人教版一年级语文上册《小书包》教学设计.pdf

人教版一年级语文上册小书包教学设计 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课由 6 个词语和一首儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具：课 本、作业本、铅笔、转笔刀等，还告诉我们要好好爱护这些文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.会认 11 个生字，认识偏旁“勹、亻、”。2.正确、流利地朗读课文。3.认识一些学习用品，知道它们的作用。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信。基于此，我把课后的实践活动作为游戏的前奏，让学生充分享受学以致用的乐趣，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”。一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情境，激发兴趣。二、自主识字，合作学习。三、熟读课文，深化理解。、总结全文，情境体验。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动 预设学生活动 设计意图 1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它 1.学生答：背着小书包。小书包是用来装学习用品、书本的。2.点名介绍书包里学习用品的作用。以谈话的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的兴趣。1.让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、”。4.检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？5.课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。1.读课文，圈出生字、新词。2.讲生字的特点。3.小组交流识字方法。4.学生自豪说：我们成为了好朋友！5.学生用不同的方式认读生字。生字的认读部分，一定要认真纠正，特别是一些易错音：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。（1）开火车认读。（2）点名随机认读。（3）小组竞赛读。（4）学生齐读 1.总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。2.请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等 1.听老师总结。2.积极响应，分别用心上台表演，赢得阵阵掌声。创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。六、教学板书（本节课的教学板书）小书包 宝贝多：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀 真假，小大 上下 早晚 先接着然后最后