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2023年公开课教学反思（精选5篇） 第一篇：公开课教学反思 公开课教学反思(汇编15篇) 作为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的公开课教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 公开课教学反思1 在第一课时中通过阅读，自学生字新词，不理解的共同释疑，然后学生再读，到达理解课文讲了一件什么事？再给全文分段。学生阅读中，边读边思索，养成阅读中思索、思索中能读的良好习惯。苏霍姆林斯基说：“不动脑筋、没有思索的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。所以始终以来都想通过问题阅读来培育学生思索的学习。 其次课时接上课时内容，分析各段内容，感受，理解有深刻含义的句子意思，学习法布尔对待学习的自学看法，以及坚持不懈的精神。以至于他才有辉煌成就。教学的主要方法是学生阅读自主阅读来解决问题，问题主要由老师设计，在此基础上学生提出问题，再释疑。 首先，第16自然段是本文第一段，让学生在读中思索： 为什么说法布尔从小就是一个昆虫迷？ 读后探讨： 1、“怪人为什么要加上引号？ 2、哪些地方可以看出法布尔是实足的昆虫迷？ 3、第六自然段通过什么来说清？用了什么说明方法？ 学生发言时并没有像平常那样，一窝蜂的说，他们举手，逐个解答，虽然站起来的人中有的答案不沾边，但在争论中自然而然的明白。老老师也就用不着确定这呀那的。 其次段是本文重点，从718自然段，上节课时有的同时认为可以分为两段：法布尔的阅历713和他的辉煌成就1418，其时这也是可以的，但由于这两处关系紧密，放一处更简洁理解，而且分析前后互相衬托，便于理解。 公开课教学反思2 金色花是泰戈尔散文诗集新月集中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花(首句)，并由此生发想象一个奇异的儿童与他母亲的“捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的奇妙与圣洁。 初读课文，在我们面前呈现的是一幅儿童游戏的画面。画面的中心人物是“我一个机灵可爱的小小儿童。“我的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次游戏。第一次游戏，是在母亲祷告时，静静地开放花瓣散发香气;其次将游戏，是在母亲读罗摩衍那时，将影子投在母亲所读的书页上;第三次游戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，复原原形。“我“失踪一天，却始终与母亲在一起，对母亲特殊依恋。“我无趣天真，却藏着自己的隐私，惟有他母亲不知道，最终母亲问 “到哪里去了，“我说“我不告知你，这是得意的和善意的“说谎，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。 故事虽短，但是有完好的情节，情节进展有波澜。人物在情节的进展中各显现其性格：“我的性格是天真活泼、机灵“诡谲的，又是天生和善的;母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是和善的、慈爱的。两人的性格形成显明的对比。和善、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我的“诡谲与母 亲的“受骗则与主旋律“不和谐，产生一些微妙的转变，创建出特殊的意趣。 在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美;二是诗的画面美;三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味，创建诗意的课堂。我觉得本课最胜利的地方是最终一个环节：“创意表达，升华情感美。在这一环节，我设计了这样一个问题： 你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心! 假如你突然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意? 学生自由想象，用“我要变作说话。 1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的乏累;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发! 2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 3)我要变成一股清风摩挲着你;我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。(泰戈尔告辞) 学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。 总结这节课的胜利阅历，主要表如今以下几点： 一是在教学中，既激励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还驾驭了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。 二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将“语言赏析单独支配一个环节。这次我尝试将“朗读、“理解、“品析结合起来，取得了较好的效果。 三是美化课堂。恰当的运用多媒体，或创设气氛，或激发爱好，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，老师秀丽的语言也让课堂富有情韵。 缺乏之处是老师的示范朗读由于一般话不够标准，影响了朗读效果，以后在这方面还须努力。 公开课教学反思3 第一次开公开课，心情特别困难，既激烈又担忧。激烈的是通过这次公开课可以觉察自己教学过程中存在的问题，刚好改良，提高我的教学技能；担忧的是这么多老师听课，假如课堂上出现什么问题，那如今这已成为过去，但回想起来，无论是课前备课，还是课中教学，或者是课后反思，对这次教学活动的相识都是不同的。 一教学设想 余光中的沙田山居，作者用秀丽的语言描绘出了千变万化的景物，抒发了作者一种深厚的思想之情。所以在教学设计中，我将品尝语言，学习借景抒情、融情于景的写法，体会作者思想感情定为本文的教学目标。本文和其它散文一样语言秀丽，作者运用了比方、拟人等多种修辞手法，所以引导学生揣摩、分析诗化的语言有必要作为本次教学的重点。本文作者所抒发的乡愁之情是很含蓄的，只是蕴藉在秀美的水光山色中，学生体会起来有确定的难度，所以我将其作为本次教学的难点。根据散文文体特征和本文的行文特色及学生实际状况，本次教学的教学方法主要接受诵读法和探究法，让学生读出韵味，欣赏、领悟文章精妙的语言和秀丽的意境，通过抛出问题的方式，组织学生探讨探讨以挖掘文章深层思想。由于本课属于扩展阅读部分，所以支配用一课时来完成。为了落实本次教学目标、突破重难点，我的教学过程设想如下： 1.导入和文化文学常识。由余光中的诗篇名作乡愁导入，本文和乡愁都是有着浓浓的乡愁心情，所以用乡愁有利于学生初步形成对余光中作品中这种情感的相识。 2.整体感知。这一环节主要通过加小标题和找寻作者的视点来完成：通过学生给各个段落加小标题的方式，感知全文内容；通过找寻作者视点理清本文“站在阳台上看风景这一线索。 3.探究研讨。这要探究作者是怎么样描写沙田山居的海和山。这一环节通过两项内容来完成，一项内容是通过对其次段和第三段的诵读，归纳出海和山的特点；另一项内容是通过对语言的鉴赏，品尝出本文的语言特点，学习作者的表达技巧。 4.深化探究。通过最终一段的鉴赏，让学生体会到本文所表现出的浓浓乡愁。探究本文秀丽的海景和幽美的山景与作者表达出的那浓浓乡愁的关系，学习作者借景抒情、融情于景的写法。 5.总结扩展。总结本文内容，让学生阅读听听那冷雨，进一步体会作者散文的特点及蕴含其中的感情。 6.布置作业。通过这一环节，到达稳固课堂学问的目的。 二教学过程反思： 本次教学过程出现的问题比较多，最为明显的就是出现了教学环节的混乱，虽然是由于一时的疏忽造成的，但这种问题是不应当出现的。其它的问题主要有： 1.教学准备。本次的教学设计不是很周全，如添加小标题这一环节，没有充分考虑到学生的实际状况。 2.教学理念的贯彻。本节课对学生的引导太少，大多状况下是自问自答，没有充分发挥学生主体的地位。 3.教学目标的实现。虽然对各个目标都有落实的过程，但还是没有实现目标。如，对语言的品尝不到位，对出现的修辞手法也没有作深化的探究。 4.教学方式。本节课的一些教学方式不恰当，如无效的提问。 5.教学设备不恰当运用。如对幻灯片没有刚好关闭。 三改良措施： 通过这次公开课，使我更加深化的相识到自己所存在的问题。我将通过以下途径提高自己的教学水平： 1.加强对“新课标的学习，进一步理解新形势下新的教学理念。充分贯彻 “以学生为主体，老师为主导的理念。 2.加强自我专业学问的学习。在教学过程当中，觉察了自己在专业学问方面有很大的欠缺，所以我将在教学过程中努力“补课，以适应学生的需要，教学的需要。 3.加强向同事们的学习，今后我将照旧本着学生的心态，利用备课组、语文组的各种活动，向各位同事多多学习。提高自己的教学技能。 4.通过教学时间和教学反思，不断提高专业技能。今后无论在备课，还是上课，我将都做到节节课反思，节节课提高。 目前，虽然我的教学技能还存在很多问题，但在学校的关照下，在整个语文组的组织下，在各位同事的关心下，再加上我的努力，我信任“精诚所至，金石为开。 公开课教学反思4 这次的公开课比较特别，宏宇老师设计了一个共同的课题 Windows 画图程序，这不仅让碧莺、燕芸和我三个新老师有个比较，同时也对三个师父进行了考验。三个师父都相应地对我们进行了指导，从主题的选择到说课稿的要求再到教案的定型，尽量让我们做到位。 我选择的主题是制作猪年贺卡。考虑到明年就是猪年，以制作猪年贺卡来激发学生的学习爱好。接下来就是说课稿了，我拿了恩昭老师的说课稿当范本，再加上说课评价表里评分的标准，认真地核对自己的说课稿，自以为很满足了。可是给师父看时，觉察有很多重要的东西遗忘写了。于是在师父的批改下，我的第一份公开课说课稿完成了。 公开课之前，我们组开了个小会，我们三个相继进行了说课。组里的老老师也分别地发表了自己的看法，给出了缺乏与确定的地方。结合这些缺乏，我又重新修改了教案。再次在师父的批改下，我的第一份公开课教案完成了。 20xx年 11 月 2 日上午第三节我的第一次公开课起先了。看到一个一个老师进来听课，我惊慌了，脑袋里面始终思索着教案里的新课是怎么导入的。整节课在教案的设计下结束了，每个步骤也在规定的时间内完成了，学生的反应也在我的意料当中，自我感觉挺顺当的，心里还期盼着评课的到来。 燕芸的课由于冲突我听不到了，下午听完碧莺的课。她的课留意学问点的传播与迁移，师生互动性很强，让学生上台操作的机会或许多。于是就意识到自己早上的公开课的缺乏。之前自我感觉良好的想法一下子没有了，换来的是等着评课时挨评。 评课起先了，我们三个一起被评，宏宇老师先说了我们三个确实定之处，再分别一个个点评。我的缺乏之处如下： 1、教案里的教学目标有些夸大：比方在教学过程中，学问目标没有表达学问迁移；实力目标没有表达培育学生的归纳实力；德育目标没有表达培育学生科学探究的精神。 2、遗漏了画图的重点：在画一幅画时，画布的定义是很重要的，可是我却没有表达出来。 3、在教学过程中的缺乏：在学生练习时，我很认真地收集学生遇到的问题，可是却是把它们统一起来讲，应当一觉察问题就马上讲出来，这样学生就会记忆深刻。 4、老师基本功的缺乏：在上课过程中，没有做到耳听八方，学生提出的问题我都没听到，忽视了某些学生的想法。 5、师生互动的缺乏：整堂课下来，都是我演示完学生练习。学生基本上是被我牵着走，虽然有完成任务，但是缺少了学生自己的想法。应当在老师的作品没展示之前，让学生先想着怎么做，然后让学生上台操作。最终跟老师的作品进行比较。导出老师的作品是怎么画的。 6、教学设计的缺乏：我留意的是小猪怎么画出来的，而不是画图工具程序的窗口与 windows 窗口的链接，从而实现学问的迁移。 公开课教学反思5 本学期特殊荣幸地被选择参加区里青年老师讲课竞赛，刚接到任务时，其实心里还是感到很大压力，除了来至竞赛的压力，更是要教别人的学生，而对于他们真的是一窍不通，我们之间能有默契吗？在竞赛前一天我最终接到竞赛的内容了，尽然是一次函数最终一节的内容。 走进新课堂，我不断反思自己的教学实践，做到在实践中反思，在反思后实践，新课程理念如何转化为教学行为始终让我在思索，在尝试，原委怎样教会学生，使困难的数学问题简洁化呢？尤其是上好“课题学习。 “数学课题学习 我想是在老师的指导下，通过学生自主活动，以获得干脆阅历和培育实践实力的课程。它可以弥补数学学科实践实力的缺乏，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生爱好、特性、特长等自主和谐的进展，从而全面提高学生的数学素养。它提倡的是参与探究、思索、实践的学习方式，真正表达了新课程理念所提倡的自主、探究、合作沟通的学习方式。 在备课组老师的热心指导和关心下，整节课我个人感觉还是比较满足的，学生各有所获。下面就谈谈本人这堂公开课的教学反思： 一、反思本课教学过程的胜利之处： 1本节课指导思想正确，到达了以下目的： 稳固一次函数学问，会运用函数关系解决相关实际问题 会把选择方案的实际问题转化为数学模型，再通过函数统一起来运用，利用函数的解析式与图象，并结合方程，不等式来解决实际问题。 细心设计教学程序，让学生自己阅历“问题情境分析探讨建立模型说明应用的过程，体验数学与现实生活的联系。 2新课起先先利用了丰富的实际情景 如圣诞大餐准备炸鸡翅，是干脆去麦当劳6块/对，还是选择自己加工；寒假的旅行路途多家旅行社各自实行不同的打折实惠，又如何选择，引起学生的爱好，使学生更主动地参与到教学中来，因为情境熟识，也能快速地与学生产生共鸣，教学反思课题学习选择方案教学反思。创设了轻松和谐的教学环境与气氛，师生互动较好，使学生主动开动思维，利用已有的学问顺当的解决这这些选择方案的问题。 3而对于教学中的重点例题，留意到利用问题串的形式，将难点分散，层层递进，逐步让学生驾驭选择方案的一般方法。 在讲解例题的同时，试着让学生利用图象解决问题，培育学生数形结合的思想，并提示学生留意自变量在实际情境中的取值范围问题。教学中还留意到敬重学生的个体差异，使每个学生都学有所获。 4最终通过稳固练习，训练了学生灵敏应用函数的学问解决问题的实力。 小结中让学生体会到利用一次函数解决实际问题，关键在于建立数学函数模型。从总体看整个教学环节也比较完好。 教学时，能够到达三维目标的要求，突出重点把握难点。能够让学生阅历数学学问的应用过程，关注对问题的分析过程，让学生自己利用已经具备的学问分析实例。用函数的观点处理实际问题的关键在于分析实际情境，建立函数模型，并进一步提出明确的数学问题，留意分析的过程，即将实际问题置于已有的学问背景之中，用数学学问重新理解这是什么？可以看成什么？，让学生逐步学会用数学的目光考察实际问题。同时，在解决问题的过程中，要充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想。 二、反思本课教学过程的缺乏之处： 1给学生自己思索的时间少了一些。 没有留有足够的时间让他们在思索后进行合作沟通，若能变“学问课堂为“生活课堂，让他们“边参与、边应用、边体验、边评价贯穿于整个过程之中，应当更能激发学生探究的主动性。 2回答下列问题对象选择的盲目性。 在讲解例题、练习时，让学生回答，我没有课前选好对象。什么时候差生答，什么时候中等生，什么时候尖子生，应当有所选择。进而觉察为什么学生这样思索，也就是觉察问题的真正所在。 三、反思本课教学过给以后教学的启示： 1.“课题学习应当强调学生的自主探究、合作沟通和动手实践。 这也是数学课题学习课的精髓，因此真正让学生“动起来是上好数学课题学习课的核心要素。因此，课前准备特别重要。它包括必要的资料查找、必要的实情调查及体验、必要的教具学具的准备、必要的相关学问准备。 2.应突出数学教学在活动中进行，即“数学+活动。 活动中既包括操作性活动动手，也包括观念性活动动脑。学生通过“做一做、议一议、读一读等形式，在“做中学，“学中做，导、学、做三合一，让学生在活动中感受到学习的快乐。 3.应突出留意根据学生的特性差异，允许学生在活动中爱好转移，以满意学生多种爱好爱好的需求，适应每个学生不同进展的需要，让每一个学生都能“动有所得。 4在评析问题时,留给学生反思的时间。教给学生驾驭方法，主动引导学生整理思维过程，确定解题关键，回顾解题思路，概括解题方法，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。激励学生在获得学问后反思学习过程，分析具体解答中包含的数学基本方法，从中提炼出应用范围的数学思想；在分析解题方法中引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力找寻解决问题的最正确方案。 以上仅是我课后的一些反思，而数学“课题学习课，是近年来我国数学新课程标准中增设的一个崭新的课题。所以我们不仅要主动钻研教材，发掘教材中的探讨性课题，而且擅长引导从多个方面选择探讨的学习，激发并唤起学生的学习爱好，点燃学生才智的火花，使学生的探究实力和创新实力得到充分进展。 公开课教学反思6 这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展示了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大转变和绚丽前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有关心的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思索问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。我在这一 教学实践的过程中力求表达以下几点： 首先，让学生质疑感悟，让教学简洁化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。一句绽开，让课堂教学简洁化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问与“阅读要有自己的见解的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也表达了教学中以生为本，与文本对话的特点。 其次，适时抓住言语训练点，让教学充溢语文味。教学中，我抓住“觉察与独创“忽如一夜春风来，千树万树梨花开教学，在确定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？等类似的常识性问题转圈的逆境，而忽视了语文学习实践本身。有人认为：科普性的文章一般对朗读指导不必过分要求我并不同意。教学中，首先，通过“从诗句中你体会到什么？的提出，为学生的朗读找到了情感基点。抓住文中“千树万树梨花开；第四五自然段等重点句段进行了有效的朗读指导。诸如“你从他的读中听到了什么？都是对自主阅读、特性化朗读的诠释。教学中老师一再强调读出自己的见解，读出自己的感情，既是对阅读的引导，也是对朗读训练的指导。 语言训练的扎实。在教学中，我从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。如对 “独创、“觉察的学习品悟，让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主子，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的实力的进展课堂教学中洋溢着浓浓的语文味。但也存在着一些问题忽视了课后问题。课后题提出：“课文写得真精彩，我要多读几遍。“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术进展这里说明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平常认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽视对文章语言美的感悟。科学技术的迅猛进展。中年级的阅读教学本应当在重点感悟词句的基础上，把握住文章的整体。 总之，只有认真的刚好的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和高水平来思索，我们才能有针对性的进行改良教学，总结和积累教学阅历，创建出新的教化方法，有效地提高语文课堂教学。 公开课教学反思7 立定跳远是小学体育重要教学内容之一，每个水平段的学生学习要求都不相同。对于一年级的学生来讲，只需要他们初步学习立定跳远的动作，能说出动作名称和简洁的技术术语，能运用双脚起跳、双脚着地的技术方法。 在教授本内容时，我一共用了五个课时，先从单脚跳起先，然后进行双脚跳，接着进行多种方式的跳。通过前面教学铺垫，最终过度到主要教学内容上去。在教学立定跳远时，我接受的是“三拍法。先让学生原地练习动作方法：手臂的摇摆、双脚的弯曲等，然后分组原地向上跳，然后再向前跑一小步，再一个个进行过关练习，并单独辅导差生。 通过教授本内容我觉察，很多同学在原地进行练习时动作方法很标准，但到实际跳时，很多同学的动作技术脱节，起跳时双脚不同步。下课后我也进行了思索，觉察在教学本内容时，我的方法过于机械，没有给学生自由发挥的空间，老师的引导是关键，引导练习时老师的语言要精练，提示方法要恰当，必需符合学生年龄特征的，并通过各种小玩耍到达层次性学习，让学生体会其中的乐趣并驾驭基本技能，同时要留意学生视察与提问，激励学生大胆表达自己的想法。要让学会互相激励，学会互相关心，让学生在小组合作学习中交往与进步。更好的培育学生的社会适应实力。小组之间的竞赛可以调动学生们的主动性。由于学生的荣誉感强，在开展竞赛的过程中，他们会通过自己的努力为小组争光，这样就激发了他们的责随便识，培育了团结协作的精神，加大小组合作学习的力度，到达主动熬炼的效果。 公开课教学反思8 各位领导、老师： 大家好,今日我讲授的是教科版语文四年级上册的丰碑一课。本文记叙了红军在过雪山时，一位军需处长被寒冷冻死的可歌可泣的感人故事，赞颂了军需处长为了革命的胜利,舍己为人的崇高精神。课文通过人物的神态、动作、语言等描写，来表现人物的精神和品质。结合本次我们教研的主题“在阅读教学中落实理解和运用语言文字的策略，在教学时，我以重点的词、句、段为依托，由感悟环境的恶劣到体会人物品质的高尚，由将军看法的转变到理解丰碑的真正内涵为主线，步步深化，引领学生走进文本，感悟人物的内心世界。在整节课的教学中我主要从以下几个方面入手，引导学生深化理解体会，从而有效地学习语言文字。 一、创设情境，激发爱好 在教学中创设情境，不但有助于缩短学生与文本之间的时空距离，更能强化学生对文本的感悟。作为老师必需最大限度地激发学生的学习爱好,让学生带着生活阅历与感受走入语文课堂。 由于这篇课文讲的内容与学生生活距离较远，所以在理解感悟文本时会使学生有很大距离感。于是我就以“华蜜这个话题导入，让学生谈谈什么是华蜜，从而体会到自己正身处华蜜之中。之后话题一转“其实我们今日的华蜜生活真的是来之不易的，这样一来,就会引发学生的新颖之心：为什么是来之不易的呢？从而引出新课，让他们自然地走进文本之中。 二、重组教材，感悟品质 由于本篇课文较长，讲课时不能四平八稳，所以在课前备课时，我就将教学重点放在了第七自然段以及对将军描写的段落上。对于课文1、2自然段红军所面临的巨大困难，只是让学生感知朗读，并绽开想象，落实了语言字的训练。之后就将将文中结尾的“假如胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？作为串联整节课的重点句。分别在感知军需处长的品质、体会将军内心情感的转变以及理解“丰碑的真正内涵后，分三次出示并引读这句话，更好地加深了学生对文本的理解，可以说是“牵一发而动全身，既讲究实效，又感悟了军需处长的崇高品质。 三、夯实语言训练，加深理解感悟 奇异、夯实的语言文字训练不仅可以有效地使学生驾驭语文学问，而且能够引导学生逐步地深化文本、体会情感。 在这节课上，为了落实语言文字训练这一主题，首先对于文中空白内容我引导学生进行了想象训练，例如：让学生想象这支队伍可能会遇到哪些困难？学生通过想象，深刻地体会到了行军的困难，也为接下来理解课文打下了良好的基础。在感悟将军生气后，又让学生想象：假如你是这位将军，会怎样训斥军需处长？学生通过角色转换，又很好地体会了将军的内心感受。除此之处，在学习描写军需处长的一段时，我引导学生抓住军需处长的动作、神态、穿着等描写，通过句式对比，换词练习以及有感情地朗读等方式，不但让学生体会了他忠于革命、舍已为人的献身精神，更让学生感悟了文中语言的精确精妙,同时也渗透一些写作方面的指导。在学完本文后，又让学生用一句话表达对军需处长的敬佩之情，学生内心的情感呼之欲出，既加深了对文本的感悟,又训练了学生的表达实力，较好地表达了工具性与人文性统一的特点。 当然，在这节课中，我还有很多缺乏之处，比方，在学习军需处长牺牲的一段时，当体会他为什么如此冷静安详时，对于学生的回答只是一带而过，引导不够深化。对于一些学生的回答，没有刚好有效地加以评价，还有就是感觉整节课自己提的问题过细，总觉得是自己在牵着学生的思路走，学生谈体会也不是很深刻，与我预设的目标还有确定的差距。所以还恳请各位专家及教化同仁能赐予更多的指引与关心，感谢大家。 公开课教学反思9 上完了夏洛的网这堂课后，感觉人一下子轻松了许多。因为，课外阅读指导课对我来说，是一门全新的课，我们多数老师都没有接触过这样的课程，所以，自己在摸索中还是大胆地上了这样一课，旨在起到一个抛砖引玉的作用，盼望老师们能多提宝贵看法，让我们一起进步。 在这次班级读书会中，我设计的重点是感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 首先，让学生一起来回顾，书中的主要人物有哪些。通过复习那些人物的名字，学生看书的记忆慢慢被唤醒。然后，进入其次个环节，回顾故事发生的地点都有哪些。这样就把故事进展的脉络也梳理出来了。 在理清故事的情节线索后，我设计了“夏洛的网，这是一张编织着的网！这个统领性的问题，引导学生走进夏洛，感受夏洛形象，走进威尔伯，重点领悟到威尔伯的知恩回报。在整个过程中，学生通过读书中的片断，相关的情节，体会感悟到夏洛是忠实挚友，有一颗和善的心、讲义气、无私奉献，关切挚友，劝慰、激励、重诺言、一诺千金，不辞辛苦，聪明才智。体会到这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、酷爱生活、宠爱挚友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真原来它具有许多被人宠爱的理由。最终，引导学生把自己心中的那份感动用自己宠爱的形式表现出来。 课上完后，从学生上交的读后感及其他作业来看，学生有了对文本的深化了解，真正有了自己的感悟。但是，对于老师来说，值得我们探讨的问题还有很多。 公开课教学反思10 教学要突出学生的主体地位，提倡学生自主学习，快乐学习，和探究。 作为新聘老师，宫老师在课后从不同的方面做出了指导：值得确定的是：基本功扎实，课堂设计奇异，通过复习旧知，驾驭学情过度，为下面的教学作了铺垫，有新的教学理念，老师的主导作用发挥的不错，在教学中关注了学生的个体差异，关心学生突破难点，活动形式多样，做到了学以致用。但自己本身又存在一些需要留意的问题：首先，个体活动精彩，但发音November 有问题。课后作业布置有难度，学生没有理解作业的要求，和学生沟通没有面对面，掌控课堂实力还需要进步，我们要充分调动学生的主动性，主动性。要留意信息加工，逐步促进故事的阅读实力。 回顾这堂课，我激情导入，学生主动性倍增，我将爱好教学贯穿始终，层层递进，让学生在情境中学，活动中练，激励学生大胆表达，关注学生差异，给学生同等的表现机会。Pair work、group work 让学生在小组活动中互相学习，学会与他人合作。在课堂上用激情，童心，爱心，敬重进展学生的主体意识。 这堂课内容相对简洁，我运用了以旧带新，精讲多练的原则，过渡自然突出重点，分散难点，让学生在听说读演中享受胜利的喜悦。还利用多媒体等教学媒介给学生供应了大量的语言信息，省时省力。在课堂活动中我先引导学生会说，然后把课堂教给学生，让学生自己去对话。在小组活动中，让学生自己去通过自己的才智，编自己的对话。学生乐于参与并主动参与。 本节课还存在许多缺乏之处，如内容深度不够，老师语言有些困难，学生听不大懂。学生的主体实力还是没有得到尽可能大的发挥，作为新老师，我会努力和其他老老师主动学习，在以后的教学中能够得到改良。 公开课教学反思11 一、课堂关注的失误 语文课堂是老师引领学生走进文本的阵地，在课堂中应当关注学生与文本的对话状况，关注学生在课堂活动中阅历的每个思维微小环节，关注他们在思维中遇到的困难和不解，课堂教学设计的各个环节都应紧紧围绕学生与文本的对话绽开。但是，大部分老师因为上公开课而变得有些不自然，在教学过程中，不是关注学生和文本的对话，不是关注学生的参与度和参与面，而是关注课堂是否热闹，关注自己在课堂中的表现，关注听课老师的反映和评价，关注多媒体制咋是否精致、操作是否流畅等等，这违背了教学的目的，只能让课堂呈现出外表的繁华。 其实，执教公开课的老师一方面要思索语文学科的基本价值是什么，这一节课原委要教什么，要以学生为口心，让自己置身于学生中，努力引导学生去品悟文本，激发学生和文本、老师对话的热忱，主动参与课堂活动。所以，课堂教学前老师的首要任务是根据所教学生的实际状况，设计如何突破教学重点难点，如何让学生的思维真正活跃。 黄厚江老师在执教给我的孩子们时，只有一支粉笔，一本书。课堂算不得花哨，整堂课设计了三个问题： 1你能抓住文中的词语、句子，说说文中的孩子们有哪些特点吗？ 2“我是一个什么样的“我？请同学们阅读课文，把描写作者内心情感的词语圈出来，从作者的情感人手解读作者； 3尝试补全一下题目，作者要给“我的孩子们一些什么？三个问题层层深化引导学生抓住文章的字、词、句来解读文本，整节课活动开展自然，学生爱好盎然、思维主动，课堂生成了很多让人难忘的才智。整节课没有外表的、形式的热闹，却渐渐开启了每一个孩子的心灵。 二、课堂多媒体运用的失衡 多媒体在公开课上已成为一些老师的“必杀技，在公开课的准备过程中，老师往往花大量的时间用于课件制作。诚然，多媒体课件在节省时间、拓展课堂容量方面有很多优势，但若运用不好也会有弊端。 1.固定了课堂的流程，造成学生思维的唯一性老师设计的多媒体课件，往往表达的是老师已经固定了的教学思路、教学设计，在公开课上，老师往往通过一系列问题的设计，想方设法地引导学生依据自己的思路阅读、理解文章，一旦学生思维脱离了预定轨道，老师往往手足无措，生拖硬拽地把学生思维拉回到原来轨道上，老师不再是“主导，更像是一个导演，让学生依据既定的剧本演戏。 2.转移了课堂的留意点，丢掉了文本在很多公开课上，我们都能看到，老师用一张张图文并茂、声色俱全的图片吸引学生的目光。这样的课堂，体验多了，积累少了；看影视多了，读文本少了；听录音多了，朗读少了；其他活动多了，语言活动少了。从某种意义上说，这种干扰性阅读，抑制了学生的二次创建，减弱了学生的想象力。 多媒体的运用应当简洁而适时。简洁才能有转变的余地，才能根据课堂的生成随时调整，才不会禁锢师生的思维；适时才能起到引导作用，让多媒体出如今学生思维凝滞时，才能真正拓展学生思维。 三、课堂评价的失效 有很多做公开课的老师为了表达课堂“教与“学的和谐，强调学生的特性彰显，一味地表扬或确定，不管学生答得怎样都说“好、“不错，不敢或很少对学生进行具体的指责性评价，甚至对于错误的回答不做任何评价。 其实，对学生的回答，我们能否在第一时间抓住亮点，指出要害，这是课堂教学活动中最大的教学机智。老师常常要思索评价角度、评价语言、评价时机。有效评价不仅对回答下列问题的学生有很好的激励作用，对其他听课的学生也有很好的提示作用。老师只有把握好评价的契机，才能更好地爱惜或激发学生学习主动性，使大多数的学生明白道理何在，做到“知其然且“知其所以然。 在黄厚江老师的课堂上，我们不仅能看到他宝贵的“童心，他常常蹲下身子，从学生的角度赐予他们真心确实定，还能看到他对文本内容的有效评价，对阅读方法的适时指导。黄老师有时用委婉的语言指出学生思维的问题；有时在确定学生答案的基础上加以总结；有时在评价后又把问题引向更深处。他的评价语言让学生阅读的目光始终聚焦文本，保证了语文教学活动的有效绽开。 总之，公开课是先进课堂理念和教学的展示，不是多媒体技术的演示，更不是老师自我的表演，只有深化思索学生状况，从学生动身，从文本动身，充分表达学生在课堂中的主体地位，奇异引导学生，使教学源于教材又高于教材，这样的课才是一节精彩的课，这样的语文教学才是语文老师应当守望的原点。 公开课教学反思12 新事物的产生必定具备其取代旧事物的优越性，就像今年语文统编教材的大变革，给人一种生疏而奇妙的感觉。特别对我这个语文专业外行中的外行教化工作者来说，真是有些摸不准方向，毫无授课头绪。 昨天我们语文教研组长公布了公开课的支配表，而我是第一个，并且只有一天的准备时间。这么突然的任务，让我有些慌乱。昨晚草草地整理了课件，今日就干脆开讲了。我班的学生本身就不活跃，没有大胆发言的习惯，加上今日听课，好多学生更是沉闷不举手回答下列问题。尽管有几个学习好的同学举手并很好的回答了问题，但还是没有到达调动大部分同学的学习主动性的目的。总之，自我感觉效果不好，没有到达想要的结果。 我对新教材也有一些的想法：虽然我是非语文专业且被“赶鸭子上架的接受这门课程，但对于去年的教材来说，我感觉上课还是可以的，而如今的教材让我有些犯难了！怎么说呢？我感觉如今的教材是对学问内容的硬性要求削减了，而软性的要求提高了很多。它没有那么多明确的定性的东西让学生去记，而是更加留意实力的培育和提升。就像今日这节课桥，它是一个小小说，而对于教学要求和目标来讲，不仅仅了解什么是小小说，还要让学生去体会文章是如何通过环境和情节描写来表达人物特点和精神品质的，特别是一些描写手法和修辞手法的运用。这些让学生感悟领悟的东西，我觉得很难引导让学生驾驭。另外这种实力性的目标实现也不是当堂就能反馈出来的，也是需要时间去熬炼，才能在写作中表现出来。我在开学以来的教课中也很能感受到这种对教学实力高要求的压力，有好多时候都是在上完课才会“茅塞顿开，但却已经“后知后觉了。所以就给备课提出了更高的要求，特别是时间需求。 以上只是我个人的感受，或许是我的教学实力缺乏吧，但更盼望能向同仁们多学习，提高自己的教学实力的同时，能够更好的服务学生。 下午的时候我们语文教研组的成员聚在一起对我的课进行了评价和看法沟通，从他们的角度和思路上，我相识到了自己在