大自然的语言(3).pdf

大自然的语言 教学目标 知识目标 1积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会使用。2理解物候知识，丰富学生的科学知识。水平目标 1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提升学生阅读科普文的水平。2 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习使用生动的语言说明事物。德育目标 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点 1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点 1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，实行全面概括。教学方法 1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这个点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2讨论法、点拨法。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4涵泳品味法。对语言的理解使用尤须如此。5延伸拓展法。扩展使用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为水平。教具准备 多媒体 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学步骤 一、导语 二、朗读课文，整体把握文意 学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？三、划分段落层次，理清文章的说明顺序 1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分（13 段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45 段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610 段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112 段）说明研究物候学的意义。2理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。四、精读课文 610 段，探究部分的说明顺序 1学生齐读 610 段 2提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？五、布置作业 1收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。第二课时 教学步骤 一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1赏读文章第 1、2 两段，体会说明的生动性。（1）学生齐读 1、2 段。（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。（3）精读 1、2 段，具体说说这个段文字写得好，好在哪里？好不好？”。（5）学生齐读 1、2 段，争取背诵。2多媒体显示以下句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又使用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。回顾前面所学课文，使用形象生动的语言说明事物的例子也很多，请同学们列举一二。二、引导学生学习使用生动形象的语言说明事物 1教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。2除了农谚，古代的诗歌也有很多反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示诗歌 学生齐读诗歌，理解诗意。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”3教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中理解到的物候知识。如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。四、课堂小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描绘物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的理解方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。五、布置作业 举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？