小熊购物教学设计.pdf

小熊购物教学设计 教学内容：P2-4 教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算。重点难点：引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序。教具：ppt 教学过程：一、情境引入 1、复习：看谁算的又对又快（开火车形式）45=（）28=（）65=（）16+7=（）35+7=（）32+6=（）98=（）34=（）2、板书课题 小熊马上要过生日了，它打算邀请它的好朋友来它家。所以它准备去超市买一些食物，我们一起去看看吧！二、明确学习目标 1、掌握乘加混合运算的运算顺序。2、能正确运用乘加混合运算解决实际问题。三、自学指导（出示购物情境图）1、你从图中获得了哪些数学信息？2、说一说小熊买了什么食品？它应付多少元呢？请你来帮它算一算。四、合作探究 探究一：1、解决问题：胖胖应付多少元，你有哪些方法呢？在练习本上写一写吧。2、组内交流想法，小组汇报。（你们是用什么方法解决的？）探究二：1、这两个综合算式各表示什么意思。这两个算式表示的意思一样吗？2、有加法又有乘法的算式，先算什么？后算什么？（要求：小组全员参与，后派代表汇报。）学生按要求合作探究，并集体交流。五、动动手：你能独立计算这个算式吗？可以先算6+3 吗？为什么？1、学生独立完成算式。2、指名说原因。六、检测练习 练一练第 1 题。七、提升练习 73+5 7+62 结合小熊购物图，说一说上面算式的意思并计算。板书设计：混合运算 小熊购物 解法一：34=12（元）12+6=18（元）解法二：34+6 解法三：6+34 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：小熊应付 18 元。