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    找春天教案【优秀9篇】.docx

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    找春天教案【优秀9篇】.docx

    该文本为Word版,下载可编辑找春天教案【优秀9篇】 作为一名优秀的教育工,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!下面是白话文的我为您带来的找春天教案【优秀9篇】,如果能帮助到您,我的一切努力都是值得的。 找春天教案 篇一 【教学目标】 1、学会认读9个生字,会写9个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文。 3、粗略地了解春天的美丽。 【教学重、难点】 1、学会认读、书写生字。 2、朗读、背诵课文。 【课时划分】 两课时。第一课时 课时目标 1、学会9个生字,会写9个生字。 2、自读课文,读得正确、流利。 3、粗略地了解春天的美丽。 教学准备 录音机、磁带、生字卡片。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗?(想) 2、放音乐小燕子同学们注意听,猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型 3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听?(放录音) 录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗?(愿意) 师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗?(同学们口答:行) 二、初读课文,扫清生字障碍 1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。 2、小组合作学习,交流识字方法。 3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。 三、生自由识字 四、巩固识字 师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字 1、师出示字卡:学生开火车认读。 2、出示带有生字的句子进行朗读。 五、自由朗读全文 1、自己读课文。 2、指导朗读: 师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听? (抽生读、生开火车读、分角色读。) 3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗? (齐读课文) 4、小结: 小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。” 六、指导书写 1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字,再次认读) 2、教师范写,学生仿写。 3、教师巡视指导。 七、布置作业 熟读课文。 第二课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、背诵课文。 教学准备 一、复习旧知 认读字卡出事带有生字的句子朗读。 二、感情朗读 1、轻声自由朗读课文,标出自然段。 2、听录音朗读。 3、模仿录音朗读。 4、自由读课文。 5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。 6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读) 三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习) 1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的? 2、小组讨论: 小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么? 春天有什么特点,你能说说吗? 四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份) 1、连线: 小草是春天的琴声 找春天教案 篇二 教学目标: 1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 教学准备:歌曲磁带、CAI课件 教学过程: 一、调动积累,激趣揭题 1、播放歌曲春天在哪里。随机板书 :春天。 随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题:找春天。 老师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文,自学生字 1、同学们自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。 2、在小组交流自学生字的方法。 3、出示句子,检查自学生字情况。 A、春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B、草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 读通句子,检查生字读音情况。 相机指导书写: 探、躲 再读句子,看看你有什么发现。 三、朗读课文,感悟积累 老师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧! 1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里? 全班交流,读通课文。 2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累 (1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。” 读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞” (2)47自然段 A、指名读句子,相机出示填空题: ( ),那是春天的眉毛吧? ( ),那是春天的眼睛吧? ( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧? B、老师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! C、多种形式的朗读,积累背诵 引读、表演读等 (3)第8自然段 我们继续去找春天,她还会在哪里呢? 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗? 感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。 四、自主积累,练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。 五、走进校园,寻找春天 春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。 找春天教学设计 篇三 【教具准备】 多媒体识字课件: 三维动画找生字:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相帮助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。 PPT课文全文,要认的生字用红色突出。 PPT扩展短文。 【教学目标】 1、会认本课9个生字,会写9个字。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、愿意积累和运用描写春天的句子。 4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。 【重点难点】 重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 激趣导入 初读 识字 1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自己画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。 2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。 3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画找生字),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗? 4、同学们,请大家摆好自己的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文,读错的字师生共同纠正,并可交流怎么记。 2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。 3、动画里的小伙伴找一个,学生认读一个,读错“遮、触”,学生、教师、动画合力纠正,强调翘舌。 4、听教师读,举起相应的卡片 朗读感悟 背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。 2、谁能把课文读给大家听听? 3、同学们,你从他的朗读中听出了什么? 4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗? 5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。 6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”) 7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自己眼中的春天呢! 1、学生自由读课文, 学生交流: 我发现这一课写的是几个孩子去找春天。 我想问这几个孩子找到春天了吗?是怎样找到的? 我发现这一课写的是春天刚到的时候 2、一齐读。 3、 听出了欣喜的感觉; 听出了他对春天的喜爱 4、学生纷纷站起读。 5、学生个别读: “小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。 “早开的野花,那是春天的眼睛吧?” “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?” 6、想背诵,用自己的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背 7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗? 指导 写字 1、(出示“我会写”图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。 2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。 我们每个字写两遍。 准备好纸和笔。 2、 学生:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。 “冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。 我发现“解”字是由三个部分组成的 3、每个字写两遍。 扩展发现 1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗? 2、给学生准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让学生自主阅读,然后交流展示。 1、 发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比如:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花” 发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。 2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。” 小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。 我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。 找春天教案 篇四 活动目标: 1、通过看看、讲讲、找找春天,初步了解春天的季节特征。 2、学习相应的词语:暖和、嫩叶,初步学习句型“有有还有”。 3、知道春天万物苏醒,激发幼儿爱大自然的情感。 活动准备: 1、散步时给孩子布置任务,在幼儿园里找春天。 2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观察、叙述。 3、勾线笔白纸各一(为主题活动美丽的春天作铺垫) 活动过程: 1、通过谈话引出主题:找春天 小朋友前天我们散步去做了什么?(找春天) 我们来说说春天到了,幼儿园哪些景物变漂亮了?(引导幼儿叙述) 2、说春天(幼儿叙述老师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣) (1)柳树上一根垂下来的树枝像什么呢?(辫子)原来辫子上什么都没有现在怎么样了?(长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶) (2)地上呢?(嫩绿的小草) (3)还发现了什么?(美丽的花开了,引导幼儿用“有有还有”说话。) (4)春天到了天气变得怎样了?(暖和)你怎么知道的呀?(扩展延伸到蝴蝶、燕子等) (5)幼儿根据简画讲讲。 3、小结。 春天到了,天气渐渐变得暖和,草地绿了,树上长出嫩叶,美丽的花开了,小朋友脱下了棉衣,换上了毛线衣,运动服,又可以春游、放风筝,春天是美丽的季节。 找春天教案 篇五 【教学目标】 1、会认个生字,会写个字。积累描写春天的词语、句子。 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 【教学重点】 识记生字,积累词语,感情朗读。 【教学难点】 体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。 【教学准备】 歌曲磁带、课件。 【教学过程】 一、调动积累,激趣揭题 、播放歌曲春天在哪里 随机板书 :春天 随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。 、揭示课题: 找春天 师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文,自学生字 、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。 、在小组交流自学生字的方法。 、出示句子,检查自学生字情况: 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写: 探 、躲 再读句子,看看你有什么发现。 三、朗读课文,感悟积累 师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧! 、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里? 全班交流,读通课文。 、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。 、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累: “春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。” 读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”。 自然段: 指名读句子,相机出示填空题: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧? 师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! 多种形式的朗读,积累背诵: 引读、表演读等。 第自然段: 我们继续去找春天,她还会在哪里呢? 朗读第句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗? 感受了诗情画意,再来读读第自然段,读出自己的感受。 四、自主积累,练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。 五、走进校园,寻找春天 春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。 六、课外拓展,迁移运用 出示朱自清春中有关段落,让学生阅读。 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。 这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。 找春天教案 篇六 学习目标: 1、会认9个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 教学流程: 第一课时 (一)古诗引入 出示古诗早春,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 (二)初读课文,认读生字 1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。 3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 (三)再读课文,感知发现 自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 (四)配乐朗读,读出感情 播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时 一、朗读感悟课文。 1、交流自已课后找春天的情况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会本文急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。 3、你从“春天好像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。 4、本文找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字,完成课后练习“找找说说” 1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。 找春天教案 篇七 【设计特色】 创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。 【学习目标】 1、认识9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识春天的特点。 【课前准备】 1、音乐曲目春天畅想曲,各类春景的CAI课件。 2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文) 【教学过程】 一、直观图象引入,激发兴趣 1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容) 你们看到了什么?听到了什么? 2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天 吧。(教师板书课题。) 点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生找的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文,整体感知 1、春天还在什么地方呢?你们听(教师配乐范读。) 2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。 3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(34名学生读,教师注意引导学生从正面评价。) 4、齐读课文,教师评价。 点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。 三、品读课文,读中悟文 1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。) 你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。) 多可爱的小草呀!谁再来读一读。(23名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。) (2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。 (实物投影47自然段。) A、教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。 B、教师演示课件表演读。 C、仿照句式,练习说话。 (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧? 先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。 D、全班起立,表演读47自然段。 点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的'学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。 3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。 4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。) 师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。 齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 师:春天真是无处不在! 点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。 四、拓展交流,强化感受。 1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗? 2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。) 3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。) 4、评出小小收集家、小小介绍家。 五、合作分行,拓展思维 春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧! 师生合作在教室的展板上贴画,共同完成春之味图画。 点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。 找春天教案 篇八 活动目标: 1、能排除大小,排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。 2、发展观察以及点数能力,体验数数的快乐,进一步感知春天特征。 活动准备: PPT课件,一副春天的大画,春天里各种动植物的贴纸图片,数字宝宝贴纸图片 活动过程: 一、引入 1、数数来了几位小朋友,说说自己能数到多少。 二、观看幻灯片 数数 1、今天老师带来了一个故事,故事里也有数数,我们一边看一边数吧。 1)春天来了,冰都融化了,看看谁来了?(小蝌蚪)数数有几只蝌蚪,(6只蝌蚪),它们要干什么去呢?(找妈妈)它碰到了谁?(小金鱼)有几条?(7条鱼)我们用数字7表示,这是小蝌蚪的妈妈吗?(不是),小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】 2)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(两个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(乌龟)乌龟有几只?(9只)用数字9表示,小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】 3)小蝌蚪又游啊游,这次它们排了几个队伍?(三个队伍)这次小蝌蚪碰到了谁?(小鸭子)小鸭子有几只?(10只,11只。.。.) 到底是几只,我们应该用什么办法数?可以先固定一只小鸭子,按顺序往下数,最后数出是10只鸭子。用数字10表示,小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】 4)小蝌蚪又游啊游,变成了小青蛙长大了,找到了青蛙妈妈了,所以都很高兴。 总结: 我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中,总共排了什么队形。 第一次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(一横排) 第二次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(两横排) 第三次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(三横排) 第四次小蝌蚪找妈妈的时候,是排了什么队形的?(排了一个圆) 总共换了几次队形?(四次)小蝌蚪的数量有没有变化?(没有) 小蝌蚪们找妈妈找了这么久,青蛙妈妈干什么去了呢? 三、找春天 1、青蛙妈妈它去找春天了,它把找到的春天藏在了这副图里,你们在这幅图里发现了什么呢?(小花,池塘,风筝。.。.。)【出示幻灯片15】 找出春天里的秘密,燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 。19.20】 2、我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了,你们说春天有什么秘密呢?(春天花开了,草绿了,燕子来了。.。.。.。.) 四、动手操作 1、出示大画,找找春天里的秘密。 这里给小朋友准备了许多春天的图片,每人找一组你喜欢的,把它粘在这副画上,记住我的要求,给它排出各种不同的你喜欢的队形,并数一数它总共有多少个,来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。 2、幼儿动手操作 3、共同观看小朋友们的操作结果,检查是否有错误。 找春天教学设计 篇九 教学目标 、会认个生字,会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 、体会春天的美景。 重点 会认生字,会写生字,感情诵读。 难点 体会春天美景。 教学步骤 第一课时 一、创设情境,激发情感 、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色) 、你们看到了什么?听到了什么? 、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。 、板书课题: 找春天。 二、初读课文,合作识字 、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。 、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字) 、你最会学哪个字?怎样记住它? 、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。 、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。 三、细读课文,感知发现 、春天你在什么地方呢? 你们听(师范读) 、孩子们找到的春天多美啊! 请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。 、齐读课文,教师评价。 第二课时 一、品读课文,读中悟文 、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。 、“探出头来”是什么样的呢? 、多可爱的小草呀!谁再来读读(点人读) 、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。 、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。 、谁来表演(出示自然段) 、真棒,让我们来夸夸他。 、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。 二、强化感受,升华情感 、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀! 、歌曲春天在哪里,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。 、请一位小朋友上台展示。 、适当地与课文联系。 、孩子们,你们找到的春天可真美呀! 四、小结 、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。 、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗? 五、板书设计 找春天 (学生作品展示) 画 写话 画 写话 六、练习设计 、课前收集有关春天的资料。 、随堂练习设计: 画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。 课后小记 小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外找春天是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。 第 48 页 共 48 页

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