2022七年级下教学反思_2.docx

2022七年级下教学反思七年级下教学反思1英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的实力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。首先须要留意英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。其次，在平常的教学活动中，单一呆板的教学方法简单使学生失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动性。初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去爱好，这样必定导致学习成果的不志向。因此，在课文复述这个环节，我实行供应关键词及利用图片、简笔画或图片与文字两者相结合的方法以达到图文并茂的效果，让学生从易到难、按部就班地熟识课文。通常，我会依据教材内容设计出相应的图片来帮助同学记忆。例如新目标七年级下册Unit2SectionB 3A的导游词中，每一句都包含一个刚学的方位介词短语，内容特别的抽象。为了让学生能更好辨清导游行走的方向和路径，设计了一幅简洁的图片，把文中提到的街道、公园、旅店和花园都包括在内，并按着方向用箭头和虚线把行程显示出来。然后一边说导游词，一边手指着箭头移动，特别形象地完成了一次“导游”。这样示范一遍后，学生立即觉得文章生动起来，不再是抽象的文字，而是立体的场景。学生们口头练习了几分钟后，大部分同学就能看着图片把这段文字顺当地讲出来。新目标教材以任务型教学为手段，培育学生学以致用的实力。其中有许多可以让学生亲自动手去完成的任务，如撰写一则聘请启事，设计一张电影海报等。在学习方位介词时，笔者让他们设计出从学校到自己家里的小地图，标出最重要的街道，再用英语口头表达出应当怎样走才能从学校动身抵达各自的家。由于和他们的实际生活结合起来，他们都很兴奋，立即动笔画起来。同时，笔者让一位英语成果好并擅长绘画的同学在黑板上做示范，并让该同学讲解如何从动身点到达目的地，以考察他们是否能把学到的学问运用到真实的生活场景中。课后，再次布置了一道题，让他们画出从学校走到学校的简洁地图，还要求配上合适的导游词。批改作业时发觉，绝大多数同学已经能精确地运用方位介词。其中有几位同学不仅图片画得很美，导游词也撰写得很流畅，着实让我兴奋了一场。课改的基本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的主动性。英语学习的特点确定了探讨法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的探讨法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以探讨本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而探讨课是在考验老师对整个课堂的驾权实力，在平常教学活动中，常常有学生在探讨课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这须要我们老师时常督促。对于初中生普遍存在的健忘的毛病，则须要不断反复，随时抽查。对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆实力，可过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在教授新学问的同时，把以往几个星期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，单元小测在肯定程度上能帮助老师刚好了解学生的学问驾驭程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能帮助学生加强许久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成常常温习所学词汇的好习惯。在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。究竟作为一名老师应当用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进行教化。这些都是我要思索的问题。七年级下教学反思2课堂教学是依靠老师与学生的默契协作，通过多种手段来完成教学任务的困难过程，反思我们的教学，老师往往对学生缺乏的是信任，总是认为没有老师的教学学生怎么能学会？总是不放心地一遍遍讲解，殊不知在我们的讲解中学生的学习实力却逐步降低，学习的潜力始终被压抑。其实，学生的生命成长靠自身，教化面对的是一个个鲜活的生命，每一个生命的成长靠的是自身。我们的学生是天生的学习者，潜能无限。每个学生的起点并不是零，每个孩子具有其自身发展的实力。生本教化为我们呈现的是生命自我成长的精彩。在今后的教学中，我们应变更传统的师讲生学的教学模式，让学生有主动性，让死的课堂活起来，在这方面，长城中学的领导给我们供应了很好的范本，学校领导本着“充分信任学生，全面依靠学生，课堂交给学生，一切为了学生”的理念进行课改，很值得我们深思。总之，我们信任在学校领导的领导下，我们的生本课堂改革必定会有很好的将来，肯定会让学生的生命在课堂上精彩绽放。七年级下教学反思3最近上课上的比较慢，每节课处理的问题也不多。主要是想让基础差的同学尽量的能向前赶一赶。可事与愿违自己感觉让学生分析的已经很细很透彻了，可一问每个组会的还是那么两三个。我也问过他们我怎么做才能加深他们的记忆才能会，可他们也一脸茫然也不知道。有些组里的同学也跟我反映说这个简洁的题目我给她讲了五六遍了，他还是一点也不明白。面对这样的学生有时真的束手无措。数学它不像其他学科，只要记住就行了。这门课除了要牢记公式定理之外，还须要你去应用。假如你只记住了不会用也等于零，怎么让这些学生能够真正学进去呢？七年级下教学反思4陋室铭是唐代刘禹锡所做的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：1、文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进行。2、老师对教材内容娴熟驾驭，但是在备学生方面还有所欠缺，教学设计还要更多的体现学生的参加，力求让每个孩子都主动参加到课堂教学中来，还须要老师日常教学中注意学法的指导，让学生真正学会学习。3、本文留意了以读为主，但是忽视了对学生的朗读指导，在教学中还要留意对学生适时的点拨，有层次的进行朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且要留意利用激励性的语言对学生激励。同时要读深化，边品边读，注意品位文章的语言文字。4、在文章的教学细微环节上我还有些体会：首先在学生汇报学习状况时，还要留意汇报的条理，实词、虚词、重点句子，本节课汇报环节有些凌乱，不利于学生真正驾驭；其次对于文章韵脚的处理欠妥当，应当放到文章分析中来，这样有利于学生朗读的训练；再次还应当让学生整体疏通一遍文意，更有益于学生对文章内容的理解；最终对于课堂的时间支配再紧凑些，让学生当堂完成练习，更有利于老师对学生学习反馈的驾驭。七年级下教学反思5一、教学设计地毯下的尘土是一篇充溢了奇妙浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不困难，内容也比较简洁，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和驾驭了教材的基础上，培育学生的语文实力。本课的教学目的有三：一是驾驭动作、心理描写塑造人物的方法；二是培育学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获得学问和提高语文实力。教学步骤：（本课设计为一课时）(一)由“你最观赏你的同学、挚友身上的什么品质？”入手，导入新课：(上课一起先，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。)(二)听读课文：(课文朗读录音)、提出听读要求：给生字词注音；思索：你认为米妮是什么样的人？、听完录音后沟通：米妮的形象(激励学生养成独立思索的习惯，敢想敢说，不人云亦云)(三)自读课文：整体把握课文内容(四)学生自主合作学习全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。、思索探讨课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？作者又是怎样写米妮是个诚恳和善的孩子的？米妮的故事告知我们怎样的道理？、沟通活动、学生质疑，师生共同释疑(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将学问转化为实力作打算)(五)说话练习：培育学生的审美情趣说话题目：我跟米妮比一比米妮，我想对你说(激励学生勇于解剖自己，相识自己的不足，力争不断完善自己！)(六)创设情景，迁移训练，培育实力作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。、创设情景一：放录相看杨丽萍的孔雀舞，描写其舞蹈动作的美丽；创设情景二：受到老师的表扬或指责后的心理活动描写。(情景一：让学生视察、感受、体会；情景二：让学生有话可写)、学生习作：老师巡察、作品展示：师生评价(七)总结全文，布置作业二、精彩片断在教授本课时，有两处最精彩的片断。、说话练习片断：学生依据两个题目大胆发言，有的学生说出了自己在家从不干家务，过着“衣来伸身，饭来张口”的生活；有的学生还大胆地承认了自己考试舞弊的行为；还有的学生不仅谈到了自己的缺点，还指出了同学的不足敢于坦露自己的心底，把缺点摆出来加以解决。既熬炼了口头表达实力，又提高了思想相识。、学生对习作评价片断这一环节形成了本堂课的最高潮，学生涌跃发言，大胆发表自己的看法，从不同的角度进行评价，评价比较精确。现将几个同学的发言实录下来。对胡迪习作的评价：学生甲：她的习作写的好，几个动词用的好，比方句也很形象。学生乙：她从侧面进行了描写，写了观众的反映，正面描写和侧面描写都有，突出了舞姿的美丽。学生丙：我认为应当要重点写动作，少发表一些自己的看法。学生丁：我同意学生丙的看法。我认为文中的句子要尽量避开重复，用词也要避开重复。对姚铮铮习作的评价：学生甲：我很喜爱她的语言，很幽默，令人发笑，她的每篇文章的语言都是这样的，值得我学习。学生乙：她写了自己的兴奋心情，还写了她回家路上见到和想像的情景，这是运用了景物烘托的手法。学生丙：这种写法与课文中写米妮的心理活动的写法相像。学生丁：写的太短了，还可以写长一些。对廖智勇习作的评价：学生甲：廖志勇读得很有感情。他写了受到老师指责后的心情。不过，他是我们班学习最仔细表现也最好的学生，应当没挨过老师的指责，本文是他想像出来的崐。学生乙：他运用了对比的手法来写，更突出了他的心情。学生丙：我受到指责后的心情和他写的一样，我认为他写的很真实。三、教学反思、通过让学生自主合作学习，驾驭了教材内的学问以后，再将学问进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由学问向实力素养形成的中介。这符合教学改革的理念。、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教化，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教化的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存实力等现象进行探讨，使他们相识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既熬炼了学生的说话实力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。、在学问训练中，学生通过片断作文训练，将课内的学问转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思索去表达的实力，从而有利学生语文素养的培育。四、专家点评本堂课的教学体现了新的教化教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、实力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授学问而忽视实力、素养培育的教材观是迥然不同的；二是教学按“学问实力素养”逐层推动，向全面提高学生的综合素养方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念；三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习爱好和学习主动性。语言是文章的载体，要让学生提高语言实力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品尝思索。这堂课在这方面有些欠缺。七年级下教学反思6要正确理解“活”与“实”的辩证关系在课堂教学中，老师普遍留意创设宽松、和谐的课堂教学氛围，留意师生的互动，创设学习情境，爱护和激励学生学习的主动性，留意引导学生大胆想象等。在大胆改革课堂教学的同时，也存在一些问题，比如，有的教学过分注意教学形式的“活”，忽视了教学过程的“实”，看起来花红喧闹，事实上学生还是在老师的牵引下被动地学。因此，我认为在课堂教学改革中，要正确理解“活”与“实”的辩证关系。所谓“活”，是指的教学形式要活，课堂学习气氛要活，学生思维要活，要敢于探究，敢于异想天开；所谓“实”，是指学习过程要实，供学生学习探讨的内容要实。实是活的前提和目的，活是实的基础和保证，片面强调一个方面，都会大大减弱教学效果，达不到预期目的。例如，小组合作学习是一种有效的教学组织形式，它可以培育学生合作意识，让学生主动参加学习，主动开动脑筋进行思索等等，但假如仅仅把它作为活跃课堂氛围的手段，为了合作而合作，探讨的内容或者缺少肯定的思维量，或者缺少必要的价值，这样的活，就不是真正的活。所以，作为老师，要仔细探讨教材，仔细探讨教学目标，在关键点上启发学生，创设供学生思索探讨的情境，使学习过程实在，使学习效果实在。七年级下教学反思7本学期我担当初一（5）（6）两个班的英语教学，担当初一下英语教学。现就一学期来的英语教学作一反思，以便在今后的教学当中能克服不足，争取有更大的进步。英语课程标准要求以素养教化和学生的发展为根本宗旨，以培育学生的综合语言运用实力为目标。它建议老师在课堂教学中采纳“小组活动”教学方式，使学生带着明确的学习目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体协助教学，并贯穿整个教学过程。而且，由于课堂任务的须要，布置学生搜集资料，须要运用到网络等现代化设备，由此而培育了学生自主学习及整理学问的实力，有助于学生应用学问。同时也培育学生的合作实力。下面简洁地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写。4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创建讲话的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，并做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，即努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。七年级下教学反思8诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依靠于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不行从“抽象”再次走向“抽象”。黄河颂是黄河大合唱的其次部分。在上课一起先我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到黄河大合唱的几个部分，如黄水谣保卫黄河这几个大家都特别熟识的作品。由介绍历史背景到倾听这段历史的苦痛呻吟，由对黄河大合唱的整体感知到对音乐作品的领悟、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领悟作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要呈现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以驾驭。在教黄河颂时，我还依据自己的见解和简洁的音乐了解给学生唱了黄水谣、黄河大合唱、满江红等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动详细，为下面的分析课文奠定的基础，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。七年级下教学反思9课堂教学中，经常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的实力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主子。在此谈几点浅薄相识：1、学生思维与表达有差异，应当允许思维慢的学生有更多思索的空间，允许表达不清楚、不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和订正的机会。使学生处在民主、同等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，让他们经常品尝到胜利的喜悦，从而使他们产生创新的欲望。2、要敬重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从学问为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参加生活实践，在课堂上将数学学问与学生生活中的认知结合起来，不妨讲一些课外学问，比如历史、时事、自然、科学等等方面的学问，与学生共同探讨共享，增长学生的学问；3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究实践转化。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”“动手试验、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”课堂教学应当走过这样的过程：“学什么？为什么学？怎么学？用在哪？”学生要学习新事物，除了自身对新事物的爱好外，还要体会到学习的必要性、学习的价值。4、课堂提问由问答式教学向学生独立思索基础上的合作学习转变。传统的教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。老师问得浅显直露，无思维价值，探究的空间太小，学生毫不犹豫地回答。师问生答，好像是启发式教学，事实上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得思索，从而导致其发散性思维、求异思维、探究性思维泯灭，哪里还有创建实力？在教学时假如能让学生始终处于发觉问题，提出自己的猜想，进行试验等问题状态之中，学生就能用不同的眼光视察事物并发觉问题，用自己的思维方式进行探究，形成独特的个人见解。学生有了充分展示自己的思想、表现自我的剧烈欲望，才会在不同看法或见解的相互碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的做法或观点得到他人的认同而产生剧烈的心理满意感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增加团队互助合作的精神。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充溢着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今日，结合一些详细案例，从学生的改变看课改，别有洞天。因此，我觉得要想教好学生就要做到：1、倾听学生说，做学生的知音。2、信任学生能做好，让学生做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是学生能做的不要包办代替。3、放下老师的“架子”和学生交挚友，来一个换位思索，让学生当“老师”。4、教学上驾驭好“度”刚好指导学生的学习方法。培育学生举一反三的实力。5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。6、诚恳守信，严传身教，教书育人。总之，教化学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与学生相互敬重、理解、信任；老师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只指责不教化，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为感染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会胜利。七年级下教学反思10七年级（下）语文冀教版教材，其理念与新课标的理念一样，注意了学问的应用性、探究性和综合性，着意培育学生的创新意识和实力。课后试题开放敏捷，有利于拓展学生思维空间，便于创新实力的发挥。课本结构大体可以分为四个版块：古诗文的积累；口语积累与运用；阅读；写作。针对这四个版块和考试常规模式，我在日常教学中做了如下尝试：1.古诗词的考查形式除保留传统的干脆默写题型外，也出现了开放性试题。因此，在教学中就不能让学生仅仅停留在死记硬背的层面上。在古诗词的教学中，我一方面给学生讲解诗人创作的背景，使学生对诗作产生爱好；另一方面，让学生通过合作探究的方式，理解诗句的字面意思和深层涵义。同时，利用多次练习狠抓学生的书写，使其字型规范，在考试中少丢甚至不丢无谓的分数。采纳此种方法教学，学生和我感觉很有成效。2.文言文考查的内容重点是文学常识、说明词语、翻译句子、对中心思想的理解和联系实际谈自身体会。在教学中，我一方面给学生讲解作者的生平和作品创作背景，利用古人的人格魅力，使学生对作品产生爱好，吸引学生学习看似枯燥的古文，同时理解作品的中心思想；另一方面，让学生通过合作探究的方式，结合书下注释，理解文章的字面意思，并在课下实施强记，通过练习考查，使学生在此方面务必做到不丢分。在实际教学中，自我感觉还应接着探究更好的方法，使学生尽量避开苦记。3.新教材选择的现代文都比较贴近学生生活，比较关注社会热点、焦点，这些文章有助于学生进行多角度、有创意的阅读。在教学中，我主要通过这些课文培育学生对文章整体感悟的实力，筛选信息和捕获信息的实力，通过课文发表自身见解的实力，并对一些课文进行适当取舍，选择一些文章让学生自己去理解，去讲解，既熬炼了学生的理解实力，也熬炼了学生的口头表达实力。感觉这样上课课堂气氛比较好，效果也比“老师讲学生听”的模式好。以后我将在此方面接着努力，争取形成一套自己的阅读教学方法。4.针对考试中常见的几种写作题型，我在日常教学中实行系列教学的模式，运用片段联系，一点一滴地培育学生的写作素养，使学生对作文形成“亮点”意识，并逐步告知学生在作文过程中形成“亮点”的方法。我要求学生结合生活或思想实际进行写作，做到联系生活实际，确保有话可说，有文可写。在此基础上，发挥自己的想像力，对文章再进行艺术加工。同时，在期末考试前，我还针对考试中常见的半命题作文、话题作文和材料作文等几种写作题型，花费肯定时间，从应试角度对学生进行辅导，确保学生尽可能写好考场作文。采纳这种教学方法，感觉既照看了学生写作实力的培育，又兼顾了学生的考试。新的教材大大拓展了语文学习的空间，让语文与社会生活更加“密切接触”。它确定了老师教学要建立新的教学理念，找寻新的教学思路，实行新的教学方法。在今后的语文教学中，我将接着努力，自我探究的同时，虚心向有阅历的老老师请教，争取形成一套科学有效，具有自身特色的语文教学方法，使学生的语文学习实力和学习成果都有所提升。七年级下教学反思11今日是二元一次方程组的应用第一节，学生昨天就说，老师，明天讲应用题呀？唉哟，不会呀！为了缓解学生这种畏难心情，我今日所讲的例题尽量贴近学生的实际生活。如：1.在引入时，要让学生体会到用二元一次方程组解决生活中的问题的必要性。也就是说，二元一次方程组是很有用的，它可以帮助我们解决问题！之前我了解到，不少学生喜爱NBA篮球赛，于是，就先给学生演示了几张NBA篮球赛的照片。其中，有麦克"乔丹，还有我们中国自己的篮球明星姚明。当学生们看到姚明时，骄傲感油然而生。（看来数学课有的时候也可以进行爱国主义教化嘛！呵呵.）由此引出篮球联赛时的积分问题。2.结合前两天学校统计各班订中学生时事报的问题，我自编了一道应用题：学校统计各班订中学生时事报的状况，全年34元，半年17元。初一（2）班共有10人订阅，共计306元。问：订半年的同学多少人？订全年的同学多少人？由于问题就发生在自己的身边，学生感到很熟识，没有了生疏感，学生也敢解题了。他们觉得发生在自己身边的小事应当可以解决！紧接着，我又让他们回忆去年秋季运动会上各班的积分状况统计，就我们班的得分状况，我让学生们自己编一道应用题。因为是自己班级的事情，学生们的主动性很高。不到5分钟，就有5、6个学生举手。总结他们编的题，大致有以下两类：秋季运动会，初一(2)班共得17分，有2名同学取得第一名，有1名同学获得其次名，问：第一名加多少分？其次名加多少分？注：假设第三名以下不积分。（XXX）秋季运动会，初一(2)班有3人参与，都为班级加了分。第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有几人？其次名有几人？注：注：假设第三名以下不加分。（XXX）其中，有一位学生编的应用题不严谨：秋季运动会，初一(2)班有5人参与，但不是每人都得奖，第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有几人？其次名有几人？（孟杰）她没有告知我们究竟有多少人获奖，问题就不能得解。学生自编题可以培育学生主动思索、擅长发觉问题的实力和习惯，让学生主动参加到教学活动中来！消退他们对应用题的畏难心情！七年级下教学反思12在完成新目标英语七年级下册第五单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满足的地方，以及自己的教学不足。首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的实力和特性发展为核心。在本教学设计中本人先细心打算贴近实际生活的任务活动，深化简出，让学生依据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中娴熟运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的须要为动身点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。其次，本人注意小组合作。例如，在练习What are you doing?What is she/he doing?这几个句型时，我让学生先在小组内探讨，练习，三个人明确分工，有的做动作，有的问，有的答，他们精彩的表演反馈出他们合作的胜利与喜悦。在本课的写作这环节中，我让学生用现在进行时写一篇文章，然后小组内相互修改，举荐出一篇好文章，并表演出来。在小组内有的演爸爸，有的演奶奶，还有的演一只小狗，他们生动的把一个家庭中的活动表现出来。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参加学习，让学生在自主学习中得到发展树立信念，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培育了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的实力，让学生在课堂始终保持学习爱好。让学生的爱好和思维猛烈地碰撞，踊跃参加课堂活动中来。最终，我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用现在进行时，学生也能娴熟驾驭，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采纳的任务，对授课班而言，相对简洁，挑战性不够，使得学生的参加有广度但没深度。此外，本人的教学基本功不扎实，例如语速过快，表达不清等。总而言之，通过对本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。七年级下教学反思13日本是与我们一衣带水的邻国，在历史上日本曾经做过对不起我国人民和世界人民的事，因此这节课除了要完成教学目标以外，还要渗透德育和情感教化。1、利用多媒体课件展示日本的国花樱花、国家象征富士山、传统服装和服。使学生对日本初步感知。2、通过对地理位置的分析明确日本是一个多地震的火山的国家，此处介绍日本先进的防震实力。也要向学生说明在汶川地震中日本也赐予帮助，绽开搜救。要让学生知道历史已经过去，中日两国人民应共同创建美妙的明天。并用多媒体课件显示在野外，家庭，商场，剧场等场景对学生进行防震训练。让学生选择假如地震来了该怎么做，假如选错了就会有石块掉下来，画面生动好玩，学生爱好盎然。3、依托教材中对日本的位置、地形、文化等方面的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的胜利之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，这种因地制宜、扬长避短发展经济的方式，是值得我们借鉴和学习的。4、对学生进行爱国主义教化，思想道德教化：我们都知道1931年日本军国主义发动“九一八”事变，占据中国东北；1937年日本全面发动侵华斗争；1941年又发动太平洋斗争；1945年战败倒戈。我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。我们不能遗忘历史但也不能恒久活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进阅历，共同合作，共同发展。5、日本既是经济强国，又是资源小国。它掠夺世界海洋资源、把污染企业建在发展中国家，进口我国的一次性筷子等也值得我们深思。要让学生知道爱护本国资源的同时，也要爱护全球环境，从而教会学生从不同角度看待问题的学习和生活看法。