关于小学四年级科学教学工作计划2023年6篇.doc

关于小学四年级科学教学工作计划2022年6篇 一、教材内容： 科学四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和讨论与实践。在四年级上册的根底上，本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。 前五个单元以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。 讨论与实践主要是让学生自己独立开展科学讨论，教师要适时帮忙引导，培育学生的实践力量与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程;对当地岩石的种类进展考察。 二、学情分析： 本学期担当四年级两个班的教学任务，大多数学生对科学产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作力量、自主学习力量得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验力量得不到进展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。 三、教学目标： 1)对热胀冷缩进展讨论。从观看生活开头，引导学生进入对热胀冷缩现象的观看、描述的一系列活动之中。 2)熟悉岩石，对岩石的形成、用途进展讨论，探究岩石的变化过程。区分岩石的种类。 3)对土壤与植物的观看与试验从学生已有的阅历开头，用试验的方法观看土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何爱护土壤。 4)对光与我们的生活进展讨论，对平面镜曲面镜进展讨论探讨，了解彩虹的形成，能用试验的方法模拟彩虹的形成。 5)对我们生活的家园地球进展初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进展测量重力。 四、重难点 1、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 2、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、教学方法、措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 把握小学生科学学习特点，因势利导;用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;让探究成为科学学习的主要方式;树立开放的教学观念;悉心地引导学生的科学学习活动;各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习;给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践;充分运用各类课程资源和现代教育技术;组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 2、进展自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组46人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进展评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推举优秀学生在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进展探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进展变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的教师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进展推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进展探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。 3、敏捷运用多种教学方法 科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方法作为探究式教学的补充。 4、向其它学科融合 科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我规划在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我准备让学生畅想将来。 六、教学活动安排： 本学期，除了期中、期末和学校里组织的月考之外，还有县里在五月份进展的综合素养抽测，因此，在教学过过程中，自始至终把综合素养抽测的内容作为本学期的一个重点任务来抓。 七、课时安排 每课用一课时完成，每单元完毕后，留出一课时复习，一课时考试。 小学四年级科学教学工作规划2 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲。 进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：四年级学生整体学习比拟仔细，但缺乏敏捷性、 学习习惯较差。不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差 2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 1、全册内容状况： 本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 2、各单元内容和课时状况： 第一单元“到生物园里学科学”共8课时，详细包括：熟悉土壤(1课时)，种子发芽(1课时)，向上长还是向下长(1课时)，根朝哪边长(1课时)，茎往哪边长(1课时)，植物怎样喝水(1课时)，自由 讨论单元测评(2课时)。 其次单元“学习用品”共7课时，详细包括：各种各样的学习用品(1课时)，圆珠笔芯为什么能伸缩(1课时)，笔杆上橡胶套的作用(1课时)，各种各样的纸(1课时)。纸是怎样造出来的(1课时)，自由讨论及单元测评(2课时)。 第三单元“课外活动”共8课时，详细包括：小个子能下能跷起大个子(1课时)，玩气球(1课时)，打篮球(1课时)，小小降落伞(1课时)，玩潜水艇(1课时)，沉浮的隐秘(1课时)，自由讨论及单元测评(2课时)。 第四单元“文艺汇演”共8课时，详细包括：锣鼓声声息(1课时)，声音的旅行(1课时)，不同的声音(1课时)，舞台灯光(1课时)。反射光(1课时)，漂亮的彩虹(1课时)，自由讨论及单元测评(2课时)。 3、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 4、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 五、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习; 8、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术; 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看 试验 专题讨论 情境模拟 科学小制作 争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 信息公布会、报告会、沟通会 参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学梦想 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 争论法 小学四年级科学教学工作规划3 一、班级根本状况分析： 这一学期四年级共有2班，这班的学生比拟活泼，生性好动，奇怪性强。从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特别喜爱，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，但由于学生还有很多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的奇怪心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要制造更多的时机，激发学生对科学的奇怪心和探究欲，培育学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的教师。有待改良的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展着重培育。 二、学期教学目标 (一)充分绽开教学过程，让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中。 小学生科学素养的培育，需要通过教学过程来实现。为此，教学过程必需是经过周密思索后的细心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必需对学生在科学探究中的主要经受进展设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或进展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。 (二)加强对学习主体的讨论，构建以儿童心理进展为线索的科学探究体系。 构造优化的教学能够进展学生的探究力量。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理进展为根底构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的进展效劳，都要在对儿童熟悉问题的规律和特点深入理解的根底上进展活动设计。详细说，就是活动设计要充分遵循儿童熟悉进展的序，从学生们可观看到的微小变化开头，从关注学生身边的事物开头，用学生的眼光去对待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进展这一内容的学习?它的意义毕竟是什么?对于这一问题，学生们是怎样想的?在观看、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么?他们对这一问题的熟悉进展过程是怎样的?通过教学要引导他们连续向什么方向进展?这才是真正把学生当作学习的主体。 (三)适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入讨论重要的科学概念。 四下教材在呈现方式上的最大特点就是采纳大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满意学生进展需要的前提下做出的改良。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的讨论时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的讨论兴趣、经受较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。 (四)更加注意科学程序的培育，探究方法不断丰富。 在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观看。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界布满了极大的奇怪心，总是带着一双探究的眼睛去熟悉世界。科学上的创造、发觉也往往正是由观看迈出的第一步。所以把观看作为进展科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应当得到不断丰富。其中的猜测和推想，是科学讨论过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观看统计比拟分析结论、观看假设(推想)验证(测量、试验)分析结论等。 三、单元教学目标： (一)、单元中，盼望让学生通过对电的相关内容进展调查、沟通、猜测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些详细目标： 1、组织学生经受一些典型的科学活动： 经受调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。 经受对发光小灯泡的连接装置进展观看和猜测电在小灯泡内的流淌路径的活动过程。 经受一次电路出故障的各种缘由分析活动。 经受用电路检测器检测故障电路的活动过程。 经受对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。 经受给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。 2、在电单元的学习中，把握一些根本技能： 能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。 能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点;并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解熟悉。 能够自己连接简洁的串联电路与并联电路。 3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。 (二)、其次单元本单元的教学盼望组织引导学生达成的详细目标有： 1、知道花的各组成局部的名称;在对一棵油菜的花进展观看后能推想花的变化过程，并用科学画的形式记录下来;学会这种科学思维方式。 2、能自己设计有关花的小专题讨论方案，完成小专题讨论活动，并能将讨论结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题观看的过程中发觉花的内涵，能够区分什么是花? 3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花;知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等局部组成。 4、知道植物的花担当着生产种子、生殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征;能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长过程。 5、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。 6、熟悉几种常见的植物散播种子的方式;熟悉各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式;熟悉种子和果实的构造与种子传播方式之间的联系;激发探究植物种子和果实的兴趣。 7.熟悉动物的一些生殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在生殖上的相像性。 (三)、第三单元 通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的观看食物的活动经受： 1、沟通争论食物中含有哪些养分成分的经受。 2、检验脂肪、糖类的活动经受。 3、观看生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进展简洁的观看和描述活动的经受。 4、观看变质食物，比拟新奇食物和变质食物的活动经受。 5、观看霉菌的经受。 6、观看食物包装的经受。 (四)、第四单元 1、通过收集、观看岩石特点、对岩石成因和变化的探究。对岩石产生更大的讨论兴趣，让学生获得丰富的讨论岩石的愉悦心情。 2、组织和引导学生在课堂中经受以下的科学探究活动： (1)引导学生经受综合运用各种感官观看讨论自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得观看岩石的根本方法及技能。 (2)引导学生运用多种方法观看岩石的构造特点，并通过观看到的现象对岩石的形成过程进展合理的推想和假设。 (3)引导学生经受对岩石组成的观看探究活动，通过观看、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。 (4)组织和引导学生经受对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观看和描述的活动过程，使学生初步了解和运用讨论矿物的根本方法。 (5)引导学生经受“假设验证”的科学讨论活动。感受岩石变化，通过模拟试验初步解释自然界中岩石变化的缘由。 (6)引导学生经受调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。 通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观看、试验等科学方法进展讨论，并能实事求是地进展观看描述，能自觉地运用科学的方法进展探究。 3、获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学学问。 4、引导学生初步树立起爱护、利用岩石的可持续进展意识。 四、详细教学措施 (一)、第一单元 1、本单元是学生第一次在课堂上接触电的学问，必需非常重视安全用电的教育。由于教材只涉及电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严峻的触电事故。要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。 2、学生对电的学问感到神奇，又感到奇怪。因此要满意学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的根底上，来学习电的学问。预备的材料要充分，一些材料可以让学生课前预备。 3、激发学生课外讨论的兴趣，往往对电的兴趣就是从本单元开头的。要鼓舞学生在课外的讨论与探究，适当供应器材，促进学生的课外活动朝着良好的方向进展。 4、留意教材编排过程中蕴含的教育价值和科学价值。科学课强调实事求是，强调对事实的敬重。在课堂教学中，要注意科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提高。 5、每个学生的进展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，进展到很高的水平，但是不要求每个学生都要到达高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。 (二)、其次单元 1、教材从生命的高度，编写本单元的内容。因此，我们要有一种敬畏生命的意识，来教学本课的内容。自始至终要有一种疼惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在讨论花，还是果实、种子、卵的时候，尽量做到不损害动植物的生命，尽力在自然状态下进展观看讨论。 2、一些内容、一些活动与自然课差不多，我们可以从区分于自然课的角度来熟悉科学课。哪些方面转变了，转变的意义和价值在哪里?要从科学的方法、科学的思想和价值观上去熟悉这些转变的内容，教师在实际教学中要尽量表达出这方面的内涵。 3、教师要以更高的视野来对待本单元的教学内容，不要局限于教材所涉及的内容，不要局限于动植物本身的学问，更要扩大学问面，更要表达对科学理解和科学的思想和价值观。 要扩大学生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的教师，鼓舞学生走向自然。当学生学了本单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地认真地观看一棵植物，会用教材上的方法进展讨论，那么教学的目标就实现了。 (三)、第三单元 1、本单元的编写是从学生思维进展的角度绽开的，因此要非常重视学生在课堂中消失的生成性的问题，准时调整策略进展教学。 2、比照试验是相当严谨的，变量的掌握是关键。教师要指导好其中的几个比照试验，让学生养成严谨、求真、求实的科学态度，形成科学价值观。 3、科学课盼望学生在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方法解决问题。当学生遇到困难的时候，要准时供应帮忙，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。 4、在本单元的学习过程中，学生将获得许多有关事物的学问。我们在学习学问的过程中，肯定要进展学生的熟悉经受。通过对事物的观看讨论活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来熟悉四周的世界，是很有价值意义的。教师肯定要站得高些看得远些。 (四)、第四单元 教师在备课前思索以下问题： 1、学生对岩石已有的熟悉和探究兴趣是我们开展活动的开头，你了解学生最想知道的是什么? 2、本单元的第一个活动“开个石头展览会”的目的是什么?如何调动学生的积极性，促使学生在课前体验收集岩石的过程? 3、四下年级的学生应当具备怎样的分类力量?学生在给物体分类过程中还会有什么困难?“给岩石分类”的目标是什么?它与第一个活动和后续对岩石的讨论活动有什么关系? 4、贯穿整个单元中的线索是什么?你理解这些活动编排的意图吗?学生在经受了这些活动后，在哪些方面会有进展? 5、最终一课你觉得用什么活动形式比拟好?对学生后续的学习和进展有什么影响? 6、本单元完毕后，你如何了解和评价学生的进展? 小学四年级科学教学工作规划4 一、学情分析： 大多数学生对科学产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作力量、自主学习力量得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验力量得不到进展，活动经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。 二、教材分析： 本册教科书以主题单元的形式编排了热胀冷缩、岩石的科学、土壤与植物、光与我们的生活、我们的家园：地球、讨论与实践等6个单元，以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。热胀冷缩单元主要让学生知道温度计的隐秘，知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。岩石的科学单元主要让学生从身边好玩的石头这一熟识的物体切入岩石的讨论，通过观看、试验、比拟、分类、收集和整理信息等手段，探究岩石中的神秘，从而知道岩石的种类，学会如何制作岩石标本，学会从不同的途径搜集资料，了解各种岩石的信息，知人们在生产、生活中对岩石资源的利用，懂得爱护岩石矿产资源的重要性。土壤与植物单元主要让学生知道土壤的构造是由沙、黏土、腐殖质组成;通过试验熟悉三类土壤的特点;能设计不同土壤对植物生长的影响试验等教学内容。光与我们的生活单元主要讨论生活中的光现象。课与课之间存在亲密联系，先是熟悉光的直线传播，再了解平面镜或放大镜可以转变光的传播，知道光是有颜色的，了解光的色散现象。我们的家园：地球单元主要让学生知道地球的外形、大小，知道地球是由小局部陆地和大局部水域构成的，了解人类对地球外形熟悉的历史，了解地球仪、地图的主要标志和功用，熟悉生活中常见的重力。讨论与实践主要是让学生自己独立开展科学讨论，教师要适时帮忙引导，培育学生的实践力量与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程;考察当地岩石种类。 三、教学目标： 1、让学生知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。 2、使学生熟悉各种岩石，知道岩石的用途及岩石的风化。会制作岩石标本。 3、探究土壤的成份及特点(如：保水性)及与植物的关系。 4、让学生了解光的直线传播现象;了解平面镜或放大镜可以转变光的传播路线;知道光是有颜色的，了解光的色散现象。 5、使学生知道地球的外形、大小，知道地球的构成，了解人类对地球外形熟悉的历史，了解地球仪、地图的主要标志和功用，熟悉生活中常见的重力。 6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长状况及相互间的联系。 7、通过探究、嬉戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的喜爱，通过探究培育学生的科学精神。 四、教学重难点： 对试验的探究活动是本册的教学难点，同时也是重点。 五、教学根本措施： 1、进展自主、合作、探究式教学 我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对学生进展评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推举优秀学生在班上评。 探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进展探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进展变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的教师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进展推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进展探究式教学。 在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。 2、敏捷运用多种教学方法 科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小学生的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方法作为探究式教学的补充。 3、向其它学科融合 科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我规划让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我规划在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我准备让学生畅想将来。 4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。 六、教学进度： 每课一课时，共23课时。机动2课时。 小学四年级科学教学工作规划5 一、所教年级学生现状分析： 四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的观看、试验的力量;以年龄构造的心理特征来看，学生对一切事物都布满奇怪心，有较强的求知欲，在教师的引导下根本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的力量比拟薄弱，能主动开展学习的学生比拟少，比拟依靠教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作讨论学习的力量与意识比拟薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的力量。积极地进展学生探究学习力量，把握根本的探究过程。提高学生的合作意识以及情愿用自己的方法来表达自己的熟悉与观点。 二、本册教材的学问系统与构造： 本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以学问的内容分为五局部。 1、我们吃什么(1-5课)：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们供应了丰富的食物;对养分的观看试验，学会检验食物中的养分成分;以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保持身体安康。 2、水里有什么(4-7课)本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的根底上，引导学生借助已有的生活阅历，进展科学探究。让学生经受观看、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程中会发觉问题，寻求解决问题的途径，积极合作沟通，体验胜利的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学学问改善生活，进一步提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的力量，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定根底。 3、植物的生活(8-12课)主要是讨论植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特别，由整体到局部熟悉事物的规律。 4、空气和水的力(13-17课)：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培育学生的自主设计，比照试验及搜集整理信息的力量，尝试用学到的科学学问改善生活。 5、热的传递(18-22课)：了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的学问，通过学生的猜测和假设，比照试验，观看讨论及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学熟悉。 6、探究与实践：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质;太阳能热水器的进展与使用。通过调查讨论，提示生活中的现象，发觉科技产品对人类生活的影响，培育与人合作，交往的胆识与力量，增加自主进展科学探究的力量，培育学生的创新精神和实践力量。 三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点： 培育学生的观看力量、试验力量、探究力量，分析综合力量、推理力量、想象力量和动手力量。 1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。 2、能通过对身边自然事物的观看、发觉和提出问题。 3、能运用已有学问做出自己对问题的假想答案。 4、能依据假想作案，制定简洁的科学探究活动规划。 5、能通过观看、试验、制作等活动进展探究。 6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7、能在已有学问、阅历和理有信息的根底上，通过简洁的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。 8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进展沟通，并参加评议，知道对别人讨论的结论提出质疑也是科学工科学探究的一局部。 培育学生的情感态度与价值观： 1、保持与进展想要了解世界，喜爱尝试新的阅历乐于探究与发觉四周事物神秘的欲望。 2、珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3、知道科学已经能解释世界上的很多神秘，但还有很多领域等待我们支探究，科学不迷信权威。 4、形成用科学提高生活质量的意识，情愿参加和科学有关的社会问题的争论和活动。 5、在科学的学习中注意事实，克制困难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与沟通。 6、意识到科学技术对人类与社会的进展既有促进作用，也有消极影响。 教学中的重点、难点： 形成初步的探究力量，把握根本的探究过程，提出问题-猜测与假设-设计方案-试验验证-获得结论-表达与沟通-产生新问题。 四、详细措施： 1、急躁、细心、细心做科学。 2、观看试验记录表的设计与填写。 3、运用解暗箱的方法对未知的进展探究。 4、力求做到学问和力量并进，不行偏废。 5、强调过程的同时，要重视结果。 6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。 7、在动手之前引导学生多动脑。 8、传授科学学问的同时，注意人文精神的渗透。 9、留意课外教学资源的利用。 10、评价要中肯，不行无限制的夸大，适当的批判不行少。 五、教学进度安排： 按县小学教研室进度进展 小学四年级科学教学工作规划6 一、学生状况分析： 学生经受了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的根底。比方，对周边的事物有了肯定的科学熟悉;初步把握了科学学习的方法，尤其是观看的方法;学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比拟仔细，学习积极性很高，学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，奇怪心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观看，学生对科学课的学问把握程度差异较大，局部学生动手试验的力量不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 二、教材分析： 1、本册内容状况： 科学四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的根底上，本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、