2023年四年级 长城 教学设计（精选多篇）.docx

2023年四年级 长城 教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：小学四级体育教学设计 小学三年级体育投掷纸球游戏教学设计 沧浪九年制学校 樊 超 设计思路：小学生正处于长身体时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教学融入游戏中是有效的教学途径。投准与游戏，是教会学生肩上屈肘、正确挥臂的投掷方法；培养学生目测力、准确性和时空感；全面提高学生投掷的能力；发展学生的自尊、自信和进取向上、活泼愉快的心理素质。将投掷与游戏融为一体，整课利用纸的功能，充分利用和发挥场地、器材功能作用，即经济又安全。通过采用掷纸飞机、投掷纸球、纸球投准游戏活动，吸引学生积极、主动地参与投掷教学，在游戏教学中渗透技能教学，教会学生投掷的正确方法与技能，提高学生的投掷活动能力。 教学目标： 1、通过本课投掷游戏的学习，培养学生的目测力、投准的能力和时空感，同时进一步巩固正面肩上屈肘的正确投掷方法，发展学生的投掷能力。 2、通过一系列投准游戏培养学生对投掷活动的兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。 3、在投掷活动中养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。 教学重难点： 重点：提高投掷的准确性；正面肩上屈肘的正确投掷方法。 难点：投掷时全身的协调用力。 教学过程： 一、情绪提升、积极热身。 1、体育委员整队。 2、师生问好，报告到场情况。 3、原地三面转法。二、掌握机能、发展体能。 1、绕场慢跑两圈： 2、准备操，各关节的活动。 3、游戏要点和规则学 4、教师指导，组织学生分组游戏。 5、学生相互配合，相互观摩、指正。 6、集体评议比赛情况。 7、各组推选两名选手进行表演，给全班学生树立榜样。 三、学会评价、全面提高。 1、整理放松。小结本课，在本课教学中，不足之处是在学生练习中，未能对投掷的挥臂动作做具体要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽略了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但通过小组的交流合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步掌握了正确的投掷技术，达到了预期的教学目标。 3、师生再见。 推荐第2篇：四年级长城教学设计 四年级长城教学设计 四年级长城教学设计 一、教材分析 人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。围绕这个主题，选入课文的有长城颐和园和秦兵马俑。作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，长城因此被列为这一单元课文的首篇。 此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。其中，“远看长城”突出表现了长城之长，“近看长城”则表现了长城之高大坚固，接着文章又由长城之长和高大坚固自然引发了“长城联想”。在简要介绍了长城的主要特点及由此引发的联想之后，作者在最后一个自然段“赞美长城”就非常符合文本本身体现出来的情感逻辑。以语文课程标准为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。 二、学情分析 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的五环节教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。 三、教学目标： 1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 四、教学重难点： 1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 五、教学方法 根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。 教学过程： 一、温故而知新。 1、回顾上节课所学生字词，朗诵重点生字词。（口头完成，课件显示） chïn shn jùn lng wn yán pán xuán ji yù gun ( ) ( ) ( ) Chéng zhun du? zi tún bng báo l?i ( ) ( ) ( ) ( ) qì pî xiïng w?i zhì huì níng jié d zhàn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成，课件显示） （1）（ 蜿蜒盘旋 ）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。 （2）（ 气魄雄伟 ）气势雄壮而伟大。 （3）（ 垛子 ）城墙上呈凹凸形的短墙。 （4）（ 崇山峻岭 ）高而险峻的山岭。 3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，激发学生的民族自豪感） （1）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹. （2）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。 （3）美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。 （4）以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。 （5）毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉。 导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（找出课文的中心句） 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 (看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。目的激发学生的求知欲) a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹? b伟大在哪里？ C长城到底是什么样的？ 这节课，我们继续来学习长城。 二、浏览课文 思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（明确作者的观察顺序） 三、精读课文 （一）远看长城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？ 2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字) 把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 补充资料：（体会长城的长） 一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。 它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关 4、再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？ 前不见头、后不见尾 5、城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。 目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：（反复吟诵中心句，让学生感受到长城的确是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 过渡：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由读 （二）近看长城，感受长城的：高大坚固。 1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请同学们自由读第2自然段并填空，体会长城的结构特点？（课件出示）（以填空的形式出现，使学生很快能抓住重点词语理解长城的特点，而且印象深刻） 长城（ 高大坚固 ），是用（巨大的条石）和（城砖）筑成的。城墙顶上铺着（方砖），（十分平整），像（很宽的马路），五六匹马可以并行。城墙外沿有（两米多高的成排的垛子），（垛子上有方形的瞭望口和射口），供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有（一座方形的城台），是（屯兵的堡垒）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 小结：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。 3、补充资料。（体会长城的作用，以及它的高大坚固） 结合课文的描述在图片上标出来：垛口、瞭望台、射口、城台 成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的） 瞭望口（用来瞭望，观察敌情的） 射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的） 方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息） 八达岭城墙高69米，最高处达10米，墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长3.1米，重1.5和1.7吨，墙体填满泥土和石块，用夯筑石；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米碜石灰粘接灌缝，城墙三面风雨不透。 这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 过渡：在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。 （三）长城上联想 1、站在长城上作者想到了什么？ 2、分享感受最深的句子。 （1）单这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手。（劳动人民修长城很艰难） “单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。） 师生诵读：（进一步体会修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。） 修筑长城没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着 数不清的巨大条石，就靠着 （补充资料：长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。） 你还能想到劳动人民会遇上什么困难？出示：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。 （恶劣的天气、烈日炎炎、一不小心就掉下了山岭、监工的毒打） （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（拓展学生的思维，感受修筑长城的艰难） A一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。 B一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。 C一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。 过渡：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是 出示句子： （3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 比较句子，把想到说给同学听。(体会到修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难） A、劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。 B、（多少）劳动人民的血汗和智慧，（才）凝结成（这前不见头，后不见尾的）万里长城。 补充资料：公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万。（修筑长城花费大量的人力财力） 3、朗读激情民族自豪感。 （站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。（括号的动词说明作者身临其境，作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民油然而生） （1）让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说-多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 （2）、让我们一起激动地、自豪的对全世界说： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （3）长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 3、让我们带着赞美，练习背诵第三自然段。（巩固课文的内容，加强学生语言的训练） （站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。单看这(数不清)的条石，一块有(两三千斤)重，那时侯(没有)火车、汽车，(没有)起重机，就靠着(无数的)肩膀(无数的)手，(一步一步)地(抬上)这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 （四）赞美长城 1、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。 2、深情朗诵诗歌。（激发民族自豪感） 长城啊长城！ 你向人们描绘着中华山河的锦绣， 你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。 今天，我终于登上了长城！ 我站在崇山峻岭的高峰之巅， 我站在气魄雄伟的城楼之上， 向着群山，向大海，纵情高呼： 我爱长城！我爱中华！ 3、在八达岭长城，我们看到，被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。 假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？（激发学生乃至全民保护长城决心） 五、板书设计 远看 像长龙 近看 高大坚固 17长城 联想 劳动人民的智慧和血汗 地位 伟大的奇迹 推荐第3篇：四年级长城教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法。 3、通过看图和理解课文，体会长城是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。 教学重点: 在阅读中理解长城的气魄雄伟和高大坚固。 教具准备： 课件 教学过程： 一、导引目标与内容 1、聊天导入： 师：喜欢旅游吗？那有去过长城的吗？那能说说长城给你留下怎样的印象吗？（生说感受）这么壮观的景象，让我们一起去看一看吧！（师边放长城视频） 2、师：看过了影片，现在，长城给你什么样的感觉呢？能用一个词来形容一下吗？（生自由说） 师：是啊，这真是一项气魄雄伟的工程啊！（师相机板书：气魄雄伟）今天，就让我们随着作者，一起去游览这中华民族的骄傲与象征-长城。伸出小手，和老师一起来写课题。（板书课题） 二、激发兴趣，整体把握 1、观察彩图，了解图意。（课件打出两张图片） 师：从不同的角度去观察长城，就会有不同的感受。可是，要想完整地游览长城，还真不是件容易的事呢。看一看，这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。师重点强调远近和高低） 三、小组合作、探讨研究 师：是啊，从每个角度去看长城，都能感受到它与众不同的美。俗话说：不到长城非好汉。长城为什么会吸引这么多的游客？从哪能看出长城的气魄雄伟呢？让我们一起到课文中去寻找答案。 请同学们轻轻打开书。课前我们已经初读了课文，下面请大家大声地自由读课文的第1、2自然段，找出能表现出长城气魄雄伟的句子，把它画下来，然后和你的同桌读一读。（课件打出要求） 四、学生汇报，教师指导阅读 1、理解弯的特点：（板书：弯） （1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）这是运用了什么方法来描写长城？这样写有什么好处？ （2）结合图片理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋” 知道“崇山峻岭“是什么样吗？“蜿蜒盘旋”是什么意思？能用手势表示一下吗？ （3）品读 师：长城像一条长龙在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，能把这种连绵不断的感觉读出来吗？ 2、理解长的特点。 （1）师：长城到底有多长？（“有一万三千多里”） （出示课件）师在地图上指一指哪些省市有长城。 这一万三千里真长啊，跨越了大半个中国；这一万三千里真长啊，日日夜夜不停地走，还要走上5个月。看来，这万里长城真是名不虚传啊！（板书：长） （2）体会说明方法的妙处： 师：这个数字多重要啊！这回你知道作者为什么要列举出一万三千里这个数据了吗？ （3）品读课文，读出气势。 师：长城这么弯，这么长，你能通过朗读把这种气势表达出来吗？请你带上你的感受，自己试着读一读。（生自由读，指名读，齐读） 3、理解高大坚固的特点： 师：长城还有什么特点？（课件出示图片和句子） 师：这每一块巨大的条石都有两三千斤重，把它们连在一起，可以绕地球一周多。也正是这巨大的条石才使长城经受住了岁月的洗礼，千年不倒。长城真的可以说是高大（坚固）板书：高大坚固。 4、理解宽的特点： 师：继续汇报。理解“五六匹马可以并行”这句话的好处。（板书：宽） 6、理解设计巧妙的特点：（课件出示图及句子）。 （1）结合图片，重点介绍垛子、瞭望口、射口和城台，说说他们的位置和作用。 （2）词语理解：“屯兵”是什么意思？打仗的时候他们是怎样“互相呼应”的？ （3）体会设计的精妙 师：为了防止敌人入侵，古代的劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台这样的结构，使它成为坚不可摧的铜墙铁壁。 三、小结（课件出示长城配乐图片） 师：（指板书总结）这就是我们的长城，这就是世界历史上一个伟大的奇迹长城，这就是气魄雄伟的长城，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是我们的长城，永远的长城！面对这么伟大的设计，你想说些什么，你想对古代的劳动人民说些什么？（如果有时间就把它写下来） 长城被称为世界历史上一个传大的奇迹，仅仅是因为它的气魄雄伟吗？下节课，我们将继续学习。 推荐第4篇：四年级上册.长城教学设计 四年级上册长城教学设计 教学目标 学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。 教学难点，重点 1指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 课前准备 1课件 2长城远景和近景的彩色幻灯片。 教学过程 第一课时 一预习探究 1介绍长城。（课件） 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 长城地图 2、观察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大） 3 初读课文，了解文意。 （1）快速读课文，自学生字新词。 （2）想一想，课文各节分别讲了什麽内容 二合作交流。 1、说说生字新词。（课件出市生字新词） 崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po) 2、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。 嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位 （2）看图理解 崇山峻岭：指高而险峻的山岭。 蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。 条石：长方形的石块。 方砖：正方形的砖块。 垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。 了望：从高处监视敌人。 互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。 3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。） 4、说说怎样给各节编一小标题。 （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位） 三、品读体验 1、观察远景图。（课件） （1）.远景怎样？（像一条龙） （2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片） （3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静） （4）.长字突出怎样的特点 2、看近景图学第二节 （1）读这一小节。 （2）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 3、综合两图第三节。 （1）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重） （2）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？ （3）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。 （4）仔细的体会一下用词（课件） 4、读第四段。交流 （1）长城为什麽在世界上是一个奇迹？（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹） （2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美） （3）所以古今中外许多名人给予了长城很高的评价，我们一起来看一下。（课件） 二、总结全文。课件 1画出最能表现中心思想的一句话。 2总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 板书设计 长城 远景 观察长城 近景 血汗 联想人民 智慧 雄伟 赞美工程 奇迹 作业设计 一、看拼音写词语 níng jié zhì huì jin gù chéng qiáng wn yán pán xuán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下列词语补从充完整 （ ）山（ ）岭 互相（ ）应 蜿蜒（ ）旋 气（ ）雄伟 三、改正下列句子中的错别字 1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（ 2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（ ） ） 推荐第5篇：四年级长城教学设计 长城教学设计 一、 教材分析 人教版四年级上册第五单元的主题是“世界遗产”。作为世界文化遗产中的重要景观，更作为中华民族的象征，长城因此被列为这一单元课文的首篇。 此文有四个自然段，分别从“远看长城”、“近看长城”、“长城联想”和“赞美长城”四个方面展开描写。以语文课程标准为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。 二、 学情分析 1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。 2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。 三、教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。 3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。 四、教学重、难点: 重点：朗读感受长城的气势雄伟和高大坚固，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。 难点：走进文字中体会作者在联想中所表达的感情，激起民族自豪感，产生对中国的世界遗产的兴趣。 教学准备：要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课 多媒体演示：鸟巢、水立方、五棵松篮球馆等图片 生：欣赏交流 师：这些蕴涵高科技、环保、人文内涵的现代化建筑让中国人为之骄傲，现代人真了不起。 多媒体演示：北京故宫、天坛、颐和园、长城图片 生：欣赏交流 师：古代劳动人民同样了不起，他们创造了建筑史上的一个个奇迹。毛主席曾说：不到长城非好汉。今天我们就一同来游览长城。 （二）整体感知，心生赞叹 自读课文交流长城给你印象最深的是什么？ （三）朗读课文，体会特点。 1.学习第一自然段： （1）出示长城远景图 学生给图起名 （长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟） 引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭 学生：有感情朗读第一句 （2）你从哪里体会到了长城的长？ （学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会） 引导：列数字的准确 打比方的形象 （3）指导朗读 资料补充：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。 生：交流内心升腾的情感 （4）渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。 （5）明确观察点：这是在哪里看长城？（远处） 2.学习第二自然段： （1）请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固） （2） 长城的高大坚固体现在哪儿？ 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。（两米多高、五六匹马并行） （3）长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？ 生：（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑） 多媒体演示长城构造 (4)这些构造向我们传达了什么讯息呢？ （意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，了解2000多年前秦始皇修筑长城） (5)有感情的自由读第2自然段 交流：此时，你内心又升起怎样的情感？ 3.学习第三自然段 (1)站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读） (2)仅三个字就拉近了我们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。” 问：此时，你又会想些什么？ (3)你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读） “数不清的条石 一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上” (4)激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？ 师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。 难怪作者感叹到： 4.学习第4自然段 (1)出示最后一段文字 学生朗读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。” (2)为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？ （学生发表见解） （四）品味长城，升华情感： 如果你到长城，亲眼看到了气魄雄伟的万里长城，你会发出怎样的赞叹？ 学生交流 图片演示引入后几课的学习 （五）板书设计： 长城 远看： 长龙 一万三千多里气势雄伟 近看：高大坚固 垛口 了望口 射口 城台 走上：长 险 多 重 难 赞美：伟大的奇迹联想触景生情 智慧 血汗 推荐第6篇：四级 会展经营策划师（四级）理论知识模拟试题 班级_ 学号_ 姓名_ 成绩_ 一、判断题（正确的请打，错误的请打×，每题0.5分，共30分） 1、会展市场信息的功能就是为企业的营销活动服务。（ ） 2、会展市场信息是企业实行营销的重要条件。（ ） 3、凡是有市场营销活动的地方就会产生会展市场信息。（ ） 4、会展市场信息收集的主要渠道是图书馆。（ ） 5、会展市场信息收集的要求就是快、及时、迅速。（ ） 6、会展市场信息收集的重要步骤是拟订计划。（ ） 7、总结报告和评估报告是会展时常信息资料的主要形式。（ ） 8、分类、比较是会展市场信息加工的重要内容。（ ） 9、准确、及时、适用、系统、经济是会展市场信息加工的基本要求。（ ） 10、信函和电话是会展市场信息传递的唯一工具。（ ） 11、会展市场信息传递的基本要求是质量好、速度快和费用身省。（ ） 12、会展市场信息资料登录是会展市场信息管理的重要工作内容。（ ） 13、按姓氏笔画存放是信息资料存放的常用方法。（ ） 14、会展市场信息系统目前大体有人工系统和电子计算机系统。（ ） 15、建立一个新的会展市场信息系统一般有系统分析、系统设计和系统实施三个阶段。（ ） 16、会展市场调查需要巨大的人力、财力和时间。（ ） 17、按照调查的组织形式不同将市场调查划分为经常性调查和一次性调查。（ ） 18、按照地域的不同将市场调查划分为全面调查和非全面调查。（ ） 19、确定调查课题和方向是会展市场调查的重要方法。（ ） 20、确定调查总体和选择抽样框是抽样调查的重要步骤。 （ ） 21、市场调查的分析方法主要有回归分析法和判别分析法。（ ） 22、市场调查报告是市场调查的结晶，是提供给使用者参考以做出决策的基础。（ ） 23、考虑课题的主要目的是撰写市场调查报告的唯一因素。（ ） 24、一般国际标准展位为3m×3m，不提供任何配置。 （ ） 25、室内或室外空地一般为36平方米起租，提供围板、桌椅等基本配置。（ ） 26、一般参展商须雇用多个合作商，分别承担设计、建造、安装和拆除展位。（ ） 27、在展会开幕时运输商需将展品运送到参展商或总服务承包商的仓库内。（ ） 28、展会平面图的编制有手工绘图和电脑绘图两种。（ ） 29、展示设计要适应展示内容、观众和市场的需求。（ ） 30、酒店宴会以住宿、餐饮和娱乐销售为主，其层次高低由客人的支付能力决定。（ ） 3