两步计算的应用题的教学反思.pdf

两 步 计 算 的 应 用 题 的 教 学 反 思(共 2页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 两步计算的应用题的教学反思 两步计算的应用题的教学反思 每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内心感受，有着不同于他人的观察、思教务长解决问题的方式，现代教育越来越重视每个学生潜能的开发和个性的发展。由于学生的认知水平和认知习惯的不同，常常会想出不同的计算方法，这正是学生具有不同独特性的体现。因此在教学过程中，教师要鼓励学生灵活运用知识，尝试各种算法的多样化。例如：人教版数学第四册学习两步计算的应用题例 3 时，我把例题改成这样：小丽带 100 元钱要给妈妈买一套衣服。下面表中是上衣和裤子的不同价钱，并用打表示一种买法。你有几种不同买法，用打表示，求还剩多少元呢犑和学们，小丽是一位很懂事又很孝顺的好孩子，用自己获得的 100元奖学金，要买一套衣服送给妈妈，如何买这套衣服呢你们来帮一帮她，出一出金点子好吗（学生在合作探究中采用了多样化的解答方法）想先来说一说，你有什么好的金点子？我是这样买的，先用 100 元买一件最好的上衣 56 元，再买一条裤子用 43 元，还剩下 1 元我搭车回家。100-56=44（元）44-43=1（元）及时表扬肯定，并板书 3 我有不一样的，我用 100 元买一件上衣和一条裤子都是 45 元的，剩下的 10 元钱，我买一个文具盒自己用。（同学们都笑了）45+45=90（元）100-90=10（元）老师我这样行吗？妈妈平时的上衣比较少，我帮妈妈买两件上衣，一件是 52 元和一件是 48 元的，没有钱可以买裤子了。（同学们纷纷鼓掌）52+48=100（元）我还有不一样的，我选一件上衣 52 元，再选一条裤子 45 元，拿出 100 元给售票员阿姨，找回 3 元；再买一张贺卡 3 元写上祝贺语送给妈妈。52+45=97（元）100-97=3（元）纷纷说出他们的好点子 同学们真棒！真细心！想出了这么多好点子，小丽一定很高兴。课后评析：用哪种方法解决这个问题，都应该给于肯定，不能强求学生使用统一的方法解决同样的问题，在学生独立思考解决这个问题的基础上，进行小组内的交流，每个学生都发表自己的观点，倾听同伴的解法，使每个学生感受到计算方法的灵活性、多样化。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行学习交流。使每个学生都有获得成功的愉悦，而且还能使不同的人学到不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。