小学数学应用题复习点滴.pdf

小学数学应用题复习点滴 小学数学应用题是教学的重点，又是教学的难点，因此在总复习中它至关重要。应用题的系统复习有助于学生理解概念、掌握数量关系，培养和提高分析问题、解决问题的能力。现就结合我的教学实谈一谈对应用题的复习教学的体会。一、强化基础训练，掌握数量关系。基本的数量关系是指加、减、乘、除法的基本应用。比如：求两个数量差多少，用减法解答；求一个数是另一个数的百分之几，用除法解答；求一个数的几倍是多少，用乘法解答等。任何一道复合应用题都是由几道有联系的一步应用题组合而成的。因此，基本的数量关系是解答应用题的基础。在复习时，我特意安排了一些补充条件的问题和练习，目的是强化学生的基础知识。使学生看到问题立刻想到解决问题所必需的两个条件，看到两个条件能迅速想到可以解决什么问题。在此基础上再出些有助于训练发散性思维的练习题。如给出两个条件：甲数是 12，乙数是 7，要求学生尽可能地多提出些问题。练习时，先要求提出用一步解 答的问题，如“甲数比乙数多多少”、“乙数比甲数少多少”、“乙数 占甲数的几分之几”等。然后再要求学生提出用两步解答的问题，如“甲数比乙数多几分之几”、“乙数比甲数少几分之几”、“乙数 占两数和的几分之几”等。对于常用的数量关系，复习时我还采用给名称让学生编题的练习形式。如已知单价和总价，编求数量的题目；已知路程和时间，编求速度的题目等。通过这种形式的训练，使学生进一步牢固掌握基本的数量关系。为解答较复杂的应用题打下良好基础。在编题训练的过程中，还要注意指导学生对数学术语的准确理解和运用。只有准确理解，才能正确运用。如增加、增加到、增加了，提高、提高到、提高了，扩大，缩小等。发现错误，及时纠正。对易混的术语，如减少了和减少到等要让学生区别清楚。二、综合运用知识，拓宽解题思路。能够正确解答应用题，是学生能综合运用所学知识的具体表现。应用题的解答一般采用综合法和分析法。例如：李师傅计划做 820 个零件，已经做了 4 天，平均每天做 5O 个，其余的 6 天做完，平均每天要做多少个?分析方法是从问题入手，寻找解决问题的条件。即要求平均每天做多少个，必须知道余下的个数和工作的天数(6 天)这两个条件。要求余下多少个，就要知道计划生产多少 个(820个)和已经生产了多少个。要求已经生产了多少个，需要知道已经做的天数(4 天)和平均每天做的个数(50 个)o 在复习过程中，我注重要求学生把分析思考的过程用语言表述出来。学生能说清楚，就证明他的思维是理顺的。既要重视学生的计算结果，更要重视学生表述的分析过程。三、系统整理归纳，形成知识网络。在应用题复习中，一题多解是沟通知识之间内在联系的一种行之有效的练习形式。它不但有助于学生牢固地掌握数量关系，而且可以开阔解题思路，提高学生多角度地分析问题的能力。例如：一个修路队，原计划每天修 80 米，实际每天比原计划多修 20，结果用 125 天就完成任务。原计划多少天完成任务?可有下列解法：1 80X(1+20)12 58=15(天)2125X(1+20)=15(天)3设计划用 x 天完成 80 x=80X(1+20)X125 x=l54。4设原计划用 x 天完成。80：80X(1+20)=12 5：x=15 上述四种解法分别是按解一般应用题的思路、分数应用题的思路、方程的思路和用比例解的思路进行分析的。通过本题的复习，引导学生找出各知识点之间的联系，使学过的解应用题的各种知识得以融会贯通和综合应用，拓宽了学生的解题思路。