1、2014新材料作文审题立意.ppt

新材料作文审题立意新材料作文审题立意20142014届高考作文辅导之一届高考作文辅导之一百步穿杨意犹酣 吹尽狂沙始到金教学目的：教学目的：1 1、掌握材料作文的常用审题方法。、掌握材料作文的常用审题方法。2 2、多角度审视材料，提炼观点。多角度审视材料，提炼观点。3 3、合理恰当的用好材料。合理恰当的用好材料。写作时要表达个人的感受与思写作时要表达个人的感受与思考，力捕情感世界中最令人感动的考，力捕情感世界中最令人感动的点，学会运用理性分析的方法提升点，学会运用理性分析的方法提升文章的思维深度。文章的思维深度。教学说明：教学说明：一、故事引入一、故事引入 ：宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。意见。山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水有个小和尚正在担水这样绘画，抓住了这样绘画，抓住了“题眼题眼”就把就把“深山藏古深山藏古寺寺”中中“藏藏”字表现得淋漓尽致了。字表现得淋漓尽致了。审题审得好。审题审得好。“朝为田舍郎，暮登天子堂。朝为田舍郎，暮登天子堂。”审题立意需要训练、需要技巧。审题立意需要训练、需要技巧。基本符合基本符合题意意符合符合题意意有新意有新意准准-深深-新新 二、解题：二、解题：“新材料作文新材料作文”，即提供一则材料或图画，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文，也称也称命意作文命意作文或或题意作文题意作文。就其。就其本质本质来说，题来说，题意作文介于材料作文与话题作文之间，其意作文介于材料作文与话题作文之间，其命题命题特点、写作要求特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言，题看作是话题作文的另一种类型。比较而言，题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时隐性材料也增加了同学们的审题难度。时隐性材料也增加了同学们的审题难度。形式：话题作文形式：话题作文 体现开放体现开放本质：材料作文本质：材料作文 讲究审题讲究审题严格的限制性：严格的限制性：“三不三不”高度的开放性：高度的开放性：“四自四自”自选角度自选角度 自拟题目自拟题目 自定文体自定文体 自定立意自定立意给材料给话题给材料给话题一个材料一个材料 一个话题一个话题话题作文：话题作文：材料作文：材料作文：给材料不给话题给材料不给话题一个材料一个材料 多个话题多个话题新材料作文新材料作文不要脱离材料内容不要脱离材料内容或其含意范围作文或其含意范围作文不要套作不要套作 不得抄不得抄袭袭新材料作文的审题要新材料作文的审题要“四性四清四性四清”1 1整体性原则整体性原则2 2多向性原则多向性原则3 3筛选性原则筛选性原则4 4、倾向性原则、倾向性原则1 1理清对象理清对象2 2分清主次分清主次3 3辨清关系辨清关系4 4析清含义析清含义审题的原则审题的原则 审题的要点审题的要点 2 2多向性原则多向性原则很多材料包含两个或更多含义，因此分很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点材料中引出来的观点2-52-5个，然后找出一个个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。对自己写作有利的分析角度去写。四性四清四性四清 1 1整体性原则整体性原则仔细阅读所提供的材料，切实弄清材仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。但它在必须在整体框架下进行。审审题题的的原原则则四性四清四性四清 3 3筛选性原则筛选性原则与话题作文相比，材料作文审题立意与话题作文相比，材料作文审题立意的限制性非常强，必须明确材料题旨来确的限制性非常强，必须明确材料题旨来确定立意。定立意。审审题题的的原原则则4 4、倾向性原则倾向性原则有些材料客观地叙述一件事，说明事物有些材料客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向；有些材料则正好相反，在叙述、说想倾向；有些材料则正好相反，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。手来审题立意。2 2分分清清主主次次：有有些些材材料料可可能能会会涉涉及及几几个个对对象象，但但这这几几个个对对象象并并不不是是并并列列的的关关系系，其其中中有有主主次次之之分分，那那么么，我我们们在在审审题题时时就就应应该该分分清清主主次次，从从主主要要对对象象入入手手进进行行分分析析，而而不不能能是是次次要要对对象象，否则有可能出现偏题现象。否则有可能出现偏题现象。四性四清 1 1理清对象理清对象：有些材料可能会涉及到两有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。一个观点。审审题题的的要要点点 3 3辨辨清清关关系系：有有些些材材料料可可能能会会涉涉及及几几个个对对象象，而而且且这这几几个个对对象象之之间间存存在在着着一一定定的的内内在在联联系系，审审题题时时一一定定要要辨辨析析清清楚楚这这几几个个对对象间的可能存在象间的可能存在的的关系。关系。4 4析析清清含含义义：有有些些材材料料蕴蕴涵涵比比喻喻或或哲哲理理，审审题题时时我我们们首首先先应应该该认认真真分分析析，仔仔细细揣揣摩摩，从从而而揭揭示示出出材材料料所所蕴蕴涵涵的的意意义义或或道道理理，并以此作为立论的根据。并以此作为立论的根据。审审题题的的原原则则四性四清 材材 料料来来源源寓言故事、历史事实寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的新闻新发生的事件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语材料形式材料形式材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料三、典型题目分析三、典型题目分析阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：走低：19991999年为年为60.4%60.4%，20012001年为年为54542%2%，20032003年为年为51517%7%，而，而20052005年为年为48.7%48.7%，首次低于，首次低于50%50%。造成图书阅。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说读书？中年人多数说“没时间没时间”，青年人多数说，青年人多数说“不不习惯习惯”，还有人说，还有人说“买不起买不起”、“没地方借没地方借”。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：19991999年为年为3 37%7%，20032003年为年为18183%3%，20052005年为年为27278%8%。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。审题 “全面理解材料”,意味着要对本材料作一个全面的理解，这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率”的问题，核心是“阅读”的问题，思维导向也应该是倡导阅读.因此，我们可以以此立意：阅读是什么？怎样阅读？阅读的结果会怎样？“可以选择一个侧面、一个角度构思成文”,意味着可以选取材料中的一个片断，如图书阅读率或网上阅读率等，这样可以有下面的立意：淡漠读书的思考，网络阅读之利弊等等。我们还有一个关键点不要忽略不要脱离材料内容及其含意作文，这是一种较之话题作文要严格的一种限制，脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如由本材料就不可以谈人们观念的变化，单纯地谈科技如何迅速发展等问题。小结小结这种新的作文样式，从本质上讲，是这种新的作文样式，从本质上讲，是材料材料作文作文；但从表现形式上讲，又是话题作文；但从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样材料作文那样“过死过死”，也不像话题作文，也不像话题作文那样那样“过宽过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。了材料作文的缺陷。写好新材料作文必须读懂材料写好新材料作文必须读懂材料 材料本身包含着深刻道理，并材料本身包含着深刻道理，并“成为成为写作者的立意指向写作者的立意指向”，那么读懂材料就，那么读懂材料就是写好作文的关键，是写好作文的关键，审题变为审材料审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。对这个道理的正确态度。所给的材料主要有：所给的材料主要有：叙述一件较为完整的事情；叙述一件较为完整的事情；引述一个完整的故事（如寓言）；引述一个完整的故事（如寓言）；引用一段新闻报道或消息；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字（如诗歌）；一段或几段突出一个中心的抒情性文字（如诗歌）；揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画成的漫画 四、审题方法讲解：四、审题方法讲解：善于抓住关键词句。关键词句善于抓住关键词句。关键词句往往是往往是“文眼文眼”，它蕴含着材料的，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。些词句往往能事半功倍。1 1、抓关键词句法、抓关键词句法例例1 1鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬！为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬！这是这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经地义古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经地义,人们尊奉了人们尊奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条使他写了一张纸条“燕子燕子,你在何处越冬你在何处越冬?”?”并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条新的字条:“:“雅典雅典,在安托万家越冬在安托万家越冬”。鞋匠的。鞋匠的好奇使一个被信奉了好奇使一个被信奉了24002400多年的谬误终于得以多年的谬误终于得以澄清。澄清。好奇，往往是发明和创新的原动力好奇，往往是发明和创新的原动力例例2 2荆棘鸟荆棘鸟 有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长，最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌最长，最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取的巨创来换取.它的歌唱是以生命为代价的歌唱，它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。一种感天动地的爱的方式。选择最适合自己的立意进行写作：上面材料的选择最适合自己的立意进行写作：上面材料的主旨主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。参考立意参考立意从从荆棘鸟荆棘鸟的方面可这样立意：的方面可这样立意：超脱自身的痛苦，生命之花才美丽；超脱自身的痛苦，生命之花才美丽；有顽强的意志有顽强的意志,才敢挑战生活中的荆棘；才敢挑战生活中的荆棘；生命需要勇敢和顽强。生命需要勇敢和顽强。从材料中的从材料中的议论部分议论部分可这样立意：可这样立意：最美好的东西往往需要用最深痛的巨创最美好的东西往往需要用最深痛的巨创来换取；来换取；以生命作为代价，开出美丽的生命之花以生命作为代价，开出美丽的生命之花,也是对生命的一种爱。也是对生命的一种爱。2 2、以果溯因法、以果溯因法 (因果分析法因果分析法)任何事任何事物的产生、变化和发展，都有物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的原因切入立意，是行之有效的方法。方法。例例3 3、20062006年全国卷年全国卷 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时这是什么鸟时,牧羊人说：牧羊人说：“这是一只忘记这是一只忘记自己叫什么的鸟。自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛孩子摸着乌鸦的羽毛说：说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！”过程分析过程分析 本材料的本材料的“主角主角”是是“乌乌鸦鸦”,而不是而不是“老鹰老鹰”。面对面对“乌鸦乌鸦”的行为，涉及到的行为，涉及到“牧羊人牧羊人”和和“孩子孩子”两种不同的评价。两种不同的评价。牧羊人牧羊人 孩孩 子子 乌鸦乌鸦忘了自己叫什么忘了自己叫什么它也很可爱它也很可爱盲目模仿盲目模仿缺乏自知之明缺乏自知之明一味好高骛远一味好高骛远聪明反被聪明误聪明反被聪明误向强者学习向强者学习,理应得到鼓励理应得到鼓励“东施效颦东施效颦”未尝不可未尝不可有一种拼命追求的精神有一种拼命追求的精神模仿是创新的基础模仿是创新的基础综综合合:既既要要勇勇于于尝尝试试又又要要讲讲究究实实际际立立意意例例4 4、渔翁捕鱼、渔翁捕鱼古代有一个渔翁，一天，在井里用网古代有一个渔翁，一天，在井里用网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天三条鲫鱼；第三天,仅仅捞到了几只米虾；仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天第四天，第五天什么也没捞到，这是什么也没捞到，这是为什么呢？为什么呢？以果溯因法。以果溯因法。空间不宽，水域狭窄，藏鱼空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。井里捞鱼不多。井里捞鱼(原因原因)两条大鲤鱼，三条两条大鲤鱼，三条鲫鱼，几只米虾鲫鱼，几只米虾,空白空白(结果结果)通过通过“这是为这是为什么什么”的分析，能较快速明白材料的的分析，能较快速明白材料的主旨主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。3 3、辨证关系法、辨证关系法 任何事物是相互联系的，而且任何事物是相互联系的，而且从不同角度会有不同的答案。事物从不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有间的关系主要有依存依存关系关系(如学与如学与问问)、主次主次关系关系(如奉献与索取如奉献与索取)、取舍取舍关系关系(如自卑与自强如自卑与自强)和和条件条件关关系系(如继承与创新如继承与创新)等。辨明这些关等。辨明这些关系和角度，有利于立意构思作文。系和角度，有利于立意构思作文。例例5 5、哲学教授、哲学教授 动物园里来了一位哲学教授动物园里来了一位哲学教授,向动物们传授向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论空洞的理论，接着说：，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼哲学教授瞄了青蛙一眼:“当然！井底之蛙！当然！井底之蛙！”青蛙反击说青蛙反击说:“正因为是井正因为是井底之蛙，我才问你底之蛙，我才问你难道打井也从底层做起吗难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解,何况何况不是呢？！不是呢？！”要求要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。参考立意：参考立意：.从从整体材料整体材料看，反映的是一分为二、客观全看，反映的是一分为二、客观全面面 的哲理，可提炼出话题的哲理，可提炼出话题“怎样看待事物怎样看待事物”“”“要看到别人的长处要看到别人的长处”；.从从教授的言行上教授的言行上看，反映了理论与实践、客看，反映了理论与实践、客观观 与主观的哲理，可提炼出话题与主观的哲理，可提炼出话题“言与行言与行”“”“理论要联系实际理论要联系实际”；.从从青蛙的言行青蛙的言行看，反映了相对与绝对、共性看，反映了相对与绝对、共性与与 特殊的哲理，可以提炼出话题特殊的哲理，可以提炼出话题“勇于质疑勇于质疑”“”“敢于挑战敢于挑战”；.从从其他动物的议论中其他动物的议论中可以提炼出话题可以提炼出话题“每个每个人都有自己的长处人都有自己的长处”等。等。4 4、联系实际法、联系实际法 现实生活的某些思想、观点、现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人由物及人(社会社会)。例例6：人们总佩服人们总佩服“千里马千里马”一日千里，一日千里，勇往直前的气概；人们也崇尚勇往直前的气概；人们也崇尚“老黄老黄牛牛”生命不息生命不息,犁耕不止的精神。然而犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意，总想让有的人总感到不如意，总想让“千里千里马马”与与“老黄牛老黄牛”搞优势互补搞优势互补,从而派从而派生出生出“千里马千里马”式的式的“老黄牛老黄牛”或或“老黄牛老黄牛”式的式的“千里马千里马”。分析分析:这则材料谈的是人们对这则材料谈的是人们对“千里马千里马”与与“老黄牛老黄牛”的态度，如果将材料的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，学生自然中的动物联系到人类社会，学生自然容易找出材料的容易找出材料的主旨主旨:对人不能求全责对人不能求全责备。备。有的材料在叙述、说明或评有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。料的情感倾向入手来审题立意。5 5、把握情感倾向法、把握情感倾向法例例7 7：当断臂的维纳斯展示在人们面前时：当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。未有任何设计能取得普遍的赞赏。观点观点:应顺其自然应顺其自然,不能把自己的观点强加于人不能把自己的观点强加于人 贬贬贬贬 如果不注意分析情感倾向如果不注意分析情感倾向,立意为立意为“坚坚持就是胜利或攻书莫畏难持就是胜利或攻书莫畏难”就明显偏离题就明显偏离题意。意。例例8 8：一只蜗牛一只蜗牛,很想做成一番惊天动很想做成一番惊天动地的事业。开始它想东游泰山，一直地的事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要三千年的时间，只好忍划，至少需要三千年的时间，只好忍痛放弃了这个计划。后来它又想南下痛放弃了这个计划。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算至少也要三千年的时间。蜗可一计算至少也要三千年的时间。蜗牛知道，自己的生命非常短暂，不禁牛知道，自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。死在了野草丛中。1.1.蜗牛好高骛远，立志大而蜗牛好高骛远，立志大而不重结果，两次宏伟的计划不重结果，两次宏伟的计划都因不切实际而流产。都因不切实际而流产。(贬贬)2.2.不肯脚踏实地，不肯从干不肯脚踏实地，不肯从干好平凡的小事来实现自己的好平凡的小事来实现自己的生命价值。生命价值。(贬贬)6 6、领会寓意法、领会寓意法 例例9：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。分析：分析：正面正面：1.1.独立思考独立思考是可贵的精神素质；是可贵的精神素质；2.2.只有只有相信自己相信自己,才能走出盲从的迷谷；才能走出盲从的迷谷；3.3.多分析，多比较，方能多分析，多比较，方能鉴别是非；鉴别是非；4.4.真知从真知从实践实践出，真理从出，真理从实践实践来；来；5.5.试一试试一试是成功的开始是成功的开始,敢试才会有成功敢试才会有成功反面：反面：1.1.缺乏独立精神的人只能扮演依附缺乏独立精神的人只能扮演依附 攀附的角色；攀附的角色；2.2.大脑长在别人头上的人是可悲的大脑长在别人头上的人是可悲的;3.3.盲从没有出路盲从没有出路；4 4.人云亦云，自陷困境。人云亦云，自陷困境。7.7.提炼本质法提炼本质法 例例1010：19871987年，年，7575位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到了问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？出人意料，这位学者说，是在幼您认为最有价值的东西？出人意料，这位学者说，是在幼儿园。儿园。“在幼儿园学到什么呢？在幼儿园学到什么呢？”学者答：学者答：“把自己的把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；做错了事要表示歉意；吃饭前要洗手；午饭后要休整齐；做错了事要表示歉意；吃饭前要洗手；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。这位学者的话代表了科学家的普遍看法。无私友无私友爱的品爱的品质质 不贪的不贪的品质品质严格的严格的习惯习惯知错就改知错就改 的品质的品质良好的生良好的生活习惯活习惯 仔细观仔细观察的习察的习惯惯 从小养成良好的品质和习惯，使人从小养成良好的品质和习惯，使人终生受益；终生受益；或或做学问与做人。做学问与做人。观点观点8 8、道理升华法、道理升华法 漫画中，在那么一种简漫画中，在那么一种简单、划一、削足适履的教育单、划一、削足适履的教育方法之下，老师不必运用自方法之下，老师不必运用自己的智慧，学生也只有成为己的智慧，学生也只有成为千孔一面的泥塑木偶的份！千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那两个拇指轻轻一按，你看，那两个拇指轻轻一按，学生就只有就范，就只有成学生就只有就范，就只有成为为“统一面统一面”似的似的“合格产合格产品品”了。了。评议千篇一律的让我评议千篇一律的让我们反感的教育；憧憬让我们反感的教育；憧憬让我们张扬个性、自由飞翔的们张扬个性、自由飞翔的理想的教育。理想的教育。例例1111：9 9、纵向横向立意法、纵向横向立意法例例1212：有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说于是有人对他们说:“:“你们将会贫穷不堪你们将会贫穷不堪了。了。”这个鲁国人问他这是何道理这个鲁国人问他这是何道理,那人那人说说:“:“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的无用武之地的,怎么能不穷呢？怎么能不穷呢？”反向立意：反向立意：鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认鲁人到越国去一定会穷吗？我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。思维角度。横向立意：横向立意：越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，无论做什么事，都不能脱离实际。都不能脱离实际。这种立意的这种立意的好处好处是能紧扣材料是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。题的现象。类比立意：类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。延伸立意：延伸立意：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？去还是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需是不去呢？去与不去各将产生什么样的结果呢？这就需要每个人作恰当的想象，从而得出要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富无用武之地焉能致富”等观点。这种立意是顺向立等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。颖、主题深刻的文章来。1010、同异互求法、同异互求法 对于组合性材料作文，应该通过对对于组合性材料作文，应该通过对每则材料的同异分析来确立文章的最佳每则材料的同异分析来确立文章的最佳观点。观点。如果提供的组合性材料内涵是一如果提供的组合性材料内涵是一致的致的,可以抽取其共同的、本质的内容可以抽取其共同的、本质的内容,提炼出一个论点；提炼出一个论点；如果提供的材料之间如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应屏内涵不一致，甚至相差很远，那么应屏弃相异的面，寻找交叉、重合的点，在弃相异的面，寻找交叉、重合的点，在互为因果、互为补充或相互对立的比较互为因果、互为补充或相互对立的比较中概括出一个论点。中概括出一个论点。这样才不致于被似这样才不致于被似是而非的表面现象所迷惑。是而非的表面现象所迷惑。1.1.近朱者赤近朱者赤,近墨者黑近墨者黑;2.2.橘生淮南则为橘橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳；生于淮北则为枳；3.3.一傅众咻（一人教导一傅众咻（一人教导,众人吵闹众人吵闹,难以学好）难以学好）阅阅读读左左面面 三三则则材材料料 立意：客观环境条件影响着事物的发展立意：客观环境条件影响着事物的发展 1 1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。、战国时期赵王实行胡服骑射政策。2 2、秦始皇大兴土木，修筑阿房宫，筑万里长城。、秦始皇大兴土木，修筑阿房宫，筑万里长城。3 3、汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。、汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。4 4、鲁迅就如何对待外国文化问题，写了、鲁迅就如何对待外国文化问题，写了拿来主义拿来主义。5 5、我国当前实行的改革开放政策。、我国当前实行的改革开放政策。6 6、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。阅阅读读左左面面 六六则则材材料料 立意：封闭与开放、封闭与交流，以开放心态立意：封闭与开放、封闭与交流，以开放心态对待外部事物、外部文化等。对待外部事物、外部文化等。异中求同异中求同同异互求同异互求 解析解析 这是这是9797年全国高考年全国高考作文题。作为组合性作文题。作为组合性材料，写作时要作同异互求。第一则材料赞赏材料，写作时要作同异互求。第一则材料赞赏别人的别人的“助人为乐助人为乐”，第二则材料表现自己的，第二则材料表现自己的不不“助人为乐助人为乐”。两则材料在为人处事的关系。两则材料在为人处事的关系上统一起来上统一起来,文章可以文章可以立论立论为为“欣赏别人，也欣赏别人，也要看重自己要看重自己”,因为因为“你不是旁观者你不是旁观者”。例例13:13:根据下面两则材料，自选角度，自拟题目根据下面两则材料，自选角度，自拟题目,联系实际，写一篇议论文。联系实际，写一篇议论文。材料材料11某杂志社作调查：某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的你对同学最赞赏的品质是什么？品质是什么？”调查结果，排在第一位的是调查结果，排在第一位的是“乐于助人乐于助人”。材料材料22某单位在一些青少年中作不记名的问卷某单位在一些青少年中作不记名的问卷调查：调查：“你如果遇上别人碰上麻烦事会怎样对你如果遇上别人碰上麻烦事会怎样对待？待？”回答回答“悄悄走开悄悄走开”的人不少。的人不少。例例1414：材料一：高速公路往往会在一段笔直平坦的道材料一：高速公路往往会在一段笔直平坦的道路后有意设计一个起伏很大的限速弯道，其目路后有意设计一个起伏很大的限速弯道，其目的是使开车的人时刻保持清醒的头脑，以避免的是使开车的人时刻保持清醒的头脑，以避免由于很长时间高速行驶所形成的方向上的惯性由于很长时间高速行驶所形成的方向上的惯性而造成视觉上的误差。而造成视觉上的误差。材料二：有心理学家曾经做过一个实验：在给材料二：有心理学家曾经做过一个实验：在给小小的绣花针穿线的时候，穿针者越是全神贯小小的绣花针穿线的时候，穿针者越是全神贯注的努力，他的手越会抖得厉害，线也越是不注的努力，他的手越会抖得厉害，线也越是不容易穿入。在医学界容易穿入。在医学界,这种现象被称为这种现象被称为“目的目的颤抖颤抖”，意思是说，目的性越强越不易成功。，意思是说，目的性越强越不易成功。要求全面理解以上两则材料，但可以选择要求全面理解以上两则材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文一个侧面、一个角度构思作文,自主确定立意自主确定立意.材料一材料一:强调要时刻保持清醒的头脑强调要时刻保持清醒的头脑,精神精神处于紧张状态，不能有丝毫的松懈；处于紧张状态，不能有丝毫的松懈；材料二：强调做事不能太有目的，不能太材料二：强调做事不能太有目的，不能太紧张，要适当地放松自己。紧张，要适当地放松自己。两则材料从表面上看是矛盾的，但深两则材料从表面上看是矛盾的，但深入分析其内在联系，又存在着统一性。这入分析其内在联系，又存在着统一性。这统一性就是材料的主旨所在，统一性就是材料的主旨所在，由此可得出由此可得出如下立意：如下立意：张弛有度，乃成功之良策；张弛有度，乃成功之良策；既要紧张，也要适度轻松；既要紧张，也要适度轻松；既要集中注意力既要集中注意力,又要分散注意力等又要分散注意力等总结：总结：根据材料写作文，审题立意，不根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。意的角度。不能另搞一套。特别提醒：特别提醒：上面的几种方法都不是孤立运用上面的几种方法都不是孤立运用的，而是相互联系、综合使用的。每的，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文后再选择构