学习课程标准,优化初中物理教学.ppt

学习学习课程标准课程标准优优化化初初中中物物理理教教学学黄恕伯 2012.10.82012.10.82012.10.82012.10.8（一）课标作了哪些具体修订？（一）课标作了哪些具体修订？1.删删去去了了与与物物理理学学关关联联不不强强、要要求求比比较较宽宽泛泛的的条目，以减少课程内容。条目，以减少课程内容。删去条目删去条目删去条目删去条目“能从生活或社会应用的角度，对物质进能从生活或社会应用的角度，对物质进能从生活或社会应用的角度，对物质进能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类行分类行分类行分类”。一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担“比比比比较较较较色色色色光光光光混混混混合合合合与与与与颜颜颜颜料料料料混混混混合合合合的的的的不不不不同同同同现现现现象象象象”，修修修修订订订订时删去了时删去了时删去了时删去了“颜料混合颜料混合颜料混合颜料混合”的内容；的内容；的内容；的内容；2.初初中中学学生生普普遍遍感感到到有有一一定定难难度度的的知知识识，删删去去后后并并不不影影响响初初中中知知识识结结构构的的系系统统和和完完整整，这这些些内内容容也都可以删去。也都可以删去。“知知知知道道道道波波波波长长长长、频频频频率率率率和和和和波波波波速速速速的的的的关关关关系系系系”，改改改改为为为为“知知知知道道道道波长、频率和波速波长、频率和波速波长、频率和波速波长、频率和波速”。一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担删删删删去去去去了了了了“探探探探究究究究光光光光在在在在同同同同种种种种均均均均匀匀匀匀介介介介质质质质中中中中的的的的传传传传播播播播特特特特点点点点”。3.小小学学科科学学课课程程中中已已学学习习的的物物理理知知识识，初初中中又又没没有有进进一一步步提提升升的的内内容容，则则没没有有必必要要进进行行简简单单地地重重复。复。一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担关关关关于于于于“机机机机械械械械效效效效率率率率”的的的的要要要要求求求求，原原原原来来来来是是是是“理理理理解解解解”，修订后下调为修订后下调为修订后下调为修订后下调为“知道知道知道知道”；4.知知识识内内容容尽尽管管不不做做调调整整，但但通通过过降降低低教教学学要求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。要求的层次，达到减轻学生课业负担的目的。关关关关于于于于“不不不不可可可可再再再再生生生生能能能能源源源源和和和和可可可可再再再再生生生生能能能能源源源源”，修修修修订订订订后后后后只要求只要求只要求只要求“列举列举列举列举”，不再强调，不再强调，不再强调，不再强调“说出特点说出特点说出特点说出特点”。一、调整了内容，以减轻学生的课业负担一、调整了内容，以减轻学生的课业负担原有原有原有原有“内容标准内容标准内容标准内容标准 ”68686868条，修订后有条，修订后有条，修订后有条，修订后有“内容要求内容要求内容要求内容要求 ”63636363 条。条。条。条。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底1.认认知知领领域域中中只只设设立立了了解解、认认识识、理理解解三三个个层层次次，不不再再使使用用“初初步步认认识识”、“大大致致了了解解”等等介于两者之间的说法。介于两者之间的说法。2.通通过过一一定定的的行行为为动动词词结结合合概概念念、规规律律、现现象象的的具体表述，使教学要求进一步得到明确。具体表述，使教学要求进一步得到明确。原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 尝尝试试将将生生活活和和自自然然界界中中的的一一些些现现象象与与物物质质的的熔熔点点或或沸点联系起来。沸点联系起来。知知道道物物质质的的熔熔点点、凝凝固固点点和和沸沸点点，了了解解物物态态变变化化过过程中的吸热和放热现象。程中的吸热和放热现象。探探究究并并了了解解光光的的反反射射和和折射的规律。折射的规律。探探究究并并了了解解光光的的反反射射定定律律，探探究究并并了了解解光光的的折折射射现现象及其特点。象及其特点。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底3.明确了对科学探究的知识要求。明确了对科学探究的知识要求。原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿 探探究究通通电电螺螺线线管管外外部部磁磁场的方向。场的方向。探探究究并并了了解解通通电电螺螺线线管管外部磁场的方向。外部磁场的方向。探探究究导导体体在在磁磁场场中中运运动动时产生感应电流的条件。时产生感应电流的条件。探探究究并并了了解解导导体体在在磁磁场场中中运运动动时时产产生生感感应应电电流流的的条条件。件。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底标标准准对对具具体体实实验验项项目目的的要要求求有有31条条，哪哪些些应应该该作为学生实验，过去不明确。作为学生实验，过去不明确。本次修改明确提出了本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验。个实验项目作为学生实验。31条实验4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺测量长度、用表测量时间用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电流表测量电流用电压表测量电压用电压表测量电压连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路(1)(1)基本操作类：基本操作类：7 7项项4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底测量物体运动的速度测量物体运动的速度测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量固体和液体的密度测量固体和液体的密度测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率(2)(2)测定性实验：测定性实验：4 4项项4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点探究光的反射规律探究光的反射规律探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件(3)(3)探究性实验：探究性实验：9 9项项学生实验对比4.明确提出了学生实验具体项目。明确提出了学生实验具体项目。二、二、明确了要求，使教学心中有底明确了要求，使教学心中有底问题问题问题问题:为什么不把为什么不把为什么不把为什么不把“伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电阻伏安法测电阻”列入必做学生实验？列入必做学生实验？列入必做学生实验？列入必做学生实验？说明说明说明说明:(1)(1)(1)(1)从从从从实实实实验验验验能能能能力力力力看看看看，“伏伏伏伏安安安安法法法法测测测测电电电电阻阻阻阻”的的的的电电电电路路路路结结结结构构构构、仪仪仪仪器器器器操作、所测数据都和操作、所测数据都和操作、所测数据都和操作、所测数据都和“20.20.20.20.测量小灯泡功率测量小灯泡功率测量小灯泡功率测量小灯泡功率”实验相同；实验相同；实验相同；实验相同；(2)(2)(2)(2)从从从从知知知知识识识识内内内内容容容容看看看看，“伏伏伏伏安安安安法法法法测测测测电电电电阻阻阻阻”和和和和“17.17.17.17.探探探探究究究究电电电电流流流流跟电压、电阻的关系跟电压、电阻的关系跟电压、电阻的关系跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律；相同，都是欧姆定律；相同，都是欧姆定律；相同，都是欧姆定律；为为为为避避避避免免免免重重重重复复复复，没没没没有有有有把把把把“伏伏伏伏安安安安法法法法测测测测电电电电阻阻阻阻”列列列列入入入入必必必必做做做做学学学学生生生生实实实实验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。学生实验对比三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标在在“知识与技能知识与技能”目标方面：目标方面：增增加加了了“摩摩擦擦起起电电”、“同同种种电电荷荷相相斥斥、异异种种电电荷荷相相吸吸”、“磁磁场场”、“热热机机工工作作原原理理”等等知知识识点点，这这些些都都是是学学生生能能接接受受的的内内容容，补补充充后后，知知识识结结构构得得到到进一步优化。进一步优化。在在“过程与方法过程与方法”目标方面：目标方面：标标准准进进一一步步强强调调科科学学探探究究，强强化化物物理理实实验验，增增加加了了“通通过过实实验验，探探究究液液体体压压强强与与那那些些因因素素有有关关”条目，培养学生科学探究能力。条目，培养学生科学探究能力。三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标在在“情感情感态度态度价值观价值观”方面：方面：标标准准进进一一步步强强化化了了物物理理知知识识了了跟跟生生产产、生生活活的的联联系，更加关注知识的实践应用。增加了以下内容系，更加关注知识的实践应用。增加了以下内容了解电磁感应在生产、生活中的应用；了解电磁感应在生产、生活中的应用；运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；知道大气压强及其与人类生活的关系；知道大气压强及其与人类生活的关系；了解提高机械效率的途径和意义；了解提高机械效率的途径和意义；用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标 说明说明说明说明:问问问问题题题题：课课课课程程程程标标标标准准准准删删删删去去去去了了了了“了了了了解解解解物物物物体体体体运运运运动动动动状状状状态态态态变变变变化化化化的的的的原原原原因因因因”和和和和“了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法”条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿(3)(3)通通过过常常见见事事例例或或实实验验，了了解解重重力力、弹弹力力和和摩摩擦擦力力。认认识识力力的的作作用用效效果果。能能用用示示意意图图描描述述力力。会会测测量量力力的的大大小小。知知道道二二力力平平衡衡条条件件。了解物体运动状态变化的原因。了解物体运动状态变化的原因。(4)(4)通通过过实实验验探探究究，理理解解物物体体的的惯性。能表述牛顿第一定律。惯性。能表述牛顿第一定律。2.2.3 2.2.3 通通过过常常见见事事例例或或实实验验，了了解解重重力力、弹弹力力和和摩摩擦擦力力，认认识识力力的的作用效果。作用效果。2.2.4 2.2.4 用用示示意意图图描描述述力力。会会测测量量力的大小。知道二力平衡条件。力的大小。知道二力平衡条件。2.2.5 2.2.5 通通过过实实验验，认认识识牛牛顿顿第第一一定定律律。用用物物体体的的惯惯性性解解释释自自然然界界和和生活中的有关现象生活中的有关现象 三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标 说明说明说明说明:问问问问题题题题：课课课课程程程程标标标标准准准准删删删删去去去去了了了了“了了了了解解解解物物物物体体体体运运运运动动动动状状状状态态态态变变变变化化化化的的的的原原原原因因因因”和和和和“了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法”条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？原（实验）稿原（实验）稿 现（修订）稿现（修订）稿(6)(6)通通过过实实验验探探究究，学学习习压压强强的的概概念念。能能用用压压强强公公式式进进行行简简单单计计算算。知知道道增增大大和和减减小小压压强强的的方方法法。了了解解测测量量大大气气压压强强的方法。的方法。(8)(8)通通过过实实验验探探究究，初初步步了了解流体的压强与流速的关系。解流体的压强与流速的关系。2.2.7 2.2.7 通通过过实实验验，理理解解压压强强。知知道道日日常常生生活活中中增增大大和和减减小小压压强的方法。强的方法。2.2.8 2.2.8 通通过过实实验验，探探究究并并了了解解液液体体压压强强与与哪哪些些因因素素有有关关。知知道道大大气气压压强强及及其其与与人人类类生生活活的的关关系系。了了解解流流体体的的压压强强与与流流速的关系及其在生活中的应用。速的关系及其在生活中的应用。三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标 说明说明说明说明:问问问问题题题题：课课课课程程程程标标标标准准准准删删删删去去去去了了了了“了了了了解解解解物物物物体体体体运运运运动动动动状状状状态态态态变变变变化化化化的的的的原原原原因因因因”和和和和“了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法了解测量大气压强的方法”条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？条目，为什么要删去？删删删删去去去去这这这这两两两两条条条条文文文文字字字字，是是是是为为为为了了了了使使使使行行行行文文文文的的的的含含含含义义义义准准准准确确确确，避避避避免免免免重重重重复陈述，并没有删去这两方面的内容要求。复陈述，并没有删去这两方面的内容要求。复陈述，并没有删去这两方面的内容要求。复陈述，并没有删去这两方面的内容要求。三、微调条目，优化三维目标三、微调条目，优化三维目标 说明说明说明说明:不能这样认为。不能这样认为。不能这样认为。不能这样认为。理理理理解解解解和和和和了了了了解解解解，是是是是解解解解决决决决问问问问题题题题时时时时的的的的心心心心智智智智技技技技能能能能水水水水平平平平；计计计计算算算算，是是是是解解解解决决决决问问问问题题题题的的的的形形形形式式式式。这这这这两两两两者者者者之之之之间间间间没没没没有有有有刻刻刻刻板板板板的的的的必必必必然然然然联联联联系系系系。理理理理解解解解的的的的内内内内容容容容，当然要求会计算；了解的，也可以计算。当然要求会计算；了解的，也可以计算。当然要求会计算；了解的，也可以计算。当然要求会计算；了解的，也可以计算。问问问问题题题题：压压压压强强强强、欧欧欧欧姆姆姆姆定定定定律律律律、电电电电功功功功和和和和电电电电功功功功率率率率等等等等内内内内容容容容在在在在修修修修订订订订时时时时，删删删删去去去去了了了了“能能能能进进进进行行行行简简简简单单单单计计计计算算算算”这这这这句句句句话话话话，是是是是否否否否不不不不要要要要求求求求计计计计算算算算？机机机机械械械械效效效效率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？理理理理解解解解和和和和了了了了解解解解的的的的区区区区别别别别在在在在于于于于：理理理理解解解解需需需需达达达达到到到到转转转转化化化化的的的的水水水水平平平平；而而而而了了了了解解解解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。附录解读四、正确实施科学探究四、正确实施科学探究（另有专题论述，此处略）（另有专题论述，此处略）(1)1996年年以以前前：物物理理教教学学大大纲纲中中没没有有关关于于评评价的内容价的内容五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展(2)1996年年:高高中中物物理理教教学学大大纲纲（供供试试验验用用）中中，第第一一次次对对“考考试试”提提出出要要求求，这这是是在在物物理理大大纲纲中中首首次出现关于学习评价的内容。次出现关于学习评价的内容。1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评价的发展历程评价的发展历程五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展(3)2000年年高高中中物物理理教教学学大大纲纲（试试验验修修订订版版）中中，以以“考考核核”为为标标题题，第第一一次次提提出出“除除书书面面考考试试”，还还应应“对对学学生生的的实实验验能能力力进进行行考考查查”，并并指指出出“考考核核应应该该以以书书面面考考试试、实实际际操操作作、作作业业和和课课题题研研究究成成果果讲讲评评等等多多种种形形式式进进行行”，但但整整个个“考考核核”主主题题的的内内容容仍仍然然是是对对“考试考试”要求的说明。要求的说明。1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评价的发展历程评价的发展历程(4)2000年年在在初初中中物物理理教教学学大大纲纲（试试用用修修订订版版）中中，第第一一次次出出现现“评评价价”这这一一用用词词，指指出出评评价价应应帮帮助助学学生生发发现现自自己己学学习习的的长长处处和和问问题题，明明确确努努力力的的方方向向；提提出出不不仅仅要要把把笔笔试试成成绩绩作作为为评评定定学学生生学学习习水水平平的的根根据据，还还要要把把学学生生的的实实验验操操作作技技能能，以以及及在在在在兴兴趣趣与与动动机机、态态度度与与习习惯惯等等方方面面的的表现，作为评定学生学习状况的根据。表现，作为评定学生学习状况的根据。至此，已看到了发展性评价的萌芽。至此，已看到了发展性评价的萌芽。五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评价的发展历程评价的发展历程 (5)2001年年，义义务务教教育育物物理理课课程程标标准准（试试验验稿稿）中中，第第一一次次提提出出“发发展展性性评评价价”概概念念，并并把把“构构建建新新的的评评价价体体系系”作作为为五五大大课课程程理理念念之之一一，明明确确把把“促促进进学学生生素素质质的的全全面提高和教师的不断进步面提高和教师的不断进步”作为课程评价的重要目的。作为课程评价的重要目的。五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展同同时时，课课程程标标准准第第一一次次在在教教育育部部关关于于国国家家课课程程要要求求的的正正式式文文件件中中，系系统统地地对对学学习习评评价价提提出出实实施施建建议议。但但鉴鉴于于新新的的课课程程改改革革刚刚刚刚起起步步，评评价价建建议议的的可可操操作作性性还还有有待待于于优化。优化。1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评价的发展历程评价的发展历程 五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展(6)2003年年，普普通通高高中中物物理理课课程程标标准准（实实验验）中中，第第一一次次把把“体体现现评评价价的的内内在在激激励励功功能能和和诊诊断断功功能能，关关注注过过程程性性评评价价，注注意意学学生生的的个个体体差差异异”等等发发展展性评价特点，写进了课程理念。性评价特点，写进了课程理念。1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评价的发展历程评价的发展历程 五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展(1)全全日日制制义义务务教教育育物物理理课课程程标标准准（2011年年版版）中中，进进一一步步完完善善了了关关于于发发展展性性评评价价的的概概括括，明明确确指指出出：在在新新的的评评价价观观念念指指导导下下，构构建建多多元元化化、发发展展性性的的评评价价体体系系，注注重重过过程程性性评评价价与与终终结结性性评评价价结结合合，发发展展性性评评价价与与甄甄别别性性评评价价结结合合，以以促促进进学学生生科科学学素素养养的的提提高高、教教师师专专业业素素质质的的发展和物理教学的改进。发展和物理教学的改进。1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评价的发展历程评价的发展历程 2.2.义义务务教教育育物物理理课课程程标标准准（20112011年年版版）关关于于学学生评价的修订生评价的修订 五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展1.1.我我国国物物理理教教学学大大纲纲、课课程程标标准准关关于于学学生生评价的发展历程评价的发展历程 (2)修修订订后后的的评评价价建建议议明明确确了了评评价价的的指指导导思思想想；对对多多种种评评价价方方法法作作出出了了说说明明；并并强强调调了了评评价价时时应应关关注注的的一一些些具具体问题，把发展性评价的实施进一步落实在操作层面上。体问题，把发展性评价的实施进一步落实在操作层面上。2.2.义义务务教教育育物物理理课课程程标标准准（20112011年年版版）关关于于学学生评价的修订生评价的修订 五、评价促进学生发展五、评价促进学生发展 评价建议指出：评价建议指出：评价建议指出：评价建议指出：要要准准确确把把握握“内内容容要要求求”中中对对知知识识内内容容的的具具体体要要求求，以及知识的不同认知水平的要求，不宜随意拔高。以及知识的不同认知水平的要求，不宜随意拔高。例例如如，在在“内内容容要要求求”第第 3.4.3 条条中中对对串串、并并联联电电路路的的要要求求是是“了了解解串串、并并联联电电路路电电流流和和电电压压的的特特点点。”标标准准明明确确对对学学生生提提出出了了“了了解解串串、并并联联电电路路电电流流和和电电压压的的特特点点”，但但没没有有对对串串、并并联联电电路路的的电电阻阻关关系系提提出出明明确确要要求求，因因此此，在在考考试试评评价价中中，不不应应把把串串、并并联联（甚甚至至混混联联）电路的电阻规律作为统一的教学要求让学生掌握。电路的电阻规律作为统一的教学要求让学生掌握。（二）优化初中物理教学（二）优化初中物理教学的思考的思考军军训训时时，连连队队间间举举行行行行军军比比赛赛，看看谁谁先先到到达达目目的的地地。某某连举行战术研讨会，商议怎样提高比赛效果。连举行战术研讨会，商议怎样提高比赛效果。甲说：要加强技能训练，提高单位时间行走的路程。甲说：要加强技能训练，提高单位时间行走的路程。乙说：要延长行军时间，用时间来换取空间。乙说：要延长行军时间，用时间来换取空间。丙丙说说：路路程程等等于于速速度度乘乘时时间间。要要在在竞竞争争中中取取胜胜，既既要要提提高速度，也要比其它连队延长连续行军的时间。高速度，也要比其它连队延长连续行军的时间。连连长长认认为为丙丙有有道道理理，于于是是就就按按丙丙的的思思路路去去做做。全全连连一一大大早就起来，比干劲，拼体力，一路上十分辛苦。早就起来，比干劲，拼体力，一路上十分辛苦。中中午午大大家家吃吃饭饭时时，连连长长拿拿着着地地图图、登登上上高高地地，察察看看地地形形。突然无语了：路线错了，方向反了。突然无语了：路线错了，方向反了。前言：一则笑话的启示前言：一则笑话的启示“方向和路线方向和路线方向和路线方向和路线”比比比比“速度和时间速度和时间速度和时间速度和时间”更重要！更重要！更重要！更重要！相相对对于于物物理理知知识识“概概念念和和规规律律”等等具具体体内内容容而而言言，物物理理教教学学的的“理理念念和和策策略略”是是属属于于方方向向和和路路线线的的。它它关关系系教教学学全全局局，起起“统统领领”作作用用。物物理理教教学学的的优优化化，首首先先是是是是“理理念念和和策策略略”的的优优化化，为为此此，应应应应该该该该从从从从课课课课程程程程目目目目标标标标这这这这一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。行行军军如如此此，物物理理教教学学同同样样如如此此：一一个个不不当当的的教教学学过过程程，力度越大、时间越长，其危害越严重。力度越大、时间越长，其危害越严重。前言：一则笑话的启示前言：一则笑话的启示1.1.顶层设计是三维目标的总体思考顶层设计是三维目标的总体思考2.2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜一、优化教学需要有顶层设计的思路一、优化教学需要有顶层设计的思路信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事技能的具体内容总是在与时俱进技能的具体内容总是在与时俱进 如如如如果果果果使使使使用用用用电电电电子子子子天天天天平平平平，原原原原来来来来机机机机械械械械天天天天平平平平的的的的操操操操作作作作技技技技能能能能训训训训练练练练便失去了意义。便失去了意义。便失去了意义。便失去了意义。电子天平电子天平电子天平电子天平1.1.顶层设计是三维目标的总体思考顶层设计是三维目标的总体思考一、优化教学需要有顶层设计的思路一、优化教学需要有顶层设计的思路3.3.课课标标修修订订时时适适当当减减少少了了内内容容要要求求的的条条目目，但但在在“过过程程”和和“情感情感”目标却有一定程度的加强。目标却有一定程度的加强。2.2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 强强强强化化化化 “过过过过程程程程 ”目目目目标标标标和和和和 “情情情情感感感感 ”目目目目标标标标是是是是优优优优化化化化初初初初中中中中物理教学的总思路。物理教学的总思路。物理教学的总思路。物理教学的总思路。1.1.顶层设计是三维目标的总体思考顶层设计是三维目标的总体思考一、优化教学需要有顶层设计的思路一、优化教学需要有顶层设计的思路3.3.课课标标修修订订时时适适当当减减少少了了内内容容要要求求的的条条目目，但但在在“过过程程”和和“情感情感”目标却有一定程度的加强。目标却有一定程度的加强。4.4.优化初中物理教学的途径优化初中物理教学的途径学习学习兴趣兴趣兴趣兴趣实践实践意识意识意识意识分析分析习惯习惯习惯习惯科学科学态度态度态度态度方法方法能力能力能力能力知知知知识识识识的的的的缺缺缺缺漏漏漏漏随随随随时时时时可可可可以以以以补补补补足足足足；但但但但兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的缺缺缺缺乏乏乏乏、意意意意识识识识的的的的淡淡淡淡薄薄薄薄，能能能能力力力力的的的的缺缺缺缺失失失失、态态态态度度度度和和和和习习习习惯惯惯惯的的的的错错错错误误误误，不不不不是是是是短短短短时时时时间间间间能能能能改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。2.2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜中考题1.1.通过行政措施让教师重视通过行政措施让教师重视“兴趣兴趣”目标目标二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事建议把建议把“兴趣兴趣”列入评价指标列入评价指标有利于建立良好的师生关系有利于建立良好的师生关系有利于转变课堂教学行为有利于转变课堂教学行为有利于优化课堂教学内容有利于优化课堂教学内容有利于控制教学难度有利于控制教学难度有利于控制学生的课业负担有利于控制学生的课业负担1.1.通过行政措施让教师重视通过行政措施让教师重视“兴趣兴趣”目标目标二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事2.2.通过教学措施落实通过教学措施落实“兴趣兴趣”目标目标设计有趣的问题，让学生研究设计有趣的问题，让学生研究增添联系自然、联系生活的教学内容增添联系自然、联系生活的教学内容创设生动活泼的研究情境和学习氛围创设生动活泼的研究情境和学习氛围布置有趣的学习任务布置有趣的学习任务用用“情理之中情理之中”的原理解释的原理解释“意料之外意料之外”的现象的现象设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题人人类类通通向向深深海海的的道道路路十十分分崎崎岖岖和和艰艰难难，其其原原因因之之一一，是是深深海海的的海海水水压压力力大大得得令令人人难难以以置置信信，人人要要潜潜入入深深海海，是是一一个个高高科科技技难难题题。2011 年年，我我国国自自主主研研制制的的蛟蛟龙龙号号载载人人潜潜水水器器潜潜入入了了5 km级级的的深深海海中中，敲开了这一神秘敲开了这一神秘“龙宫龙宫”的大门。的大门。深深海海5 km意意味味着着什什么么？有有人人说说，设设想想你你在在5 km深深的的蛟蛟龙龙号号潜潜水水器器中中把把一一只只脚脚伸伸到到外外面面的的水水里里，海海水水对对你你脚脚背背的的压压力力相相当当于于1 000 个个人叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？人叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题设计有趣的（意料之外）的研究问题用用用用“情理之中情理之中情理之中情理之中”的原理解释的原理解释的原理解释的原理解释“意料之外意料之外意料之外意料之外”的现象的现象的现象的现象创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣激激发发学学生生对对自自然然界界的的好好奇奇，让让学学生生领领略略自自然然现现象象中中的的美美妙妙与与和和谐谐，对对大大自自然然有有亲亲近近、热热爱爱、和和谐谐相相处处的的情情感感。课课程程标标准准“情情感感态态度度价价值值观观”目目标标的的要求要求增添生动的教学内容，激发学生的求知欲增添生动的教学内容，激发学生的求知欲增添生动的教学内容，激发学生的求知欲增添生动的教学内容，激发学生的求知欲图图9.1-2 骆驼有宽大的脚掌，骆驼有宽大的脚掌，不会深陷沙中不会深陷沙中返回 用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情 用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情用视频代替图片更能激发学生的学习热情惯性：太空搬运（牛顿第一定律）惯性：太空搬运（牛顿第一定律）视频：有趣的惯性视频：有趣的惯性物体的相互作用物体的相互作用八年级上册教科八年级上册教科书为什么要编入书为什么要编入以上练习题？以上练习题？布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣制作乐器1.1.通过行政措施让教师重视通过行政措施让教师重视“兴趣兴趣”目标目标二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事二、培养学习兴趣是初中物理教学的头等大事2.2.通过教学措施落实通过教学措施落实“兴趣兴趣”目标目标设计有趣的问题，让学生研究设计有趣的问题，让学生研究增添联系自然、联系生活的教学内容增添联系自然、联系生活的教学内容创设生动活泼的研究情境和学习氛围创设生动活泼的研究情境和学习氛围布置有趣的学习任务布置有趣的学习任务用用“情理之中情理之中”的原理解释的原理解释“意料之外意料之外”的现象的现象控制教学的难度，让学生在学习物理中获得成功的控制教学的难度，让学生在学习物理中获得成功的愉悦。愉悦。只有懂了才能保持对物理学习的兴趣。只有懂了才能保持对物理学习的兴趣。初中物理课未必要天天刻板预习，丧失课堂的新鲜初中物理课未必要天天刻板预习，丧失课堂的新鲜感感 有有时时候候教教学学需需要要保保持持一一定定的的“神神秘秘感感”和和“惊惊奇奇感感”，未必要，未必要“先学先学”张华张华激激发发保保持持三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识1.实实践践意意识识不不仅仅是是学学生生终终身身发发展展所所必必须须的的，也也是是教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。教学现实中提高纸笔测验成绩所必须的。教教育育部部基基础础教教育育课课程程杂杂志志要要对对2011年年新新课课程程高高考考试试题题进进行行“红红黑黑榜榜”式式点点评评，为为此此，中中国国物物理理教教学学专专业业委委员员会会在在学学会会网网站站上上举举行行高高考考题题中中的的“最最佳佳题题”和和“欠欠佳佳题题”评评选选活活动动，采采用用实实名名制制投投票票的评选方式。的评选方式。之之后后，又又对对2011年年全全国国各各地地中中考考试试题题，进进行行了了“最最佳佳题题”和和“欠欠佳佳题题”评评选活动。选活动。2011最佳题：昆明市中考物理试卷第最佳题：昆明市中考物理试卷第24题题 为为提提高高电电网网对对极极端端气气候候、重重大大自自然然灾灾害害的的抵抵御御能能力力，国国家家电电网网公公司司2008年年重重点点科科技技减减灾灾防防灾灾项项目目直直流流熔熔冰冰装装置置研研制制成成功功。该该装装置置需需要要1至至2万万千千瓦瓦的的功功率率，最最大大融融冰冰电电流流可可达达6000安安，最最长长融融冰冰距距离离可可达达200公公里里，从从而而避避免免因因线线路路结结冰冰而而倒倒杆杆断断线线。如如图图13为为位位于于某某电电网网线线路路上上相相距距几几十十公公里里的的甲甲、乙乙两两地地之之间间输输电电线线路路和和处处于于乙乙地地的的熔熔冰冰装装置置示示意意图图，熔熔冰冰装装置置上上的的“+”、“-”是是两两个个接接线线端端子子。（进行熔冰时交流电已切断）（进行熔冰时交流电已切断）(1)(2)若若要要对对甲甲、乙乙两两地地之之间间的的“2”和和“3”两两根根输输电电线线同同时时熔熔冰冰，请请你你在在图图中中以以笔笔画画线线代代替替导导线线，进进行行切切实实可可行行的的连连接接，实实现现熔冰。熔冰。甲甲 乙乙 1 2 3直流融冰装置直流融冰装置具具有有实实践践意意识识的的学学生生，能能在在考考场场中中“设设身身处处地地”地地思思考考问问题题，会会很很自自然然地地想想像像出出甲甲地地离离直直流流融融冰冰装装置置的的距距离离有有几几十十公公里里远远，而而不不会会犯犯“纸纸上上谈谈兵兵”的的错错误误，糊糊涂涂地地把把输输电电线线的的甲甲端端跟跟直直流流融融冰冰装置连接起来。装置连接起来。点评文章请见：点评文章请见：点评文章请见：点评文章请见：人教社网站、物理（学会）网页人教社网站、物理（学会）网页人教社网站、物理（学会）网页人教社网站、物理（学会）网页 中考题点评三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识2.STS（科科学学技技术术社社会会）教教学学需需要要克克服服技术的复杂性所造成的教学障碍技术的复杂性所造成的教学障碍教科书教科书 第三章第三章 第第3 3节节 （汽化和液化）（汽化和液化）自制教具：裸露的电冰箱构造自制教具：裸露的电冰箱构造自制教具：打火机丁烷蒸发的制冷自制教具：打火机丁烷蒸发的制冷三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识三、重视教学联系生活、社会增强学生实践意识3.增强实践意识的教学思路增强实践意识的教学思路(1)选择联系实践的教学内容选择联系实践的教学内容 选择跟学生生活联系密切的问题选择跟学生生活联系密切的问题 选择物理知识反映现代科技成果的内容选择物理知识反映现代科技成果的内容 选择联系社