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关于小学二年级数学课件5篇 混合运算 教学目标 1、依据加减混合、乘除混合式题的运算挨次，正确地列脱式进展计算，理解运算算理及运算方法。 2、通过小组合作探究的方式，把握运算挨次并精确计算，提高学生的计算力量。 3、培育学生勤于思索的良好习惯，激发学生乐于探究数学神秘的学习兴趣。 教学重点、难点： 1、把握加减混合、乘除混合运算的运算挨次，能按从左到右的挨次进展计算。 2、知道混合运算的运算挨次。 学情分析：二年级学生已经学会了加、减、乘、除的根底学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算根底， 教学预备：多媒体课件。 教学过程 【复习导入】 小朋友们，今日我们先来复习一下! 说出各题的运算挨次，再计算。 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 学生先独立完成，再集体订正。订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算挨次进展计算的。 【新课讲授】 1、认真观看，收集信息，解决问题。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 问题： (1)同学们在做什么呢? (2)从图中你获得了哪些和读书有关的信息? (3)要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式? 2、反应沟通，总结加减运算的挨次。 分步算式综合算式 53-24=2953-24+38=6729+38=67 问题：像53-24+38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算挨次进展计算的吗? 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的挨次计算。 3、学习脱式计算格式。 问题： (1)这道题先算什么?再算什么? 说明：(在“53-24”的下面画上横线)为了清晰地看出运算的挨次，可以脱式进展计算，呈现出运算的挨次和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参与计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出其次步计算的结果(=67)。留意：把等号上下对齐。 (2)在书写时，我们应当留意什么? (3)谁能完整地说说这道题我们是怎么算的? 4、稳固脱式计算格式，体会同级运算的挨次。 48-8+1715÷3×5 问题： (1)你能把这两道题写成脱式计算的格式吗? (2)这个算式“15÷3×5”先算什么?再算什么? (3)这样的题我们是按什么挨次计算的? 【课堂作业】 1、教材第47页“做一做”。 2、教材第50页练习十一第13题。 【课堂小结】 师生共同总结本节学习的内容和应留意的问题。 关于小学二年级数学课件篇2 9的乘法口诀 第1课时 教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。 教学目标： 学问与技能： 1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，把握9的乘法口诀的规律。 2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 过程与方法：通过学生自主学习，培育学生观看、推理力量。 情感态度与价值观：在学习过程中，培育学生思维的灵敏性，体验胜利的喜悦。 重点、难点： 重点：9的乘法口诀的规律 突破方法：通过学生动手操作来突破。 难点：与其他乘法口诀混合运用。 突破方法：通过合作探讨、沟通来突破。 教具预备：口算卡片、课件、图片。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵78的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句) 2、口算练习 7×48×38×56×88×7 4×83×77×67×58×8 抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。 3、揭题：前面我们已经学习了18的乘法口诀，今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 二、探究新知 1、出示教材的主题图，引导学生观看并思索。 师：你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题： (1)有几条船参与竞赛? (2)每条船上有几人? (3)2条船上有几人? (4)一共有多少人? 2、(1)选择问题让学生思索、同桌沟通举手反应。 (2)板书反应结果 3、观看用那种方法简便 (1)用乘法简便。 (2)小组合作编乘法口诀。 (3)反应沟通、并展现。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、熟记口诀 齐读口诀，师生对口令 (1)找9的乘法口诀的规律 师：指算式：这组题有什么特点? 生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。 师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9? 师：还有什么规律?出示P81第4题 先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。 1个9是9，比10少1; 2个9是18，比20少2; 9个9是81，比90少9。 (比几十少几) 师：认真观看9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点? 生：个位和十位上的数字加起来都是9。 师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积相互之间有什么关系? 比方二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗? (2)记口诀：可以用手指帮忙记忆 读一读，自己记一记 背一背，觉得难记的，重点记一记 对口令：师生、生生 把口诀补充完整 四九()七()六十三五九()八()七十二 ()九二十七()九七十二()九六十三()三十六 三、积存运用 1、P80做一做 2、P81第1、2题 3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式 18：二九十八2×9=189×2=18 81、36、63、45、54、27、72、9 其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数?可以计算哪些乘法算式? 四、课堂总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样? 第2课时练习课 教学内容：课本P8183页 教学目标： 学问与技能： 1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。 2、建立9的倍数模型，培育学生探究、思索、仔细计算的习惯。 3、运用口诀解决实际问题。 过程与方法：通过说一说、比一比、观看、争论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。 情感态度与价值观：在学习过程中，培育学生的口头表达力量、思维的灵敏性、仔细细致的良好习惯。 重点、难点： 重难点：运用口诀计算和解决问题。 突破方法：通过自主探究、合作沟通来突破。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话引入。 小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日教师要和大家一起来复习有关的学问。 二、引导练习，稳固强化 1、组织学生进展口算。 1×5=2×7=3×8=4×9= 3×9=6×5=7×8=9×8= 7×9=9×5=8×4=9×6= 让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进展计算的。 2、把口诀补完整 四九()()四十五()七十二六九() 3、依据口诀，写出两个乘法算式 七九六十三五九四十五 ()() ()() 4、练习二十第3、5、6题 5、方框里能填几?(课件) 三、积存运用 1、看图列式(课件) 2、练习二十第7、8、10题 理解题意、独立解决、集体校对。 3、找规律填数(课件) 4、练习二十第11题 5、练习二十第12、13题。 四、课堂总结。 关于小学二年级数学课件篇3 教学目标： 1.学问目标：结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2.力量目标：借助识别方向的活动，进一步进展空间观念。 3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的亲密联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余的七个方向。 教学难点： 借助识别方向的活动，进一步进展空间观念 解决策略： 合作探究前置作业依据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。 教学内容： 知道东南、东北、西南、西北 教学过程： 一、情境导入 出示主题图让学生观看：你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。 学生口头答复后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 二、总结 教师让学生观看剩下的4个建筑物所在的方向与以前所熟悉的方向有什么特殊之处。教师让学生争论后说一说少年宫、电_、动物园所在的方向。教师引导学生发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组争论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终教师总结。在教学中应当订正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡察指导。教师让学生上台展现方向。 1.试一试(小组活动) (1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么? (2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生留意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。 这节课你有什么收获? 学生小组沟通，汇报。 关于小学二年级数学课件篇4 教学内容： 本节在二年级教科书 详细内容： 熟悉东南西北的方向概念;正确区分物体的方向;用东南西北来描述物体的方位。 教学目标： 1、明白东南西北的方向概念。 2、能够正确区分物体的方向。 3、能够利用东南西北来描述物体的方位。 4、通过学习东南西北的学问来感受我们祖国的地大物博，熟悉到生活中到处都存在数学的道理。 教学重点： 1、正确区分物体的方向。 2、利用东南西北来描述物体的方位。 教学难点： 1、建立东南西北的方向概念。 2、在实际生活中正确运用东南西北的学问来为生活效劳，特殊是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。 教学预备： 教学课件，卡片，学生课前收集生活中推断方向的物体。 教学设计： 一、活动引入 1、学生依据教师口令做动作。 2、提问引入，提示课题。 二、初步感受东、南、西、北的相对位置 1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。 2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队? 3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。 三、在地图上熟悉东、南、西、北 1、观看地图，熟悉方向标。 2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上熟悉东南西北。 3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。 4、活动记忆。 四、闯关大行动 第一关：“五岳”命名我能行! 其次关：东、南、西、北我能辨! 第三关：敏捷运用我最棒! 第四关：才智生活我能行! 关于小学二年级数学课件篇5 一、说教材 平移与旋转是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的教学内容， 这局部内容是在学生会识别锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的根底上进展教学的，为今后的几何学习打下根底。图形的平移和旋转在学生的生活中并不生疏，而作为新课程中的新的教学内容则是学生_次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的根底上，让学生体会和发觉平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和把握平移的方法以及学会辨别平移和旋转。 教学目标: 学问与技能目标：1、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。2、会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 情感态度与价值观目标：能积极参加对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的亲密联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生奇怪心。 过程与方法目标：初步渗透了变换的数学思想方法 教学重点是感知平移、旋转现象;学会在方格纸上平移图形 教学难点是在方格纸上平移图形 二、说教法与学法 教法 1、实践操作法 二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构学问的过程，学生学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论，而是一个亲自参加的布满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、剪一剪等一系列的操作活动，运用多感官参加学习，解决了数学学问的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个冲突，促进学生思维的不断进展。 2、嬉戏教学法 数学课程标准要求让学生在生动详细的情境中学习数学，因此，本教学设计注意创设图片情境，以激趣为基点，激发学生剧烈的求知欲 望，稳固所学新学问。教育心理学中也说嬉戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和嬉戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。 学法 1、情境学习法 数学课程标准要求教师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培育学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作沟通培育学生能数学地进展沟通，形成良好的数学素养，使学生从自己的阅历动身，在合作中探究、发觉和进展，使学生从被动听从向主动参加转化，从而形成师生公平、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合。 三、说教学过程 依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： 1、实物导入，初步感知(3分钟) 新课标认为学生阅历是进展空间观念的根底。学生的空间学问来自丰富的现实原型，与现实生活关系特别严密，这是他们理解和进展空间观念的珍贵资源。而且儿童的留意力有剧烈的直观性和颜色性的特点，简单被生动好玩的事物所吸引，所以在开头的时候我就利用窗户和钟表提醒平移和旋转的现象。 课伊始，我就引导学生观看窗户上窗的移动状况，让学生用自己的语言描述窗户的运动状况并让学生用手画出窗户的移动路线，形成对平移概念初步的感知。接着，我再出示钟表，让学生观看秒针的运动状况的同时让学生用手画出秒针的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。 2、创设情境，感受体验 在学生形成初步感知后，我再创设图片情境加深理解解(利用主题图及课本中的图片提醒平移、旋转现象) 当今的建构主义者主见，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和给予意义却是由每个人自己打算的。我们是以自己的阅历为根底来建构学问的，所以他们更关注如何以原有的阅历、心理构造和信念为根底来建构学问，他们强调学习的主动性、社会性和情境性。因此，我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。 在轻快的音乐下，我用课件展现本单元的主题图，吸引学生的留意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐工程的运动变化一样吗?(不同)你能依据他们不同的运动变化分分类吗?(5分钟) 为了使学生进一步区分平移与旋转，我将为同学们供应的生活素材依次消失在屏幕上，然后让学生自己进展区分，在比拟中体会平移和旋转的不同特点。 (3分钟) 当学生能看图区分出平移和旋转以后，我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子，让学生学以致用。(2分钟) 3、嬉戏探究，稳固新知 着名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开头的，切断动作与思维的联系，思维就得不到进展。”而且，二年级的学生的思维还处于形象阶段，只有借助多感官的参加学习才能更好的稳固所学内容。同时，在这一环节教学后进展的是本课的重难点教学，经过了前三环节的教学，很多学生已经感觉疲乏，不免留意力有所下降。在这一环节的教学中，我让学生自己动手创作平移和旋转的手工，生动好玩的活动能再次将学生的留意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。 首先，我先和学生做一个嬉戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。例如：我说：“某某同学向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。”当我做完示范以后可以叫一排同学听命令，然后再全班同学一起做，这样由点到面的练习，不仅能更好地掌握课堂，也可以使学生用身体来加深体会。 (4分钟) 接着，我让学生进展有关平移与旋转的手工制作大比拼。 4、情境练习，启智培能 在这一环节的练习中，我创设小鱼找妈妈的情境，激发学生的童心，使学生积极主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上。 我出示方格纸后说：“哟，这条小鱼正焦急地找它的妈妈呢。它们该怎样游，向什么方向游多少格才能碰面呢?要嘴对嘴才算碰面哦。请你们两人一组帮它们设计路线，并把路线记录下来。” 让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我连续激发学生的求知欲，我再创设房子会搬家的情境，让学生都参加数一数的练习。 在_后的时候让学生自己总结本课所学的内容，转变过去由教师总结的教学方法，让学生将所学的学问准时内化，成为自己的学问。 四、板书设计 本课运用了直观比拟的形式设计板书，简洁直观的设计有利于学生进展比拟和记忆，帮忙学生了解学问的整体构造，把握所学内容间的联系和区分。 平移与旋转 平移找点连点移点 旋转 整节课的教学设计以学生为主体，在教学中严密结合教材内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进展进展学生思维力量的训练，让每一位学生都能体会到学习的乐趣。 关于小学二年级数学课件