比大小示范教学方案.pdf

1/4 比大小 教学目标：1.借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。2.会比较同分母分数（分母小于 10）或分子是 1 的简单分数的大小。教学重点：会比较同分母分数（分母小于 10）或分子是 1 的简单分数的大小。教学难点：理解分子是 1，分母越大分数越小的道理。教学过程：一、复习导入 师：按下面的分数要求涂一涂。学生独立完成，全班核对。设计意图：本环节复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课学习比较分数的大小奠定了基础。二、探究新知 1.43和41谁大谁小？比一比。师：43和41谁大谁小？生：通过观察图形的涂色部分，4341。师：你发现了什么？生 1：都是把正方形或圆平均分成 4 份，涂的份数越多，这个分数就越大。2/4 生 2：这两个分数的分母都是 4，分子越大，这个分数就越大。设计意图：本环节通过画图帮助学生体会解决问题的办法，启发学生可以借助灵活多样的画图方式进行分数的大小比较。2.借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。师：借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂。师：谁来说一说你是怎么涂的？生：我分别涂出了长方形的62、63、64和65。师：它们的大小关系是什么？生：62636465 师：你发现了什么？生：当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。设计意图：本环节使学生通过操作，掌握比较同分母分数的方法：当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。出示动画，通过实际操作探究同分母分数比较大小的方法。注：此图片是动画缩略图，借助此动画帮助学生学习、理解同分母分 3/4 数比较大小的方法，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】分数比较大小（2）”。3.我出题，你来比。师：请你分别在图中表示出21和41。学生独立操作。师：它们两个的大小关系是什么？生：2141 师：你发现了什么？生：当分子都是 1 时，分母越大，这个分数就越小。设计意图：本环节使学生通过操作，掌握比较分子是 1 的分数的方法：当分子相同（都是 1）时，分母越大，这个分数就越小。三、巩固练习 1.涂一涂，比一比。2.涂一涂，画一画，比一比。3.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。设计意图：第 1、2、3 题使学生巩固比较分数大小的方法：1.分母相同时，分子越大，这个分数就越大。2.当分子相同（都是 1）时，分母越大，这个分数就越小。四、课堂小结 师：这节课，我们借助直观模型，经历了用面积模型比较简单分数大小的过程，并且掌握了比较两个分数大小的方法：1.当分母相同时，4/4 分子越大，这个分数就越大。2.当分子相同（都是 1）时，分母越大，这个分数就越小。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。