观看后说感受。【觉得很好玩，小猫的动作很滑稽。】教师可以评价学生观看的很仔细，都说出了自己的看法。教师因势利导提出问题：“那同学们想不想学习如何让小猫动起来呢?小猫是如何能够运动的呢?什么软件能实现这样的操作呢?”吸引学生学习兴趣。 引入新课Scratch简介。 (二)新课讲授 任务一：将“移动”模块拖到脚本区 教师引导学生翻开Scratch软件，随后教师示范如何翻开“动作”脚本区，提示学生参照教师的操作，自主翻开“动作脚本区”。教师向学生讲解：没有在脚本区输入动作，小猫是不会动的，想要小猫动起来需要添加命令。向学生抛出问题：之前已经熟悉了软件的功能区，哪位同学来指一指脚本在哪里?引导学生结合教材的提示，进展3分钟的自主探究。预设学生找到脚本功能区，教师对学生进展鼓舞。 教师连续提出问题：要让小猫动起来，需要用到哪个模块呢?给学生3分钟的时间，示意学生同桌二