北师大版语文三年级下册第十一单元教案.pdf

-11 书信 单元教学要点 1、朗读课文，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切希望；感受信中“我”对自然、对生命的热爱。自读鸽血染红的求救信，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。2、认字 3 个，写字 12 个。继续练习独立识字。3、理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。4、练习写句子，先写想法，再作解释。5、了解书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一封信。6、注意讨论时围绕一个议题发表意见，发挥小评委的作用。给家乡孩子的信 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花结果。教学重点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生-为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。教学难点：理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。教学时间：二课时。教学过程：第一课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、掌握生字词，理解词语。3、初步感知课文，了解大意，学习第一、二段。一、目标导学 1、简介巴金。你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他 87 岁时写给家乡孩子的一封回信。）这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）2、出示目标（同上）3、出示自学提纲：（1）、自学课后生字，在课文中勾划由生字组成的词语，理解“争-先恐后、羡慕、奉献”等词语。（2）正文从哪里开始？到哪里结束？共有几个自然段？(3)自由读文，说说你有什么感受？并说说每个自然段的意思。(4)读第一二自然段，说说家乡孩子写了 40 封信，给巴金怎样的感受？（在文中找答案）你有何体会？(5)理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金的思想感情。理解“多么多么”表达得强烈感情。(6)巴金是个怎样的人？从哪里可以看出来？二、自主学习 教师巡回指导 三、合作探究 1、指名读生字、新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。2、读后说说第一感觉。（1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。（2）指名朗读你喜欢的部分，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。（3）、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期-3、说说每个自然段的意思：（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。（6）写他对孩子们的祝福。4、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实、质朴的语言中感受浓浓的爱。第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。（一大堆信这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。、“多么想看见-多么想听见”病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们。用“多么多么”造句。、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？四、达标训练 指导有感情地朗读语段。五、堂清检测-1、听写本课词语。2、用“多么多么”、“不是 而是”造句。3、改正错别字。长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（）走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）堂清反馈：板书设计：给家乡孩子的信 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。教学反思：（优点、不足、改进设想）第二课 教学目标 1、体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。-2、理解含义深刻的语句。一、目标导学 1、说说课文内容。2、今天接着来学习这一课。出示目标如上：3、自学提纲：自读课文第 4-6 自然段，思考：（1）巴金爷爷写作是为了什么？在文中用“”划出。（2）巴金爷爷认为生命的意义是什么？在文中用“”划出。（3）巴金爷爷认为“让生命开花结果”是什么意思？在文中用“”划出。（4）你怎么理解“让生命开花结果”？（就 是 让 生 命 变 得 ；长 大 以后 ；现在应该 。）（5）巴 金 爷 爷 为 什 么 希 望 再 活 一 次 呢？（因 为 他想 。）（6）巴金爷爷为什么羡慕孩子们？在文中用“”划出。（7）回顾书信格式，给巴金老爷爷写封回信。二、自主学习 学生自主学习，教师巡回指导。三、合作探究 1、指名读三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。这封信是一个走过了 87 个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己-对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4 段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流（阅读批注与文本交流）。交流读书体会（师生、生生）。2、齐读第四段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子。这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。（板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情）所有的这些，都凝聚成一个字，那就是爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书：奉献）3、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读第四段第5、6 两句！-4、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。时光如水，巴金爷爷知道自己所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。5、（读第 6 段第 2 句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）6、这里的“你们”指的是家乡的孩子们；仅仅是家乡的孩子们吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？我们；谁的心里有那么美好的事物？我们；希望在谁的身上？我们。好，让我们再次齐读这段话。（朗读要充满阳光，充满激情）四、达标训练 抒写真情。-1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。明确要求：1）注意信的格式 2）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。2、生写信，师巡视指导。3、交流。五、堂清检测（一）、按要求写句子。1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）3、（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）（二）、阅读课文，完成下面习题。1、让我们的生命开花结果你打算怎么做？2、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？3、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？-堂清反馈：板书设计：让生命开花、结果 （奉献）教学反思：（优点、不足、改进设想）信 教学目标：1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。3、能正确、流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式，是人与人心灵的纽带。教学重点：练习正确流利地朗读课文 教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌 教学过程：一、目标导学 1.孩子们，知道老师手拿的这几样东西是什么吗？(信封)这张漂亮的纸是什么纸？(信纸)认识这是什么？(邮票)它们是用来做什么-的？(用来写信的)2.“信”在我们的生活中有什么用处呢？教师小结：大家说得都非常好，信是用来互相交流想法，表达感情，传递信息的一种方式。3.有一位小朋友，他学会了写信，心里特别高兴，他会给谁写信，在信中写了些什么？这节课我们学习一首儿童诗信。4.板书课题。指名读课题。二、自主学习 1、出示自学提纲:读课文，把生字圈出来，多读几遍，理解词语“姹紫嫣红、风平浪静”的意思。再读课文，说说各节诗的主要内容，并把诗分为三部分。诗歌 信 中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？你从诗中体会到诗人怎样的情感？2、学生按自学提纲自学，师巡视个别指导。三、合作探究 1、指名读词语。雏鸟 回巢 黄昏 蜜蜂 姹紫嫣红 风平浪静 2、指导书写生字“蜜”和“紫”。3、指名说说各节诗的主要内容。全诗分三部分：第一部分(第 1 节)：告诉人们写信用纸和笔，用手和心。第二部分（第 2-5 节）：替不同的对象写信，表达自己美好的愿-望。第三部分（第 6 节）：信是人与人心灵的纽带。4、诗歌信中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？（指名反馈，教师板书）雏鸟 妈妈 快回巢 花朵 蜜蜂 来采蜜 大海 小船 去航海 云朵 云朵 变成春雨 树木 树木 连成森林 讨论交流：“我”替雏鸟、花朵、大海、云朵、树木写信是要表达什么心愿？你从诗中体会到诗人怎样的情感？集体反馈。（对美好生活的向往，向往人类的和平）5、总结全文 学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧 6、指导学生怀着对美好生活的向往，深情地朗读诗歌。四、拓展训练 小练笔：过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙-伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（要求：形式不拘，可选两句或三句）五、堂清检测 照样子，写表示颜色的词语。姹紫嫣红（）（）（）照样子，写一写。许许多多（）（）（）你愿给谁写信，想说什么？请写下来，注意信的格式。（选做题）堂清反馈：板书设计：信 妈妈 快回巢 蜜蜂 来采蜜 用心写信 小船 去航海 信(真情)云朵 变成春雨 人与人间心灵的纽带 树木 连成森林 教学反思：（优点、不足、改进设想）十一单元复习课 复习目标：1、会认 3 个二类字，会写 12 个生字，理解“杰出、无限、追求、-奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。2、熟练背诵信和给家乡孩子的信中的重要句子，巩固“语文天地”中日积月累的内容。2、复习课文 给家乡孩子的信，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切期望，感受信中“我”对自然对生命的热爱。3、熟读鸽血染红的求救信，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。4、了解关于书信的粗浅知识，学习写信的格式要求。5、理解记忆练习册上的重点内容。教学重点：1、通过复习，掌握本单元字、词，并理解重点词语的意思。2、体会各篇课文所表达的思想感情。教具使用：小黑板或多媒体 课时安排：一课时 教学过程：一、目标导学 1、直接导入：同学们，这节课我们一起来复习十一单元“书信”。2、出示复习目标（同复习目标）二自主复习（一）出示复习提纲-1、本单元 12 个生字，正确运用“日积月累”中的同音字。2、“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在文中的意思。3、背诵信和给家乡孩子的信中的重点句子。4、课文给家乡孩子的信，体会巴金对祖国和同胞的爱。5、鸽血染红的求救信，思考：加拿达空军中将罗伯特为什么要寄出求救信？这两只军鸽在求救的路上遇到了什么情况？奥斯卡和维娜是怎样摆脱险境的？最终是谁把求救信送到了目的地？谁又做出了牺牲？你想对这两只军鸽说些什么呢？6、书信的基本知识，练习给人写一封信。7、本单元练习册内容，背诵重点内容。（二）围绕复习提纲自主复习 三、合作探究 1、小组内由组长提问检查复习内容，并掌握本组内复习情况。2、班内抽查，汇报交流。3、针对易错内容，强化记忆。四、达标训练 1、默写信和给家乡孩子的信中的重点句子。2、听写本单元 12 个生字（听写后同桌互查）。3、指名回答“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词-语在课文中的意思。4、指名回答：鸽血染红的求救信中的思考题。五堂清检测 1、给多音字注音并组词。看 ()当 （）答 （）（）（）（）2、我会组词。需（）（）付（）（）棉（）（）须（）（）负（）（）绵（）（）3、仿照课文写句子。亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。4、理解课文填空。给家乡孩子的信是巴金给孩子们的回信，表达了作者巴金对家乡（）的思想感情，同时告诉我们（）的深刻道理。信是一首儿童诗，作者通过（）表达了（）的愿望，同时也说明了（）的纽带。5、拿起笔给远方的朋友写一封信，把你想说的话写下来，也可以说说最近发生的事，注意语句通顺，不写错别字。堂清反馈：教学反思：（优点、不足、改进设想）