数学《约分》教案设计优秀3篇.docx

该文本为Word版，下载可编辑数学约分教案设计优秀3篇 在教学工实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？这次白话文为您整理了数学约分教案设计优秀3篇，希望可以启发、帮助到大家。 数学约分教案设计 篇一 教学目标： 使学生进一步掌握约分的方法，能够比较熟练地进行约分。 进一步掌握把低给单位名数聚成高级单位名数的方法，以及求一个数是另一个数的几分之几的应用题。 教学过程： 一、约分练习。 教学时指出，约分时通常要把分数约成最简分数，约分的结果是假分数的，要把假分数化成整数或带分数；带分数约分时，只要把分数部分约分，约分后不要丢了整数部分。 二、改错练习。教学时，引导学生自己去发现错误，改正错误。第（1）小题错在没有约成最简分数，第（2）小题错在带分数约分后，丢了整数部分。 三、学生独立练习 1第3题，先约分，再比较每组中两个分数的大小。 2第4题，把低级单位名数必写成高级单位名数。 3应用题。 四、思考题要求写出比二分之一大，比7小，分母是6的最简分数。教学时教给学生方法，让学生运用这种符合要求的分数。 方法一：确定上限和下限。=，7=，就是说写出的这些数要在上限和下限之间的最简分数。 方法二：先想出0到1之间的分母是6的最简真分数，有和，比小，不符合要求，然后在其整数部分分别加上1，2，3，4，5，6等使其成为带分数。 数学约分教案设计 篇二 约分是分数基本性质的一种应用，是学生已经掌握了分数的基本性质的基础上进行教学的。同时，约分是与分数的比较大小、分数的四则运算紧密联系的，因此，必须使学生切实掌握好。 教学目标： 根据本课的教学内容和学生的特点，我确定了以下教学目标： 1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。 2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分 3、培养学生良好的书写习惯和检查习惯。 教材的重点和难点： 理解约分的意义，掌握约分的方法。 教法： 1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出约分的意义和方法。 2、循循善诱，帮助学生理解约分的算理，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。 3、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。 附： 教学设计 一、复习准备 提问：各题的依据是什么？ 2、说出下面各组数的最大公因数。 45和1530和1228和42 13和3936和2729和30 教师：学习了分数基本性质后，我们可以把一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（零除外），得到一个与原来分数相等的新分数。今天我们来研究怎样把一个分数化成与它相等，而分子、分母又比较小的分数。 二、学习新课 1、最简分数与约分的意义。 能利用我们学过的旧知识把它变为大小相等，而分子、分母又比较小的分数？（学生试算，小组讨论后汇报。） 教师：请再说一说第一步，第二步是怎样做的？（用分子、分母的公约数分别去除分子和分母。）像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分。 问：为什么得出后就不再继续算呢？师：像这样不能再约分了，这样的分数是最简分数。 （2）练习：请指出下面哪些分数是最简分数。 教师：请两人一组，各举出5个最简分数。 2、约分的一般书写格式。 教师：约分时，一般要连续地做除法口算，如果像上面例题那样写，比较繁，一般采用省略除数，直接写出商的形式来写。 教师边板书边介绍： 学生练习： 板书： 教师：由上可见，要使约分过程比较简便，应该怎样做？（选用分子和分母的最大公约数去除。） （3）练习 把下面各分数约数： （设想：约分是分数基本性质的直接应用，所以约分的方法让学生试算，自己去掌握。最简分数的概念，放在试算化简之后，这样可以使学生对概念的认识有充分的感知基础。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理，都很容易掌握，但是要能准确熟练地进行约分，必须要求学生掌握好求两个数的最大公约数，另外，也要掌握好约分一般书写格式） 三、巩固反馈 1、书本上的“练一练”第13题 2、判断正误，并说明理由。 3、书本上的“练一练”第4题 四、课堂总结 1、最简分数？ 2、什么是约分？怎样约分？ （设想：在复习准备和巩固反馈中，都安排了较多的，形式多样的练习进行训练，以提高学生约分的能力。） 数学约分教案设计 篇三 教学内容： 练习十一的第8-15题 教学目标： 1、进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。 2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧， 教学重难点： 约成最简分数 教学过程： 一、自主回顾 回顾一下对约分的理解情况突出三点：用分子分母的公因数同时去除； 约分的形式；约成最简分数。 什么是最简分数？说一说。 出示分数卡片判断哪些是最简分数 二、巩固练习 1、找朋友：找出和18/54相等的分数。 9/271/31/26/183/42/92/63/9 你是怎样寻到的？说说自己的理由好么？ 2、能用不同的分数表示下面各题的商吗？ 练习十一第8题 我们在刚刚学习分数和除法的关系时，只会用2/8表示2÷8，现在我们还可以用1/4来表示。看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。 你能写出不同的除法算式吗？ 1/2=（）÷（）=（）÷（） 你能说出几个除法的算式？ 这些算式之间有什么联系？ 3、比较大小（第十一题） 4、计算并化简（第十二题） 5、集中练习把0.5化成分数问问自己这个分数是最简分数吗？你会把它化成最简分数吗？分母是10的最简分数有几个？ 三、课堂 四、课堂作业 第 11 页 共 11 页