乘法的初步认识示范教学方案.pdf

乘法的初步认识 教学目标：1.在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。2.通过看一看、说一说等数学活动，使学生经历乘法意义的构建过程，培养学生分析、抽象概括的能力。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。教学过程：一、情境导入 出示主题图，展示游乐园与便利店的情境，让学生说一说由远及近，你看到了什么，他们在玩什么，并说一说自己玩游乐园的经历。设计意图：通过游乐园的情境，不但可以调动学生学习的兴趣，而且为学生学习乘法提供了丰富的现实情境模型，并让学生认识到，同数连加的情境在生活中是广泛存在的。二、探究新知 1.“几个几”相加可以用乘法计算。出示第一幅图片及文字：小飞机上有多少人？提出问题：请你们仔细观察，有几架小飞机呢？每个小飞机上有几个人？小飞机上一共有多少人？此处讲解内容有对应动画资源，如需使用，请下载“【数学探究】乘法的初步认识小飞机”。预设：一共有 5 架小飞机，每个小飞机上有 3 个人，小飞机上一共有15 个人。提出问题：你是怎么知道小飞机上一共有 15 个人的？预设：3+3+3+3+3=15（人）（板书）出示第二幅图片及文字：小火车里共有多少人？提出问题：请你们仔细观察，有几节小火车呢？每节小火车上有几个人？小火车上一共有多少人？此处讲解内容有对应动画资源，如需使用，请下载“【数学探究】乘法的初步认识小火车”。预设：一共有 4 节小火车，每节小火车上有 6 个人，小火车上一共有24 个人。提出问题：你是怎么算出小火车上一共有 24 个人的呢？预设：6+6+6+6=24（人）出示第三幅图及文字：过山车里一共有多少人？此处讲解内容有对应动画资源，如需使用，请下载“【数学探究】乘法的初步认识过山车”。预设：2+2+2+2+2+2+2=14（人）提出问题：仔细观察这几个加法算式，你发现了什么？预设：这几个加法算式里的加数都相同。总结：同学们观察的很仔细，像这样加数都相同的加法算式，我们还可以用乘法表示，而且乘法算式表示更简便呢！像刚才 7 个 2 相加，可以用乘法算式表示 27=14 读作：2 乘 7 等于 14，或者 72=14，读作：7 乘 2 等于 14。提出问题：你能把上面的其他 加法算式写成乘法算式吗？预设 1：53=15 或者 35=15。预设 2：64=24 或者 46=24。2.了解乘法算式各部分名称。出示气球的图片提出问题：仔细观察，列出加法算式和乘法算式。预设：5+5+5=15，53=15，35=15。总结：在乘法算式里，两个相乘的数叫做“乘数”，结果叫做积。设计意图：通过加法和乘法的对比，学生真切地感受到用加法算“太麻烦”，用乘法算“简便”，感悟到乘法是求几个相同加数和的简便运算。对乘法基础知识的认识，用整体介绍、比较强化的方式，有利于学生从整体上把握乘法算式的结构。三、巩固练习 1.写出乘法算式。2 个 4 相加 10 个 3 相加 2 个 6 相乘 2.看图填空写算式。3.把下面的加法算式改写成乘法算式。7+7+7+7+7 （）（）或（）（）15+15+15 （）（）或（）（）设计意图：通过多种形式练习加法和乘法的转化，帮助学生理解乘法的意义。四、课堂小结 提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设 1：我知道了几个相同加数的和可以用乘法表示。预设 2：在乘法算式里两个相乘的数叫乘数，得数叫积。设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，初步体会用乘法比加法要更简便一些。