九年级语文手抄报我的叔叔于勒教学设计.pdf

我的叔叔于勒教学实录 师：今天，老师给大家介绍一位世界著名作家，他是十九世纪法国文坛最卓越的天才，是世界短篇小说巨匠，他 30 岁成名，短短 10 年间共创作了 6 部长篇小说和 300 多篇中短篇小说。法国著名作家左拉称他的作品“无限的丰富多彩”，德国思想家恩格斯称赞他“应该向他脱帽致敬。”他如一颗耀眼星辰闪烁在法国乃至世界文坛的上空，谁能猜一猜“他是谁”？生（齐）：莫泊桑。师：对，他就是短篇小说之王-莫泊桑。今天，我们就一起走进他的经典短篇小说代表作我的叔叔于勒。师：下面请同学们默读课文，边读边思考完成小说名片：小说课题：我的叔叔于勒 小说人物：小说情节：（生读课文，并思考探究）师：谁先说一说小说中出现的人物？生：小说中的人物有：“我（若瑟夫）”、菲利普夫妇、于勒、“我”的二姐、“我”的大姐、“我”的二姐夫。师：找的很全。谁能概括一下小说的情节？生：开端（14）：菲利普一家盼于勒；发展（519）菲利普一家赞于勒；高潮（2047）：菲利普一家遇于勒；结局（4849）：菲利普一家躲于勒。师：概括地真巧妙。你以“菲利普一家”为主语，分别用一个动词就把情节串联了起来，真棒。是啊，菲利普一家由盼、赞到遇到后的躲避，剧情翻转确实很大。师：是啊，一石激起千层浪。于勒叔叔给“我”父亲菲利普寄来的一封信，就像一块石子扔到水面上，激起了阵阵涟漪。我们再来看这封信的内容：亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远。那时我们就可以一起快活地过日子了。师：这封信给菲利普一家带来了哪些不寻常的变化呢？请大家在 118 段中勾画出来。生：这封信成了“我们”家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他们看。师：他们把于勒的信当做了一种“荣誉”。生：因为这封信，“我”的母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”师：因为这封信，于勒成了“好心的人”，成了“有办法的人”，甚至成了全家人的“救星”。生：终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。师：是啊，于勒叔叔的一封信竟然促成了二姐的婚事。生：那时候，大家简直好象马上就会看见于勒挥着手帕喊着：“喂！菲利普！”师：是啊，一家人想念于勒都想到了出现幻觉。可见他们的期盼之切啊！生：对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。师：于勒还没回来，他们就想用他的钱置别墅，说明于勒的钱多么重要啊。生：于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”每个星期天，全家人都盛装迎接于勒，仪式感越强，说明于勒的“出现”多么重要。当然，必须是有钱的于勒出现才行。师：父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话中的“唉”有何言外之意？请把“唉”延长声音再读读试试。（生试读）师：你读出了什么？生：失望、埋怨，还掺杂着有希望的喜悦，感情很复杂。师：是啊，于勒已经变成了他们一家人的“梦想”，变成了他们一家人的“精神支柱”。盼了十年了，于勒还没有回来，所以只好“唉-”请同学们重读红色字（竟、惊喜），看还能读出什么呢？（生再试读）师：你读出了什么？生：全家对于勒的归来到了翘首期盼的地步。师：仅仅是盼望吗？如果去掉那个“唉”，去掉那个“竟”，再读。生：我还读出了菲利普的苦恼，他在深深地叹息。师：他为啥叹息啊？生：福利普觉得于勒是不会在这条船上的。师：你有什么依据？生：因为菲利普说的是“如果于勒竟在这只船上”，“竟”是竟然的意思，连菲利普自己都不相信于勒会在这条船上啊！师：是啊，这句话蕴含的情感十分丰富。下面，请同桌合作读，一人读旁白，一人读父亲。（小组展示）师：老师读旁白，同学们齐读父亲的话，要试着读出菲利普一家的复杂情感。师：父亲总是重复他那句永不变更的话：生（齐）：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（声情并茂）师：非常棒。同学们读出了菲利普一家人的复杂情感。是啊，菲利普全家对于勒翘首期盼，望眼欲穿！假如在菲利普夫妇的热切期盼中，这天于勒衣锦还乡了。（屏显）他穿一件黑色宽幅呢子风衣，他那细绸子衬衫领上打着一个极阔极时髦的黑蝴蝶结，与他那一身纯黑的衣服配合得十分得体。（生看屏幕）师：当这样的于勒突然出现在菲利普夫妇面前时，请展开你合理的想象，想象一下菲利普夫妇会有什么样语言、动作、神态呢？同桌合作，一人饰演于勒，一人饰演父亲或母亲，加上恰当动作。（小组试演）生：假如我就是那个衣锦还乡的于勒，哪个同学来展示一下。生:于勒，我的弟弟，我的亲弟弟。我是你亲哥哥啊，你不认识了？紧紧拥抱着于勒，激动、喜悦。师：同学们的想象力真丰富，说得太好了。是啊，菲利普夫妇的愿望是美好的，梦想是美好的，但是现实却是残酷的。犹如我们说的“理想是丰满的，现实是骨干的。”二女儿结婚后，菲利普全家到哲尔赛岛旅途中，竟然遇到了那个已经变成了穷光蛋的于勒！十年苦等，十年期盼，盼来的却是一个近乎乞丐的于勒！这意外而痛楚的相逢，把菲利普一家所有的梦想、所有的期盼击得粉碎，真可谓是“巧遇让人如此心伤”。（生静思）师：请同学们速读课文 3447 段，勾画描写菲利普夫妇神态、动作、语言的句子，并赏析自己最喜欢一处描写。老师的示例：他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”赏析：通过语言描写，写出了菲利普说话结结巴巴的样子，生动的再现了他内心的极度恐慌，表达了他势利的性格特点。（生边思考边赏析）师：谁先来说？做第一个吃螃蟹的人。生：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”通过对父亲的语言和神态描写，生动形象地写出了父亲知道真相后的失望和沮丧，表达了他极度自私的性格特点。师：谁能再谈一谈对这句话的理解？生 17：通过语言描写，写出了菲利普说话语无伦次的样子，生动再现了他内心的极度不安，表达了他虚伪的性格特点。师：你把自己的理解融入到朗读中，传神地再现一下。生 17：啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。（有恐慌的味道）师：啊！啊！两个“啊”你没有处理好，作为短篇小说之王的莫迫桑，连用两个“啊”，肯定有他的用意，到底怎么读？听老师读，第一个“啊”是二声，第二个“啊”是四声。你们都试着读一读。（生试读）师：采访一下，第一个“啊”你读出了什么？生：第一个“啊”，我读出了父亲知道“真相”后的惊讶和震惊。师：第二个“啊”呢？生：第二个“啊”，我读出了父亲明白真相后的极度失望。师：请同学们用近乎哭的声调再读父亲的话。（生再试读）师：你又读出了什么？生：绝望。从美好的天堂掉到痛苦的地狱，那种极度绝望的心情。师：去掉“早”再读。生：菲利普早就料到了这个弟弟是不会发财的。师：你们说得真好。菲利普从天堂美妙的想象掉到地狱的感觉，非常不美好啊。至此，菲利普所有的“幻想”“梦想”，在那一瞬间，都“清零”了。这是于勒落魄后，父亲的言行。若于勒是百万富翁时，父亲又会怎么说这句话呢？生：啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。师：两个“啊”都读二声，这种喜悦会更浓烈。谁用近乎笑的声音再读一下。生：啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。（喜悦）师：面对“发了财”的亲弟弟，菲利普喜出望外，甚至到了“得意忘形”的地步。至此，你看到了一个什么样的哥哥呢？生：冷酷无情、认钱不认人。自己的亲弟弟都因为“落魄”而选择“逃离”“不认”。师：作为亲哥哥，菲利普真的是“冷酷无情”吗？他是不是有“苦衷”呢？谁能从文中搜索一下信息。生：于勒当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。师：什么叫“糟蹋钱”？按照现在的说法就是乱花钱，挥霍钱，不把钱当钱用。如果你有这么一个兄弟，你会怎样？生：我会把他送到少管所。生：我会把他扫地出门。师：菲利普夫妇和你们的选择是一样的。于勒的最后结局也是被他们送到了美洲，让他自己去闯荡。谁还有补充？生：我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来我母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦 师：同学们，这两段写的是菲利普一家的经济状况和生活状态。哪些关键词语要特别注意？生：“刚刚够生活”的“刚刚”；“很晚才从办公室回来”的“很晚”；“非常痛苦”的非常；“并不是有钱的人家”的“并不是”。师：同学们，这是一个什么样的家庭？生：“刚刚够生活”就是一点儿多余的钱都没有，刚刚能够填饱肚子。若在今天，他们家也许就是需要精准扶贫的家庭啊。师：是的，这是一个极度贫困的家庭。你看有人请吃饭，他们家都不敢答应，因为没有钱回请。买生活用品都是买打折的，降价的。姐姐们的衣服都是买最便宜的布料自己做成的。从中，我们可以窥视到这个家庭的“极度贫困”。师：有人说，家庭的经济状况会深刻地影响一家人的幸福指数。从中，我们可以感受到他们家一定不是一个充满着欢声笑语的地方。相反，这个家庭也一定常常笼罩着阴霾。好在他们还有“希望”，他们全家唯一的希望就是“发了财”的于勒快点回来。可见，于勒对于全家生：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，哼，早晚会回来重新拖累我们的。”通过神态描写和语言描写，刻画出“我母亲”自私、冷酷、唯利是图的性格特征。她看到于勒重又变成分文不值的穷光蛋时，那种极端冷酷、又自私贪婪的丑恶嘴脸完全暴露出来了。师：全部希望都化成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。你从中读出了母亲什么心情？生:愤。希望破灭后的绝望、愤怒。师：如果老师就是于勒，你就是菲利普夫人，你指着我暴怒地说一说。生：“我就知道这个贼是不会有出息的，哼，早晚会回来重新拖累我们的。”（愤怒、绝望）师：可是得知于勒发财的时候，菲利普夫人又是怎么说的呢？生：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”师：同一个人，什么时候称他是好心的于勒，有办法的人？生：有钱的时候。师：什么时候又说他是贼，是流氓了呢？生：于勒身无分文的时候。师：孩子们，尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。大声地读。然后说一说，你还读出了什么？生：我读出了母亲很仇恨于勒。生：我读出了母亲的暴跳如雷。师：母亲的愤怒是表面的，每一个同学都可以读出来。老师想问，除了愤怒之外，你发现菲利普夫人心中的一点儿秘密没有？（生沉默）师：把文中的“就”去掉，再大声读！（生对比读）生：原来菲利普夫人早就知道于勒是不会有出息的。生：菲利普夫人早就怀疑于勒发财的问题了，她早就想到了于勒完全有可能回来重新拖累他们。师：那这就怪了啊。既然菲利普两口子对真相都有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢？生：菲利普夫人其实有点儿自欺欺人。师：他们干嘛要欺骗自己啊？生：于勒就是他们的精神支柱，如果她把心中的怀疑摆出来了，不就是推倒了他们家的精神支柱了吗？生：于勒其实是菲利普夫妇的一个梦，这十多年来他们就靠这个梦生活。要是戳穿了，他们的生活就更绝望了。师：说得有道理。菲利普夫人的这一骂，表面上看起来是愤激之辞，但其实却是内心深处的情感的集中暴露。这个时候，她必须面对现实了，必须面对自己的内心世界了！菲利普夫人是如此，菲利普何尝不是。他们哪里是笨到了看不出于勒的书信是有问题的，而是他们一旦抓住了于勒这根稻草就再也不舍得丢下，于勒，是他们漫漫长夜里里唯一可以看得见的一盏灯啊。虽然这盏灯若隐若现，飘忽迷离，但是菲利普夫妇却宁愿把它看作一轮永不降落的太阳。所以，这是一对守着于勒之梦的夫妇啊！他们也想追梦，他们也想过“体面”“高雅”的生活啊。谁能从文中看出端倪？生：可是每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步，这是他们追求体面生活的具体表现。师：如果是你们一家人去散步，一般怎么穿？生：一定会穿得很休闲，散步本来就是一种放松嘛。师：哦，是，老师也有同感。可菲利普一家为啥偏偏要衣冠整齐呢？生：他们对于勒的极度盼望。如果于勒发了大财回来了，他们希望自己是衣冠整齐去迎接他，这样才更有面子。师：老师同意！这个“刚刚够生活”的家庭啊，在用这种方式来表达对幸福生活的向往和追求啊，难怪这么有仪式感。这样的描述文中还有吗？生：父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎毫无疑义，父亲被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”师：这个细节你可以看出父亲的什么心理？生：父亲内心深处对高贵生活地向往。师：是啊，同学们，但从菲利普夫人的表现来看，吃牡蛎确实是超越了家庭经济预算了，这事儿还引发了菲利普两口子之间的矛盾。但是菲利普还是“大义凛然”地坚持了下来。看来，这样高贵的吃法，或者干脆说，这样高贵的活法对菲利普是有多么大的吸引力啊！同学们，读到这里，你们怎样看待菲利普夫妇的言行？生：表面看起来是自私、冷酷无情、势力、唯利是图，钱重于情，但这些都是有原因的，都是情有可原的。师：我也觉得他们情有可原。因为我想如果他们真的很有钱的话，他们也就不会这样对待于勒了。（学生若有所悟）生：我觉得他们真心不容易。在这么困苦的经济条件下，还要追求精神生活。生：菲利普夫妇不那么令人讨厌了。虽然我恨他们对于勒的无情，但是如果站在他们的立场上来看，他们的选择也是情有可原的。生：我感受到人生真的很无奈，活着真的很艰难，穷人要保持自尊比一般人更难。师：同学们，在法国，像菲利普一家这样“贫困”的家庭，岂止只有一家啊。我们看看当时的“背景”：“法国 19 世纪工业发展迅速，但却使广大农民流离失所，小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，阶级矛盾尖锐，中下层人民生活辛酸，金钱成为了社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。”所以，菲利普夫妇的性格是在社会的重压下才扭曲了。莫泊桑将细腻生动的笔触关注到了小人物，揭示了社会大现象。师：是啊，同学们，生活就是这样的残酷。请想象一下：从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？生：于勒的出现让菲利普夫妇彻底崩溃了，他们一病不起，这一家人从此陷入了无底的深渊。生：在巨大的打击面前，菲利普夫妇最终没有能够保守住这个秘密，后来全家人都知道了于勒又变为了一个穷光蛋。二姐夫和二姐还是离婚了。生：若瑟夫最终还是把这个秘密告诉了姐姐和姐夫，菲利普一家又变得人心惶惶。师：看来大家都是悲观主义者。生：我认为不会这么悲观。于勒的出现让菲利普一家彻底清醒过来，他们不再把生活的希望寄托在于勒身上，他们会更加勤奋刻苦地劳动，活在现实之中。他们家的经济状况也有了好转。师：看来你是一个乐观主义者。但不知法国的“大社会”能不能给他们“机会”。好，大家再想象一下于勒的命运。生：于勒孤独地死在了船上，被船长扔进了大海里喂了鱼。生：菲利普一家终于良心发现，他们去把于勒接了回来，一家人过上了贫困但是却温馨的日子。生：若瑟夫后来终于说服了父母让于勒回到了家。生：于勒肯定不会回家。因为十几年的穷困他都捱过来了，他不愿意回去了。还因为生活的苦难让他变好了。他肯定会自己远远地躲开哥哥嫂嫂，一个人孤苦伶仃地死在外地。师：同学们，我也不知道结局到底是怎样的。这就是莫泊桑小说的“魅力”，它无限的 生：丰富多彩！师：对，无限的丰富多彩。“无限的丰富多彩”就是拥有着无限丰富的阅读视角和无限丰富的解读可能。好的作品总是能够刺激我们去思考人生，思考生活，思考命运。师：幸运的是，我们在哲尔赛旅行快结束时，听到了一个让人感到很温暖的“称号”，谁有发现？生：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”师：你读出了什么？生：我读出了“我”富有同情心。师：同一个于勒，这里运用了三个不同的称谓，老师觉得颇显重复，删掉“父亲的弟弟”行吗？为什么？生：“父亲的弟弟”强调了于勒和“父亲”的关系，暗含着我对“父亲”漠视兄弟情谊的困惑、苦闷和不满，师：请同学们带着这种情感再读这句话。生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”师：你读出了一个什么样的“我”？生：我读出来了一个善良的孩子。“我”富有爱心，富有同情心，重视亲情。师：这是作为孩子的若瑟夫。那么，当他成年后是不是还一如既往的善良和富有同情心呢。我的叔叔于勒被选进教材的时候删去了开头和结尾，我们来看一看。开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事 结尾：这就是你会看见我有时候拿出一块值得一百铜子儿的银币施给流浪者的理由 师：你又读出了一个什么样的“我”？生：读出了“我”“一如既往”地“善良”。于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人。生：我读出了人生还是有温暖的。生：我读出了作者悲悯的情怀。师：你们觉得莫泊桑为什么要塑造“我”这样一个人物形象呢？生：作者借“我”提醒人们不要失去对人的同情心、理解和爱。要保留一颗“赤子之心”。师：对，你就是莫迫桑的知己。莫迫桑对亲情的呼唤，对美好人性的呼唤，让心明眼亮的你发现了。是啊，文章结尾那一声让人心动的称呼，让人感受到了亲切与温暖。无论贫穷与富贵，无论生老与病死，亲情永远都是人世间最温暖的感动。原来，在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。我的叔叔于勒当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹如黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习：生（齐）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（生反复动情朗诵）