小学语文四年下册全册教案.pdf

长春版小学语文四年下册全册教案 Revised as of 23 November 2020 长春版四年下册语文教学计划 一、指导思想 立足语文教育,确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。二、学生基本情况分析 我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学习也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然而仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。三、教材编排 按照整套教材的总体设计，本册教材继续采用主题板块形式编排。全册共 12 个板块，依次为：美好的向往，汉字家园、绿的世界、乡情友情、名园水乡、幽默、寓言故事、人间真爱、诗人的足迹、体验真诚、读书趣话、为了新中国。每个板块内容广泛，内涵丰富，为学生构建了开放而有活力的语文学习空间。教材编排不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心他人、养成良好的读书习惯，培养学生真诚的品格、树立报效祖国的多方面的思想感情。有利于促进学生语文综合素质的形成，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。四、提高教学质量的具体措施 1.培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览。2.提高学生的写字水平，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。3.坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。4.利用手心网，适时、及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。5.作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业。（）掌握较差的同学则做。（）建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取迅速多向的作业反馈。从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教育的最佳程度。2016-2017 年度第二学期四年级语文教学进度 课 程 表 时间 周次 教学内容 节数 执行情况 自习 7 表达2-12-2自习 7 写行楷字3-1自习 7 表达综合 7 4-24-3 自习 7 表达5-15-2 自习 7 表达6-1 自习 7 6-3 表达 自习 7 复 习 7 7-3 表达 7 8-2 表达 7 9-1 9-29-3自习 7 表达 10-2 自习 7 表达 11-2 自习 7 综合 12-1表达 自习 7 综合 自习 7 期末复习 7 期末考试 7 周一 周二 周三 周四 周五 中年段课标要求 一、识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。第一节 语文 语文 语文 第二节 语文 语文 第三节 第四节 语文 第五节 第六节 第七节 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。二、阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7学习略读，粗知文章大意。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇（段）。10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。三、习作 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。第一单元教学计划 教学内容 美好的向往 教学目标 1.认识每课生字，会写要求写的字，认识几个部首。2.正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习复述课文的方法。3.引导学生对生活、对自己的未来充满信心，激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。教学重点 把握课文内容，体会课文表达的思想感情 教学难点 与文中人物对话，体会他们的心情 教学准备 多媒体课件 课时安排 6 课时 1-1 小蓝裙的故事 教学内容 长春版四年级下册第一单元第一篇课文 教学目标 1.学会 8 个要求会写的生字，认识 6 个生字。2.借助词典理解词语在课文中的意思。3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。教学重难点 1.学习生字,把握课文主要内容。2.初步体会课文表达的思想。教学准备 多媒体课件 教学时数 2 课时 第一课时 教学过程 一、启发谈话 1.同学们，新学期又开始了，你们有哪些希望和打算呢你们对生活有哪些美好的向往呢 2.生活中只要有美好的向往，也许一件小事能引发周围不小的变化，不信，我们看一看由一件“小蓝裙”所引发的故事。板书课题。二、新课 1.小声读文，要求：（1）小声读文，借助字典，结合课文中的句子认识本课生字词。（2）思考课文讲了一件什么事（3）用-画出你喜欢的句子，在小组内交流。2.下面请几名同学逐段读课文，其他同学认真听，看看他们的字音读的准不准（1）教师注意指导读准字音，还要重点指导“结束、似的、傍晚、不禁”等词语的读音。（2）引导学生随文识字。3.谁能用一句话说说课文主要讲了什么内容 三、再读课文，全班交流 1.提出阅读时遇到的困难，师生交流解决，重点学习生字并练习。（课件出示生字）边读文边画出生字，然后组词扩词，理解字义。2.思考：这条小蓝裙是怎么来的围绕小蓝裙发生了哪些变化 先在小组内交流，然后指名说。3.请学生自由读课文，做到正确、流利。四、小结 这节课你知道了什么 五、布置作业 1.写要求会写的生字。2.熟读课文。第二课时 教学过程 一、复习导入 1.听写书后词语 2.口答：课文主要讲了一件什么事 二、新课（一）朗读课文，理清思路。请同学们分自然段朗读课文，思考：故事的起因、经过和结果是怎样（二）阅读感悟，深入体会 自由读课文，思考下面问题：1.这个故事中，出现几次“不协调”在文中画出相关的句子，然后读明白。2.这几次“不协调”分别在哪几个自然段讲了这个意思结果怎样并用一句话概括。3.边读边思考在文中画出相关的句子。第一次（2-3 段）：小女孩得到老师做的一件小蓝裙子，但她浑身脏兮兮的，于是妈妈把小女孩梳洗打扮得干净。第二次（4 段）：原来家里也一团糟，母女俩把家里打扫得焕然一新。问题“文中出现了几次不协调，为什么不协调，写出你的想法”进行深入地研究和探索，采用默读-批注-交流的方式，把学习的主动权交还给了学生，学生在静静的思考中书写出自己真实的感悟，互相交流自己的想法，其中付依洋同学还有一个重大发现不很协调-不协调-很不协调，三个不协调之间是层层递进的关系，迸发出智慧的火花。12 渡河少年 教学内容 长春版四年级下册第一单元第二篇课文 教学目标 1.学会 11 个要求会写的生字，认识要求会认的 10 个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文；学习复述课文的方法。3.抓住关键词句，借助查字典 联系上下文 做动作等方式理解，体会描写人物的方法和表达的妙处。4.与文中人物对话，体会他们当时的心理和渡河少年率真 可爱和倔强的性格，感受他们对美好生活的向往。教学重点 用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。教学难点 从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。教学准备 课件 课时安排 2 课时 第一课时 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1.还记得上学期学习过难忘的八个字一文吗老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗 2.也许你们不相信，撑船老伯的一句话，激励一个倔强少年成为一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗今天我们就来学习，板题。二初读课文，了解大意 1.请学生小声读课文，并注意难读字的读音，思考课文讲了一个怎样的故事 2.找出故事的起因、经过、结果。3.读完课文后，你对课文中哪个部分内容感受最深说说你的想法 三、汇报交流，检查预习 1.指名逐段读文。画出生字反复拼读。组字扩词。2.自由读课文，争取多读几遍，正确流利 3.用多种方式学习生字，课件出示生字认读。四、小结 这节课你有哪些收获 五.作业 1.书写生字。2.熟读课文。第二课时 一、复习导入，复述故事 二、品读感悟，体会内涵 1快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。2作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。3学生交流有关句子。4组织讨论(1)课件出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗(3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么结合 14 自然段想一想。(4)赏析“滑进”一词的妙处。5通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。(1)出示一组句子。(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻，你觉得少年像什么（说话训练。）6引读 12 自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。三、拓展延伸，发散思维 1少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗 2实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗 四、总结 困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。五、作业 以渡河少年的身份给老人写一封信。板书设计 课后反思 渡河少年这篇课文的内容生动有趣,语言丰富优美,十分贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣,我抓住少年的成才之路来引导同学们感悟。首先，让学生根据自学提示来自学：画出表现少年神态、动作、语言的语句，体会一下你看到了一个怎样的少年。让学生带着这个问题再次默读课文，边读边划出相关的语句，然后展开全班的讨论交流，教师对重点词句相机加以引导和点拨。从而分散了教学的重点，突破了教学的难点，达到本节课的教学目的。也有部分学生阅读不到位，课文读的少，因此对课文内容理解较差，以后要在阅读上多下功夫。1-3 一千根弦 教学内容 长春版四年级下册第一单元第三篇课文 教学目标 1.掌握本课 5 个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。1-2 渡河少年 倔强的性格 渡河少年游泳健将 顽强的毅力 2.读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。3.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。教学重点 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情；概括各自然段内容。教学难点 读懂“一千根弦”背后的意思，从善意的谎言中揣摩信念的力量。教学准备 课件 教学时数 2 课时 第一课时 教学过程 一、激情导入 今天我们来学习由史铁生作品命若琴弦改编的文章，题目是一千根弦（学生齐读课题）。二、初读感知，了解大意 1.自由读课文思考：课文围绕“一千根弦”讲了一个什么故事 2.默读课文，画出生字词及不明白的句子。3.多种方式自学生字词。三、汇报交流，检查预习 1.检查学生的读书情况，汇报预习情况。2.提出阅读时遇到的问题，师生交流师生解答。3.自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。四、再读课文，整体感知 1.请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢 幻灯片：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。（板书：希望，五十三年）五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢能不能在文中找一个词语（板书：匆匆）。2.想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。（高兴、幸福）那失明的老人为何又匆匆地度过漫长的五十三呢（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。）（板书：药方），你在哪找到的 幻灯片：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。在这之前，是不能生效的。（找同学读读这句话，老人应该是什么语气）五、小结 这节课你最大的收获是什么 六、作业 书写生字 第二课时 教学过程 一、深入读文，体会情感。1.那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢 幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。渴望是什么意思迫切地希望。有生之年：在活着的时候。想想，此时这位盲人的心情会怎样（失望）那么他现在的生活是怎样的呢（没有生活目标，混日子，他会觉得自己的日子过得很漫长，度日如年）2.当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢 幻灯片：于是，这位琴师带了一位也是双目失明的小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。二、走进文本，揣摩情感 1.想象，此时他会弹奏什么样的曲子（高兴的）2.此时他又过着怎样的生活呢（忙并快乐着）3.想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情 当他弹断第十根他是什么心情 4.就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么 5.请同学们讲讲自己的理解。急不可待：迫不及待。一直藏在怀里（可以看出这张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍宝一样保存着。）6.可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知：幻灯片：这是一张白纸嘛，并没有写一个字。想一下，他听到了这句话，又有怎样的表现呢 幻灯片：潸然泪下。这泪水里都饱含着什么样的情感呢能不能用一个词来概括伤心的泪水悲伤的泪水绝望的泪水可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。所以这里更多的是感动的泪水。7.然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么做的 三、拓展延伸，续编故事 想象一下，徒弟听到盲人琴师的话后心情会怎样他又会怎样去面对生活呢给“一千根弦”续编一段故事。同学们，看到这无字的药方，你想到了什么 四、小结 这节课你有哪些收获 五、作业 把续写的故事写在日记本上 板 书 设 计 课后反思 本文是根据史铁生作品命若琴弦改编的，按照事情的发展顺序来写的，课文讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看到这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根琴弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，倾情弹奏了几十年，最后发现药方竟是一张白纸。他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了同样双目失明的徒弟。文章蕴含的道理深刻，令人深思，告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往而坚持不懈地追求，这样我们的生活才会更加充实，才会更有意义。教学中引导学生正确、流利地朗读课文这一环节对于学生深入理解课文很重要。因此我积极为学生创设自主学1-3 一千根弦 无字药方 渴望 希望 愿望 匆匆五十三年 匆匆五十三年 习的氛围，鼓励学生自主学习、自我表现，不断增强他们的学习责任感和自信心，逐步让学生觉察到自己是学习和发展的主体。学生不是很理解“一千根弦”背后蕴含着什么，但是这个问题的确是由学生们主动提出的，面对这样有难度的问题，我没有急于讲解，而是有意转变话题这个问题很重要，是不是由我们来回答呢你们愿意自己再读读课文，边读边想，自己解答吗这样的鼓励学生乐于接受，他们便能够以积极的态度，深入阅读思考，解答问题。接着，我给学生的思维指引方向，启发学生结合课后的“讨论”题学习解决问题的方式，学会围绕一个中心发散性思考。学生回答得不全面或是答得不对时，教师也给予鼓励性的评价。单元后记 这一板块的主题是“美好的向往”，由小蓝裙的故事渡河少年一千根弦三篇课文构成。三个故事文风朴实，语言凝练，从不同的视角阐释了发人深思的道理，蕴含着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。教学本版块时，一是学习作者按事情发展的顺序记叙事件的方法；二是体会关键词在表情达意方面的重要作用；三是培养热爱生活、积极面对人生的美好情感。学习时，学生对课文的感悟较深，不但能准确掌握文中 生字词，积累好词好句，还学会了从生活中发现美、感受美、创造美，从而更加热爱生活。第二单元教学计划 教学内容 汉字家园 教学目标 1、认识每课生字，会写要求写的字，认识几个部首。2、正确、流利地朗读词语、句子、韵文，了解汉字的意思。3、进一步体会汉字魅力所在，激发探究汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。教学重点 识字、写字。教学难点 了解汉字形与义的关系。教学准备 多媒体、卡片。课时安排 4 课时 21 鸟的研究 教学内容 长春版四年级下册第二单元第一篇课文。教学目标 1了解鸟的象征含义，体会汉字的丰富内涵。2学习 9 个要求会写的生字，会读会写。3开展“鸟”的学习活动。教学重点 认识 7 个生字，会写 9 个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。教学难点 通过了解鸟的象征含义汉字，增强学习汉字的兴趣。教学方法 朗读法、自学法 教学准备 多媒体 教学过程 一、兴趣导入 1.说一说你喜欢哪一种鸟，为什么 2生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。结合文中内容说说你的理解。二、初读感知 1师贴图，学生回答这是什么鸟 鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）2学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3根据自己的预习，在小组内交流交流生字 4全班交流“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。5“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。6读一读这些词语。7思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。鸽子热爱和平、孔雀举止高雅 三、练习再想想，大雁代表什么；企鹅、燕子呢你还能列举出什么鸟类来（小组交流）四、讨论交流 鸟的研究 请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的；鸵鸟是世界上最大的鸟 最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长米，体重达 18 千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重 18 千克。最小的猛禽：婆罗洲隼，体长 15 厘米，体重 35 克。羽毛最多的鸟：天鹅，超过 25000 根。羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足 1000 根。羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的 2 倍多。五、课后作业 写会本课生字。板书设计 课后反思 本课主要内容是鸟的研究，学生了解了鸟的象征含义，体会汉字的丰富内涵。提高了学习兴趣。教学时，我主要采用集中识字，借助教学内容的整体性，采用自主识字，趣味识字，激发了学生的学习兴趣和参与热情，课堂互动活跃，轻松完成识字学习，了解了这些字代表的意义。收到了较好的教学效果。22“言”字的研究 教学内容 21 鸟的研究 鸟：鸽子酷爱和平 喜鹊传递佳音 雄鹰英勇无畏 长春版四年级下册第二单元第二篇课文 教学目标 1了解“言”字的不同含义，体会汉语言的博大精深，并注意语言积累。2联系具体的语言环境学习汉字，会读会认 10 个要求会写的生字。3理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。教学重点 认识 8 个生字，会写 10 个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。教学难点 培养学生独立识字的能力 教学方法 朗读法、自学法 教学准备 多媒体课件 生字卡片 教学过程 一、谈话引入 同学们，你们知道“言”是什么意思吗言就是话的意思，不同的环境，场合人说不同的话。比如“答应别人的话叫诺言”。“真实表达自己内心的话叫真言。”你还能举出这样的例子吗 二、互动学习 1结合文中给出的 8 个例子，举例说说自己的理解，并注意表达的练习。根据自己的语言积累，交流对“言”字的词语的理解，体会汉语言的丰富性。2联系具体的语句，学习生字，理解字的含义。在具体的语句中学习生字，重点理解字的含义。3和小组的同学讲一讲自己对字的理解和记忆方法。4全班交流“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yn”，而不是“rn”。“诤”字的读音是“zhng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。三、巩固练习 1积累几句经典的古语中的“忠言”、古诗中的送别诗句及人生格言等。2把这些格言抄写在积累本上并能说出它的含义。3向全班同学介绍你最喜欢的格言。四、课后作业 1.正确书写要求会写的生字和书后词语。2.把课文写在积累本上 板书设计 课后反思 本文出示了 8 个与“言”有关的词语，这些词语平时常说、常用，学生并不陌生。出示词语的同时，教材列举了词语的相关含义。虽然只有简单的一句话，但是能引发学生的思考。学的最终目的是学以致用，所以教学时我在进行集中识字的同时进行了适当拓展。比如让学生说一说你所了解的格言，忠言等。学生说出很多，进行了大量积累。教学中，我将识字与理解词意相结合。有机的进行融合学生理解了几类语言的特点。对于较难区分的预言、诤言和格言，我引导学生在具体的语境中进行理解和区分，因此，在上课前我准备大量例子，在课堂上适当的提供给学生。降低了理解难度，加深了印象。23 三字经 教学内容 长春版四年级下册第二单元第三篇课文 教学目标 22“言”字的研究 预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言 1复习文中三字经内容，掌握文中的生字。2拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学重点 认识 9 个生字，会写 10 个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教学难点 进一步培养学生独立识字的能力 教学方法 教师引导，自主学习 朗读法、自学法 教具准备 生字卡片 教学过程 一、谈话导入 1同学们，你们知道“三字经”么谁来说说你所知道的“三字经”2揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。二、初读感知 1出示课文：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。青赤黄，及黑白。此五色，目所识。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。2学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3学生根据自己的预习，解决生字。4全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。注意“豕”的读音。5你能试着了解那句话先在小组内说一说。可借助各种资料。6全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。管子：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。“菽”豆类的总称。“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。说文解字：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。7读一读这些句子。可以试着拍手读。三、练习 1读一读、说一说，写一写。试着背诵三字经。2活动：猜一猜，讲一讲。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。五、总结，布置作业 练习写字。板书设计 课后反思 本课内容是三字经节选，学生兴趣较浓厚,教学前，先让学生背诵所了解的部分内容，关注已有知识经验，激发学生主动学习的欲望，然后简介三字经，了解三字经作为古代蒙学教材，千古第一奇书的的重要意义。教学时主要采用诵读法，引导学生在反复吟诵中体会三字经语言的特点。感悟文意。以读代讲，随文识字，强化记忆，把无疑是记忆变为有意识的文化储备。学生能够熟读成诵。理解文本大意 24 四字歌 教学内容 长春版四年级下册第二单元第四篇课文。教学目标 1.认识 10 个生字，会写 10 个生字。23 三字经 稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。青赤黄，及黑白。此五色，目所识。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。教学重点 认识 10 个生字，会写 10 个生字，感受我们祖国的伟大与壮丽。教学难点 进一步培养学生独立识字的能力 教学方法 朗读法、自学法 教具准备 生字卡片 教学过程 一、谈话导入 1请同学们背诵三字经。2揭示课题：这节课，我们就来学习一段“四字歌”，看看四字歌和三字经有什么不同。二、初读感知 1课件出示四字歌全文。老师先范读。2学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。3学生根据自己的预习，解决生字。4全班交流：州”为“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中间的小圆圈代表河中的小 沙丘洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。5你最喜欢那句话，在小组里和你的同组同学说一说，并说说为什么 6全班交流。师指导朗读。本课“四字歌”中每句四字所组成的词语，高度概括出我国的地域风貌，所选景物极具代表性，都是“瑰奇壮丽”之景色。因此读这样的文字就要铿锵有力，气宇轩昂。7读一读这些句子。可以试着拍手读。并试着背诵。三、练习 1猜一猜。这六幅图分别表示：“木、泉、草、鸣、牧、鱼”。2讲一讲。“一泻千里”就是抓关键字“泻”，理解此一字可以弄懂全词；“钟灵毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查词典。五、总结，布置作业 练习写字。板书设计 课后反思 四字歌描述了我国锦绣中华，江山万里的壮观画卷。涵盖了华夏古老的五千年的灿烂文明，文质兼美，适合诵读积累。教学中，以读作为切入点，按照初读识字再读解字诵读生字。扎实识字，然后朗读课文，并将识字与读文有机融合，较高效完成了教学目标。由于文本内容丰富，气势磅礴，读来朗朗上口，学生乐于诵读。在识字释词的过程中，引导学生积累四字词语，学生感受到祖国的地大物博，山川秀丽，提升了身为中华儿女的民族自信心和自豪感。实现了语文教学工具性与人文性的统一。单元后记 这一板块由四篇不同类型的识字文本组成，丰富了识字的内涵，拓宽了识字的领域。24 四字歌 绣 昆 壁 壶 腾 仞 州 洲 篮 禹 汉字家园（一）是以鸟字为中心设计的，教学时引导学生了解它们不同的象征意义，感知汉字文化。汉字家园（二）从语言积累的角度设计，通过区分“预言、格言、直言”等词语的意思，让学生学会运用，并且体会语言的丰富。汉字家园（三）节选三字经，介绍了常识性的知识，引导学生感知中国传统文化，产生民族自豪感。汉字家园（四）以四字歌的形式设计，课文所选的景物极具代表性，词语丰富、感情激昂，适于让学生体会诵读之美。教学本版块时，引导学生在已掌握的基本学习方法的基础上，对汉字进行规律性的总结和提升，进一步激发学生主动识字、自主探究的意识，进行潜移默化的的汉字文化教育。改进的地方：教师要通过多种教学策略和方式，调动学生的积极性，运用已有的经验，积极主动地识字。第三单元教学计划 教学内容 绿的世界 教学目标 1、认识 20 个生字，会写 20 个生字。2、有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。3、积累、背诵优美段落。4、引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。5、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言积累。教学重、难点 1、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。2、掌握变换写景的角度和修辞方法的运用。3、学习作者抓住特点描写景物的方法。教学准备 多媒体 课时安排 4 课时 31 西湖的绿 教学内容 长春版四年级下册第三单元第一篇课文 教学目标 1.掌握本课 10 个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。2.抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，并概括各个自然段内容，在感悟语言文字过程中深入体验西湖的“绿”。教学重点 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。教学难点 引导学生多层次地深入体验西湖的“绿”。教学准备 多媒体 教学时数 2 课时 第一课时 教学过程 一、看图激情，导入新课 （幻灯出示西湖的图片）俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方能谈谈感受吗老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受（板书课题）二、范读课文（生静静地听）三、初读整体感知 1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。4.想一想作者抓住了哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。5.认读生字。（课件出示）四、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。五、布置作业 1.写字或词语。2.朗读课文。第二课时 教学过程 一、复习导入 1听写本课的生字新词：苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩 心旷神怡 漫步 蓬勃 布局 幽静 亭亭玉立 2谁来说一说通过上节课的学习你都知道了什么 二、品读课文 请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。请学生自由畅谈对课文的了解：课文中的哪几个自然段说到了西湖的“绿”（、）请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来写 读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。选择你喜欢的句子，再读读。除此之外，你还知道了什么 （教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。）三、巩固练习 填空。1西湖的绿抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是（），看到的西湖的“绿”；二是（），看到的西湖的“绿”；三是在（），看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。2雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（）。”峰下蜿蜒的小径：“（）。”此外还有溪水：“（）。”3漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（）。”这种苔绿，给“我”的印象是（）。4在花港现鱼，作者抓住了（），与（）相比，“（）。”四、小结 作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。五、布置作业 1背诵自己喜欢的句子、段落。2找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。板书设计 课后反思 西湖的绿是名家名篇，文质兼美，文笔优美流畅，文风清新自然，语言丰富，用词生动，适合诵读积累。作为一篇写景抒情游记。文章选取较有代表性的西湖的美3-1 西湖的绿 灵隐苏堤花港观鱼 景，花岗、灵隐、苏堤三处，重点围绕着各处不同特点的“绿”来写，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。教学中，重点引导学生抓住景物特点，在入情入境的朗读中品味西湖绿的多姿、多彩、多情。引导学生抓住文中关键句段进行深入品读，体会。并结合课件的展示,学生较直观形象的地感受到了西湖的美，并在反复诵读中，进行了读写训练。学生在欣赏美景的同时，积累了语言，习得了方法。有效提高了学生语文学习素养。32 梅雨潭 教学内容 长春版四年级下册第三单元第二篇课文。教学目标 1.学习本课 10 个生字，认识 8 个生字。2.学习“移步换景”的写景方法。3.练习有感情地朗读课文，体会作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。教学重点 在写景中寄寓作者的思想感情。教学难点 变换写景角度和修辞手法的运用。教学准备 多媒体课件 教学时数 2 课时 第一课时 教学过程 一、对句练习，导入新课 1同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦）师：日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝）2大家的对句中，都有一个什么字二者的绿有区别吗 3对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题）二、初读整体感知 1.请学生自由读课文，思考：课文围绕梅雨潭讲了哪些内容指导学生按照一定的顺序把景物概括清楚。2.默读课文，画出不理解的字词及没有读明白的句子。3.师生讨论并交流尚未理解的问题。三、检查预习，汇报交流 1.以多种方式，学生自主学习生字。2.熟读课文，做到正确、流利。四、布置作业 1.写自己喜欢的字或词语。2.朗读课文。第二课时 教学过程 一、复习导入 1听写本课的生字新词：梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片 一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿 2谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么 二、学习课文内容 （一）学习课文第一自然段。1.请同学们齐读课文第一自然段，看一看，想一想每句话都写了什么 2.读这一段有什么问题吗什么是黑边 3.根据板书复述第一自然段的内容。（二）学习课文第二自然段 1.默读课文第二自然段，用简短的话概括这一段的内容。（梅雨亭的位置）2.请你再次默读这一段，边读边想一想，画一画哪些词句写明了梅雨亭的位置。3.幻灯出示苍鹰的图片，有什么感觉（亭的位置、奇妙、险峻）朗读这句话，想象亭的样子。梅雨瀑就在眼前了，让我们欣赏瀑布的美。（三）学习课文第三自然段 1.读课文的第三自然段，说说作者又是按照什么顺序描写梅雨瀑的（从上到下）2.默读课文，画出直接描写瀑布的句子。3.幻灯出示“梅花”的图片。历来诗人笔下的梅花不仅样貌美丽，而且品格高尚。正因为如此，潭得了一个诗情画意的名字“梅雨潭”。三、再读课文，感受梅雨潭的美 1.全班齐读课文。2.画出文中哪些描写梅雨潭美丽的句子打动了你。四、引申拓展 关于梅雨潭的资料还有很多，关于朱自清的资料及作品也有很多。可以课后积累学习。五、小结 这节课我们一起领略了梅雨潭的美丽景色，我们祖国的名山大川正等着我们去游历，我希望我们每位同学都能游遍天下名胜，去感受我们祖国的伟大、壮观。六、布置作业 1背诵自己喜欢的句子、段落。2写一段描写景物的文字。板书设计 课后反思 教学本文时，我侧重读写结合，让学生在读中识字，读中理解，读中感悟，读中积累，读中关注课文的写作角度与技巧。通过寻“绿”、读“绿”、品“绿”、赏“绿”，