条形统计图第1课时示范教学方案.pdf

条形统计图（一）教学目标：1.使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途。2.经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题。3.渗透统计思想，培养学生动手操作和观察分析的能力。教学重点：能够制作一般的条形统计图，了解条形图的意义和作用。教学难点：培养学生的读图能力和统计能力。教学过程 一、新课导入 师：我来考考同学们谁的记性好。昨天是什么天气？前天呢？上周每天又都是什么天气呢？预设：学生能回答出“昨天”、“前天”的天气情况，但不能说出上周的天气情况。（我们怎样清楚、简洁地记录一周，甚至一个月的天气情况呢？引出：条形统计图。）（设计意图：通过能激发学生参与热情的提问的形式，充分调动学生的学习热情，使学生的注意力迅速进入学习状态，激发学生的学习欲望。）二、探究新知 1.条形图。课件出示北京市 2012 年 8 月的天气情况情景图。师：北京市这个月每种天气各有几天？预设：晴 9 天，阴 6 天，多云 9 天，阵雨 5 天，雷阵雨 2 天。师：你能用我们学过的知识把它们清楚的表示出来吗？预设：可以用统计表表示。（设计意图：学生已经掌握了统计表，通过师回忆统计表的相关知识，同时，引出本节课要学习的知识条形统计图。为学生比较二者特点做好铺垫。）师：除了统计表，你还能用其它方法清楚地把统计的数据表示出来吗？（学生独立尝试，教师巡视了解学生的完成情况。完成后组织学生交流。）生：用文字：晴 9 天，阴 6 天，多云 9 天，阵雨 5 天，雷阵雨 2 天；用“正”字记录；还可以画图表示 课件出示两种统计图：师：它们分别反映了哪些数据？哪种表示更清楚？预设：反映了几种天气和各种天气分别有几天，如晴和多云都是 9 天等；第二种表示的更清楚，两种图通过高度都能直观地看出每种天气的多少，但第二种还能直接看出每种天气的具体天数是多少。师：条形图和统计表各有什么特点？注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】条形统计图（以一当一）”（学生自主观察，小组讨论。完成后进行交流、汇报。）生：（1）条形图与象形图相比较，条形图可一眼看出数据的大小。（2）条形图与统计表相比较，条形图表示数据更直观。（3）条形图与统计表相比较，各项数据之间的差距很直观。教师讲解条形统计图及其画法：（1）条形图一般是由标题、横轴、纵轴、单位名称、条形等组成的。（2）在统计方格纸上画出的两条相互垂直的线是两条射线，分别叫做横轴和纵轴。（3）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔，还要注明统计项目的名称。（4）在纵轴上，一格代表一个单位，表示对应项目的数量。（5）根据数据分别画出对应的条形。（设计意图：在统计表的基础上，让学生自主尝试表示数据的方式，使学生经历探究的过程，感受条形图与统计表各自的特点。培养学生的动手操作能力和观察分析的能力。）2做一做 统计一下本班同学出生的月份。（班内学生按出生月份分别举手，由学生自己统计数据，并把数据记录在统计表中。统计结束后，汇报各自统计的数据，错误的进行修改。）出生月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 人 数 把上面的数据在方格纸上用条形图表示出来。（学生用事先准备好的方格纸尝试独立完成条形统计图。）三、巩固练习 1填一填。在这个单元中表示数据时可以用（），也可以用（），它们都能显示具体数量，但（）更能显示数据之间的大小或多少。答案：条形统计图 统计表 条形统计图 2下面是某城市 6 月份天气情况统计表。天气 晴天 雨天 阴天 多云 天数 9 5 7 9（1）根据统计表中的数据完成下面的统计图。（2）不下雨的天气有多少天？（3）请你提出一个问题再解答。答案：（1）某城市 6 月份天气情况统计图 （2）97925（天）答：不下雨的天气有 25 天。（3）晴天比雨天多几天？954（天）答：晴天比雨天多 4 天。3下面是四（1）班同学调查喜欢下面四个卡通形象的结果。第一组：卡通形象 喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 人数 5 0 4 3 全班：卡通形象 喜羊羊 麦兜 图图 孙悟空 人数 18 5 14 10 把统计结果分别在下面用条形图表示出来。答案：（设计意图：通过解决生活中的统计问题，让学生感受到数学与生活的联系，培养学生的统计能力，提高统计意识。）四、课后小结：今天我们认识了条形统计图，学会了制作条形统计图，条形统计图与象形图和统计表比较，有什么特点呢？与象形图比较，条形图能够一眼看出数据的多少；相比较统计表，条形图更加直观。（设计意图：通过与象形图和统计表的比较，师生一起总结条形图的特点，让学生加深认识。）