人教版五年级语文下册《草船借箭》教学设计.pdf

人教版五年级语文下册草船借箭教学设计 课时目标：1、认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写本课词语。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。重点难点：1、让学生读懂课文在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因，体会诸葛亮的有胆有识足智多谋。2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的写法。教学过程 一、导入：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历史小说三国演义。设计意图：用现有知识简介刘备和孙权联合抗曹的历史背景后，质疑问难，有针对性地激发学生的学习兴趣。二、检测学生预习情况。组织学生流。在学生读准字音，读通句子的基础上，精读课文,感悟体会通过质疑答疑。自由读课文，读准字音，读通句子。思考以下问题：想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。诸葛亮为什么要借箭？（起因）他为借箭做了那些准备工作？他是怎样利用草船借箭的？（经过）借箭的结果怎样？（结果）设计意图：阅读教学首先要渲染气氛创造情境引出主题，因此，在这个环节的设计，主要让快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。三、小组讨论展示 活动一：初读课文，感悟大意，思考下列问题。说说课文的主要内容，并理清文章的脉络。与老师、同学交流的问题：活动二：读课文 1、2 自然段，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点，感受人物形象。周瑜请诸葛亮商议军事，周瑜真正的目的是什么？你从中看出周瑜是个怎样的人?请在文中用波浪线画出、诸葛亮为什么不揭穿周瑜，反而立下军令状？从中你看出诸葛亮是个怎样的人？设计意图：阅读教学中要充分发挥学生的主动性，引导学生自主、合作探究，引导学生大胆的表述自己的想法和见解。在这一环节中，主要引导学生从一些句子中去诸葛亮的神机妙算。四、分角色朗读课文第 2 自然段，想象他们当时的表情、动作、语气，来体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点，再现人物形象。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。什么是“军令状”诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？设计意图：再次感受诸葛亮的神机妙算，让诸葛亮的神机妙算留在学生心里。四、探讨交流 为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭？他怎么知道三天之内必有大雾？谁能复述借箭的经过？设计意图：抓住“借”字，理清脉络，整体感知内容，读懂事情发生的真正原因和事情发展的结果。