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关于小学语文教案范文集合六篇小学语文教案 篇1 设计理念： 朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习方法是不一样的。依据本课的特点我的教学设计主要表达“以人为本，以读为主，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的进展为本，在教学中留给学生自主活动、自由制造的时间和空间。“以读为主”，是通过各种不同的朗读形式将感受的言语对象转化为语感的实践方法，如本课采纳的快速读、默读、个人读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既表达了语感成分的综合，又表达了多种心理思想活动的综合。 课时目标： 品读理解课文内容，抓住描写变戏法的过程以及“我”的心理活动，体会快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。 教学重难点: 本文把快手刘变戏法的过程写得非常生动逼真，语言精确，动态感剧烈，首尾照应；同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和“我“的心里活动上。 教学过程： 一、引入新课 上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢？（电脑出示：快手刘变戏法的画面） 二、精读感悟课文 （一）品读感悟其次自然段 1、快速扫瞄文章，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。（奇妙无比） 2、出示：他的戏法，在我眼里真是奇妙无比。句子中的“奇妙无比”还可以换成什么词？（神出鬼没、神乎其神、奇异无比） 3、快手刘变戏法毕竟是怎样的奇妙无比呢？自读课文其次自然段，画出有关的词句，再有感情地朗读这些句子，体会快手刘变戏法的奇妙。 4、学生沟通朗读自己所画的句子，或谈品读感受，或评议朗读，教师相机指导朗读，使学生体会快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。 （1）、引导学生从变戏法的工具简洁体会他变得神出鬼没。 出示：就这再一般不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。 “神出鬼没”是什么意思？从哪里体会出的？ “再一般不过”的东西是指什么？ （2）、引导学生从快手刘变戏法的动作中体会他变得神出鬼没。 （其一是详细写“神出鬼没”：你明明观察每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！竟然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，似乎真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。） （二）品读感悟第三十自然段 1、过渡：快手刘玩“小碗扣球”让我感到神出鬼没，有一次就更让我更加佩服了。自由读课文的第三自然段到第十自然段，用自己的话说一说这局部内容 2、默读这局部，找一找“我”当时心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化？ 3、小组沟通争论朗读体会。 （可以个人朗读，也可以实行分角色朗读，也可以朗读评议，要真正使小组中每一个人都参加到学习中来。） 4、全班沟通评比，哪一小组朗读体会最好。教师相机指导朗读。 （自信惊异脸红敬佩） 5、全班分角色朗读。 6、为什么要把“我”当时的语言和心理活动写得这么详细？（从“我”的亲眼所见和当时的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“奇妙无比”） 7、读了这段，你除了体会到快手刘变戏法技术超群以外，还有什么体会？（和善） 三、总结全文 1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象。 2、再出示最终一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是奇妙无比。 指导感情朗读。（读出鄙视之情，读出对小时候美妙时间的留恋之情。） “快手刘”为什么加引号？ 你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人？或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本领却给你留下深刻印象的的手艺人？（天津的泥人张、朝天宫捏泥人的、浇糖人的、夫子庙用草编小动物的、扎花灯的 电脑播放录像：朝天宫和夫子庙的民间艺人。 四、布置作业 课后练习4。选一个最让你惊异的魔术节目写下来。或者从刚刚的录像中选择一个你喜爱的民间手艺写下来。 小学语文教案 篇2 【教学要求】 1正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3知道我国青海湖西部有一个岛，初步熟悉鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 【教学重难点、关键】 1有感情地朗读和背诵课文。 2图文对比，理解课文内容。 【教学时间】三课时。 【教学设计】 第一课时 【教学要求】 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字。 3初步理解课文内容。 【教具预备】 【教学过程】 一、导入。 1小朋友，你们很喜爱了鸟儿吧！今日，教师带着大家去一个处处是鸟的小岛。 2板书课题。复习“岛”，生齐书空。 3齐读课题。 4二、初读。 1看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。 2自渎课文，读准字音，读通句子。 3再读课文，并画诞生字词和小节号。 Pijiezhuchaoyu 4(出示)海西皮解冻筑巢安家哺育 miyushenshilei 密密麻麻玉白色伸手拾到人类 （1）自渎词语。 （2）正音。 “筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。 “育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。 “类”是边音。 （3）带读，开火车读，齐读。 5生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。 6指名分段朗读课文，师生共同订正。 三初步理解课文内容。 1通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？ 2课文主要讲了什么？ 3齐读课文。 四、教学生字。 1分析字形。 “密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。 2指导写字。 “育”：上宽下窄。 “类”：上窄下宽。 “挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。 3生描红，师巡察指导。 第一课时作业设计 一看拼音写词。 Shenshouluxurenleiyangyu ()()()() niaodaojiedongzhuchaoanjia ()()()() 二选字填空。 密蜜 （）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻 三正确、流利地朗读课文。 其次课时 【教学目的】 1有感情地朗读课文。 2会用“最”造句。 3积存词汇，帮忙学生扩大词汇量。 4图文对比，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。 【教具预备】 教学挂图、生字卡片。 【教学过程】 一、复习。 1抽读生字卡片。 2听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、哺育。 二新授。 1教学第1自然段。 （1）指读第1自然段。 （2）你读动了什么？ （3）“著名中外”可以换什么词？（中外著名、世界出名） （4）用赞美的语气读第1自然段。 2教学第2自然段。 （1）自己轻读第2自然段。 （2）这个自然，18、鸟岛 小学语文教案 篇3 教材内容：松鼠人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时) 教材分析：这课文是一学问性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采纳了比方、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学颜色。 学情分析：本班学生聪慧活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和熟悉规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、力量目标：学习，细致观看特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培育喜爱动物，爱护动物的意识。 教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）的构造比拟简洁，只要求学生把握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注意学生力量的训练。 教学重点：激发学生关注动物。 教学难点：对事物特征的观看。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，喜爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到奇妙奇妙，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展现动物图片） 观赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友松鼠。（多媒体课件展现松鼠图片） 二、讲授新课 （一）简介 布封（17071788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等局部，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的布丰文选中松鼠改写而成的。 （二）整体感知 1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。留意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏） 2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。 3、把学生自己喜爱的句子反复读，是敬重学生在学习过程中的独特体验。 （三）擂台赛（多媒体课件展现擂台赛图表） 1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（美丽是美观，好看的意思，它是就松鼠的形状来说的；驯良是和顺和善的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心愿，讨人喜爱的意思，它是就松鼠的性格来说的）。 2、绽开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛 学生自愿分为“美丽”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又精确。 擂台赛完毕，各组填写图表，并依据屏幕展现的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在答复填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种美丽、驯良、乖巧讨人喜爱的小动物。最终教师要对各组学生的表现赐予适当的、鼓舞。（板书：讨人喜爱） 三、拓展练习（多媒体课件展现17幅松鼠图片） 请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。 四、课堂升华（多媒体课件展现动物世界图片） 1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？ 2、请学生观看自己宠爱的小动物，用各种方式记录下自己的观看，然后用二三百字生动精确地写出它讨人喜爱的体态和动作以及生活习惯等。 小学语文教案 篇4 教学要求： 学问与技能：会认7个生字，会写9个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。 情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学预备： 1、生字小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的状况。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标：会认7个生字，会写9个字。 一、复习导入： 学习找春天后，我们发觉了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀稀稀的。今日我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发觉。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求熟悉的生字，多种形式读，把握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔跑相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 3、小组赛读 留意鼓舞有共性的朗读。 4、教师范读 （1）读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽阔；其次行突出 “枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂密；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 （2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳严厉，快 慢有致，渲染农村安静、优美的环境气氛；第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔驰追赶黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出绝望的心情和深远的意境。 5、学生美读 （1）朗读草时，脑子里要出现出野火燃烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在 菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈发觉 你对小草在一年中的生长状况有什么新的发觉？你对暮春季节的景象有什么新的发觉？让学生自由争论，自主发觉，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有坚韧的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 3 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给其次首诗编个故事。 四、积存运用 1、练习背诵古诗。 2、读读记记草原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展现沟通活动。 1、展现沟通自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 其次课时 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情 感。 一、复习 背诵两首古诗 二、识字 1、在语境中整体认读，自主识字。 （1）自由朗读课文，圈画不熟悉或简单读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。 （3）教师检查认读状况，随机订正读音。 （4）小组内相互检查认读状况。 2、联系生活实际识字。 （1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应当分 别是哪一幅图描绘的景象。 （2）假如班上有姓徐的同学，或者有的同学熟悉姓徐的人，就请他教大家识记“徐” 这个字。 3、组词识字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字。 如，离篱 味未 三、写字指导 1、稳固音、形。 本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。 2、认真观看。 本课的9个字包含了五种构造，要引导学生认真观看、发觉，引导学生正确书写。 独体字：未 左右构造：枯、徐、烧 上下构造：荣 半包围构造：追、店 4 3、重点讲解 未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要伸展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸绽开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，其次笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。 4、生练习，师巡回指导。 板书设计： 古诗两首 草 枯 野火烧不尽 荣 春风吹又生 宿新市徐公店 景 漂亮 人 得意 教学反思： 3.笋芽儿 教学要求： 学问与技能：会认14个生字。会写9个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。 情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉向上的精神。 小学语文教案 篇5 教材分析： 识字8是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边到处有科学，只要我们留心观看就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从进展语言，进展思维入手的好课文。 教学要求： 1、熟悉“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积存谚语的愿望，能在积存谚语的同时增长学问。 教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。 教学时间：2课时 教学预备：课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，熟悉生字 1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记生字方法；教师留意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。 6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提示小朋友写的时候要留意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 其次课时 一、复习稳固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？ （启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团聚） b、其次句：出台观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积存 （1）记背本课谚语。 （2）沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往消失在雨后，比拟纯洁而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪烁往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的颜色艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上消失有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降落。） 小学语文教案 篇6 一、教学目标： 1、理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活力量，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点局部，体会要表达的思想感情。 3、学习本课生字新词。 二、教学重点、难点： 抓住课文的重点局部阅读，理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活力量，更利于成长的道理。 三、教学时间：两课时 三、教学预备：课件 四、教学过程： 第一课时 (一)提醒课题，导入新课 前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今日这个成长故事要告知我们什么道理呢?好，下面我们就来读读这个故事吧。 【复习前面课文内容，引出新课。】 (二)初读课文，整体把握课文内容 1默读课文，圈出自己不熟悉的字，运用自己学过的识字方法学习生字。 2画出自己不理解的词语，结合上下文或理解词义，还不能理解的在集体沟通中提出来。 3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让教师、同学帮忙你解决什么问题? 【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培育归纳、质疑力量。】 (三)检测识字状况，指导易错字的写法。 (1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。 (2)当时反应竞赛状况，将写错的字正确的写法展现在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。 (3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词 (4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导 【以竞赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授阅历的方式更利于学生承受学问。】 (四)集体沟通，把握课文大意，质疑 1成长这篇课文写了谁的一件什么故事? 2读过课文之后，你有什么想法吗? 3你有哪些问题需要大家帮忙你解决?(学生边说，教师边分类归纳板书) 4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于其次课时有目的地学习。】 (五)作业： 1生字、字词，熟读课文。 2向家长询问或与家长沟通自己成长中的故事。 【小学语文教案】