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2022有关桥教案模板汇总9篇桥教案 篇1Lesson1 Thank you一教学内容与分析1.Letstalk学习日常用语：Thankyou!Yourewelcome!2.Letslearn学习在不怜悯景下运用：Thankyou!Yourewelcome!3.Letssing学唱英文歌曲：Thankyou!4.Letsdrawandcolour为图画涂色，巩固本课教学内容二课前打算教材，小球，贴画第一课时1Warm-upA.课前播放本课歌曲：Thank you!活跃课堂气氛。2.PresentationA.老师请一个小挚友帮忙拿东西，并对他/她说“Thankyou!让大家理解句子的含义，引出本课的礼貌用语教学。B.出示本课的教学挂图，或播放动画，请小挚友边看边听，并请小挚友猜一猜Thankyou!和Yourewelcome!的含义。3.PracticeA.师教读，生跟读。B.同桌练习。C.分小组，开火车练习。D组织小挚友两个一组进行对话表演，可以选择书中的任何一个情景，或创设情境。4.Game打算一个小球，或任何平安而且孩子喜爱的物品，站在小挚友面前，抛球，谁接到球就和老师对话，对话结束后，由他抛球，接着抛球的嬉戏。其次课时1Warm-upA.唱本课歌曲：Thankyou!请小挚友们渐渐跟着唱。B.请一个小挚友拿东西，并对他说Thankyou!，请他作答。C回忆Thankyou!和Yourewelcome!同桌相互练习。2.PresentationA.探讨课本中对话情景，播放动画，学生依据动画和录音跟读。B.将小挚友分组，练习对话，表演，比一比哪个小组做的好。C.完成Letsdrawandcolour。D激励小挚友在实际生活中恰当选择真实情景，运用本课所学用语表示感谢和回答。3.PracticeA.看动画，听录音，学唱歌曲：Thankyou!B组织学生边唱歌边表演。C.比一比，哪个组唱得最好。Lesson2Imsorry一教学内容与分析1.Letstalk学习礼貌用语：Imsorry.2.Letslearn学习礼貌用语：Sorry!Iamlate.ThatsOK.3.Letssing学唱英文歌曲：Imsorry.4.Letsplay完成连线嬉戏，巩固礼貌用语。二课前打算多媒体，小布娃娃第一课时1Warm-upA.师生共同演唱上节课歌曲：Thankyou!活跃课堂的学习气氛。B.请几组小挚友到前面表演上一课的对话，复习表达感谢的日常用语。2.PresentationA.请一个小挚友与老师协作，进行情景表演（可运用布娃娃或其他手拿物品），引出Imsorry.Thatsallright.B看课本Letstalk，请小挚友猜一猜图中发生了什么。C老师领读对话，请小挚友观看动画、听录音并跟读。然后老师和小挚友共同谈论以上对话的内容。3.PracticeA请小挚友两人一组进行对话练习，并请小挚友到前面表演，要留意小挚友的发音。比一比哪些小挚友做得好，盖小印章嘉奖。Lesson8Icansing一、教学内容与分析1、Letstalk学习句型：Icansing.2、Letslearn学习词汇：sing,write,dance,speakEnglish3、Letssing学唱歌曲：Ican,Ican.4、：Lookandtalk用本课句型描述图中的人物。二、课前打算教学用图、笔、纸、彩色笔。三、教学支配：两课时第一课时1、热身/复习（Warm-up/Revision）A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.调动学生的心情，为上课做打算。B、请小挚友依次到前面，运用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的爱好。2、新课导入（Presentation）A、老师用手做唱歌状，并为学生唱一首简短的歌。歌曲停止后，老师大声说：“Icansing.”。B、借助教学图片，请小挚友理解Icansing.的含义。之后老师领读，学生跟读。C、学习词汇：sing、write、dance、speakEnglish，由老师做动作，请学生猜一猜词意，再进行领读训练。桥教案 篇2、相识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。、观赏课文中美丽的语言积累。、学生预习课文，遇到不理解的词理解。、学生搜集表达思乡之情的古诗句。、老师打算古诗文天净沙。一、天净沙、秋思导入提前板书天净沙·秋思这首词。让学生自由读这首词。师：读完这首词，你的头脑中出现出怎样的画面？这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的小桥流水人家。（板书课题。）二、导题这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。、初读，把握课文主旨： 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？ 同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。 全班沟通： 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。、沟通，探究表达方式： 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。 小组沟通，合作探究。 展示沟通探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法： 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美。） 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。） 我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子。（用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。） 大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱。）、领悟文章的表达方式：师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗？生：我爱我的老家，那是我诞生的地方但我特别爱它从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依旧爱它，只因为这是他的家乡。师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商议。生：课文的第一段写了家乡的漂亮景色，我能感受到作者对家乡的爱。师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜爱家乡。生：从早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，依依多情的杨柳从这几句话中可以体会到。师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。、师小结：看，感情原来可以这样表达。干脆抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。三、赏读，积累美丽句段、抒情朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。、择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。、课文中生动美丽的语句。四、拓展你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。小桥流水人家婀娜（）流水 水鸟站在腰上歌颂，流水也唱和着点缀（）小桥 丢野花 摘茶叶唱和（）人家 日出而作 日入而息 守望相助桥教案 篇3教学目标：1、理清本文的说明依次，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，驾驭说明事物特征的方法3、体会说明文语言精确生动的特点。教学重点：理清本文的说明依次，把握文章结构教学难点：驾驭说明事物要突出事物特征，精确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？“香花桥路”站曾经这里有一座“香花桥”（ 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 ）2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）3、香花桥究竟是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今日我们学习中国石拱桥，看一看闻名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思索：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象原委是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚实设计奇妙、形式美丽艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥好像就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后详细介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采纳了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节 举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的缘由第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清晰中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥 卢沟桥历史悠久：形式美丽：结构坚实：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思索）赵州桥 卢沟桥造型结构 拱上加拱 联拱介绍侧重 历史最悠久，设计很科学 艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思索：作者围绕赵州桥时说明依次详细是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体状况，再分四个方面详细介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明依次有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的状况，再详细写桥的别出心裁之处共同点：先简要介绍总体状况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的特性。四、分析说明语言（15分钟）1、这篇文章很好地体现了说明文语言精确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。2、归纳类型：精确性： 关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系限制词：限制范围 在当时限制程度表示估计：几乎 约生动性： 打比方：两肩 这座古桥复原了青春3、找一找文中是否还有类似的词语五、总结课文（5分钟）1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言精确生动的特点。2、传闻中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座美丽精致的中国石拱桥呢？老师供应一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感爱好的同学不妨去一探原委。桥教案 篇4一、教材分析桥是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很胜利，所以，这篇文章既是一篇对学生进行优秀品质培育和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。二、教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3 理解题目所蕴含的深刻含义。4 引导学生领悟课文在表达上的特点。三、教学打算幻灯片一组、动画一组。四、教学过程（一）谈话引入同学们，假如老师要你以桥为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的桥又会写些什么呢？这就是我们今日要学习的课文桥。板书：桥（二）初读课文，整体感知大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。（三）朗读想象，感受洪水的猛烈与村民的恐慌1 读1-6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读，指导学生朗读。2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无情地淹没着整个村庄，在这个紧急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃命）3课文中是怎样写村民们逃命的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是（惟一可以求生的桥）过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃命，只有一个人是个例外，他就是党支部书记 （板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？（四） 品尝语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 请你接着往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？2 全班沟通，指导朗读。重点指导朗读以下四个句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 一个“盯”字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座山。”你能体会到什么？老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”想象一下当时的情景，这句话我们应当怎样去读？老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从这几个动词，你能体会到老汉内心的感受吗？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这一“吼”一“推”应当怎样读？师：这是一个怎样的老汉？ 学生说，老师相机板书。4（出示课件 ）让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情景。想一想，这座让村民平安逃命的桥究竟是什么桥？看完后：你能用一个带有“桥”字的词语说说吗？学生说，老师相机板书。过渡：是啊，一个受人拥护的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危急留给了自己。从今，这世上就多了一个孤独的老人。（五）多元朗读，升华情感，表达情感1 默读课文最终的4个自然段，想象一下，老太太可能会面对怎样的生活？ 说说你心中的味道。（预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而哀思，或为老太太的孤苦伶仃而难过怜悯，或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。）2 领悟作者的表达方法课文最终才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特点？师：祭祀的这一天，整个山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多的话要说。3 小练笔 出示幻灯片（假如你是村民中生还者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你肯定有很多话要说：要对这位党支部书记说，要对他的儿子说，想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。）请把你写的话有感情地朗诵给大家听。老师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥。板书设计：桥老支书 生命桥镇静 无私 舍己为人 党群桥桥教案 篇5活动目标1.感受大自然的奇妙与奇妙，观赏彩虹七种色调搭配。2.了解彩虹的色调，尝试根据彩虹的色调画出彩虹桥，并添加相关的背景。3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。活动打算阅历打算观赏过彩虹物质打算PPT 彩虹图片 画纸水彩笔活动过程一、情境导入1.谈话导入：激发幼儿参与活动的爱好。指导语：你们喜爱彩虹吗?它是怎样的?2.引导幼儿观赏图片(彩虹)师：你们在哪里见过漂亮的彩虹?你觉得彩虹美在什么地方?图片中的彩虹桥有几种颜色?二、探究发觉1.引导幼儿观赏PPT"彩虹"。师：引导幼儿相识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。师：彩虹是什么样子的，像什么?它有哪些颜色?师：今日我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥，在桥上面，桥下面发挥你们的想象力，把它装饰成一幅完整的画。2.出示水彩笔，引导幼儿沟通探讨彩虹桥的绘画方法。师：根据红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色依次涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。留意每种颜色之间要靠近一些。师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。3.引导幼儿观赏彩虹的图片。师：你知道彩虹都是在什么时候出现的?你还能想象彩虹桥上有什么?三、幼儿创作1.激励幼儿用自己的创意进行创作。师：我们来一起来画一画彩虹桥，并添画上你喜爱的人物，装饰和背景。2.提示幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位，运用时保持桌面和画面的整齐。3.幼儿自由创作，老师巡回指导，供应帮助。四、观赏评价1.请幼儿在集风光前介绍自己的"彩虹桥"。2.老师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时激励和表扬绘画常规好的幼儿。五、结束活动师幼一起整理整理物品，结束活动。桥教案 篇6教学目标；1.学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。2能照样子一用“不但而且”把两句话合成一句话。3能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。4知道赵州桥是世界著名的石拱桥是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。教学时间：三课时第一课时教学要点：初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。教学过程：(一)谈话引人新课：你们望见过哪些桥?我国有哪些闻名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界出名的大桥。这座桥为什么能著名于世界呢?我们学了课文就知道了。(二)听录音看课文，了解课文梗概。(三)自字生字新词：1自学生字表上的生字，驾驭字的音、形。留意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。(四)检查自学生字、新词状况o(五)初读课文、理清文章层次o1自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)2默读课文，边读边思索：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?3探讨后，师生共同小结。板书：是世界著名的石拱桥赵州桥特别宏伟、坚实不但坚同，而且美观是我国珍贵的'历史遗产(六)作业：1抄写生字及课后题3的词语。2完成谋堂作业本中的1、2两题。3朗读课文(要求读得正确、流利)。其次课时教学要点：讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程：(一)复习检查。1用卡片抽读生字、新词。2课文中讲了什么?分哪几个方面讲?(二)讲读课文第1段。1默读第l段：思索：这一段共有几句话?主要告知我们什么?还告知我们什么?探讨：共二句话，主要讲赵州桥是世界著名的石拱桥。还告知我们赵州桥的地点、设计者和建立的年头。2“著名”什么意思?它的近义词是什么?(出名)3指名朗读o(三)讲读课文第2段o1自由读第2段：思索：(1)赵州桥著名于世界，它在设计上有什么特点?(宏伟、坚实)“宏伟”什么意思7(2)课文中哪些句子是描写赵州桥宏伟、坚实的?请找出有关的句子读一读o2出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的一般桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。3大桥洞没有桥墩有什么好处?(削减冲击力、节约石料。）4四个小桥洞有什么好处?(削减冲击力，减轻桥身重量、节约石料。)5李春为什么要设计成拱形的石桥7试验比较：用相同材料制成的拱形桥和一般桥相比，哪个承受的重量大?先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中心放物体A。问：桥面发生什么状况?(下陷)。说明白什么?(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗?将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗?对比试验说明白什么?(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比一般桥大得多。)6“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?7课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?(既又)回答后用“既又”口头造句。然后指名朗读这一句。8齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?探讨后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既削减冲击力，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，所以说是一个创举。9这一段主要写了赵州桥设计上宏伟坚实的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密，请找出这些词语和句子。(”宏伟”、“创举”；“赵州桥特别宏伟”)师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就犹如找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的详细内容和概括文章的主要内容就比较简单了。在写文章时，假如我们围绕关键的词句写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。(五)作业：1完成课堂作业本中3、4、5题。2熟读课文其次段。第三课时教学要点：学习课文3、4段，重点理解课文第3段。教学过程：(一)谈话引入新课：挛春设计建立的赵州桥所以著名世界，是因为桥的设计宏伟、坚实，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但宏伟、坚实，还非常美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。·(二)自由朗读第3段：1思索并探讨：(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?。(2)这一句在段的开头有什么作用?(是个过渡句，起承上启下作用。“坚实”一词总结了上段写桥设计上的特点j“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。2默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。板书：雕刻精致有的有的还有的(2)“好像”是什么意思?用“好像”口头造句。3分析句子：用投影片出示句子：有的有的还有的全部的。(1)齐读投影片上的句子。师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最终一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。假如把最终一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。4比照投影片上的图案引读课文。这座桥不但坚实，而且_。桥面两侧有_，栏板上雕刻着_：有的_有的_还有的_。全部的龙_，真像_。5作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)6练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。(三)讲读第4段：赵州桥不但宏伟、坚实，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。请同学们齐读最终一段。1齐读第4段。思索探讨：这一段告知我们什么?小结：这一段是课文的总结，告知我们赵州桥是我国的珍贵的历史遗产，是中华民族的傲慢。(四)齐读全文o(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：课文按总分总的依次，先总述了赵州桥是石拱桥著名世界，最终总结了赵州桥的建立是我国古代劳动人民才智和才能的杰出表现，是我国珍贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“宏伟”、“坚实”、“美观”这些关键词和“赵州桥特别宏伟”、“赵州桥不但坚实，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，中心更明确。(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些著名世界的古代建筑?(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)(七)启发学生谈感想：我们的祖先建立了许很多多著名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?(这表现了我国劳动人民的聪慧和才能，说明白中华民族是勤劳才智的民族，曾为人类创建了绚丽的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强独立从小刻苦学习，练好本事，将来更好地建设家乡、建设祖国。)(课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。)(八)作业。1用“设计”、“好像”书面造句。2完成课堂作业本中第6、7两题。3课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。桥教案 篇7活动目标了解立交桥的外形特征和建筑风格，知道其功能。观赏儿歌，感受儿歌的韵律美。尝试创编有关桥的儿歌。活动打算打算图画纸、笔若干打算教化挂图主题活动·各种各样的桥·各种各样的桥。活动过程一、观看录像组织幼儿观看录像，引导幼儿探讨：立交桥有几层？每一层面上车辆的行驶方向是怎样的？为什么要这样设计？二、观赏儿歌用录音机播放儿歌立交桥组织幼儿观赏。提示幼儿边听边思索：儿歌里说的立交桥是什么样的？三、朗读儿歌教幼儿跟念儿歌，引导幼儿在念儿歌的过程中发觉儿歌的特点，如每句话的字数基本一样、最终一个字音基本押韵、念起来琅琅上口且富有节奏等。四、创编儿歌观赏儿歌各种各样的桥，说说桥的特点。激励幼儿自由选择一种桥，尝试进行创编有关桥的儿歌。五、想像绘画激励幼儿将自己创编的儿歌里的桥画下来。老师帮助幼儿将自编儿歌写在画纸上。活动延长收集幼儿编好的儿歌并装订成册，投放在语言区中供幼儿讲解并描述学习。激励幼儿回家后将自编的儿歌念给家长听。桥教案 篇8教学目标：1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。2、理解“关键、心惊胆寒、响彻云霄、一触即发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。教学重点：目标1和目标2教学难点：目标3教学打算：课件和红军夺取泸定桥的视频教学过程：一、导入。同学们，上节课通过初读课文，我们初步了解了课文的主要内容和脉络层次，并作了摘录笔记，这节课，我们来深化学习课文。二、明确学习目标首先，我们来明确一下本节课的学习目标，出示课件，齐读。学习目标：1、通过细读课文，了解红军长征途中可歌可泣的英雄史，体会红军战士英勇无畏的革命精神。2、理解“关键、心惊胆寒、响彻云霄、一触即发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。3、理解课题中“飞”和“夺”的含义。三、了解事情发生的起因过渡：课文根据事情发展的一般依次先交代了故事的起因，即红军为什么要夺取泸定桥呢?当时的背景如何?自由读课文第1、2自然段，边读边思索：红军为什么要夺取泸定桥?当时的背景如何?(学生自由读课文，找寻问题的答案。)沟通板书：北上抗日师补充材料：1863年，太平天国名将石达开和他的四万士兵，曾因为没有刚好渡过大渡河而贻误战机，导致全军覆没，成为千古恨事。曾扬言：到了大渡河让红军过不去，做石达开其次。所以，一桥安危，红军能否渡过大渡河，关系到能否北上抗日，关系到红军的生死攸关，关系到中国革命的前途和命运。所以必需夺取泸定桥，这是一个死任务。四、学习红四团飞夺泸定桥的经过。(一)围绕“飞”字，体会红军英勇无畏的革命精神。过渡：然而，要想夺取泸定桥谈何简单。红四团从接下吩咐到29日早晨夺取泸定桥，只剩下二十多个小时的时间了，红四团离泸定桥还有二百四十里，敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥前进。所以，抢在前面，是战胜敌人的关键。那么红军是如何和敌人抢时间的呢?课件出示：默读课文第3、4自然段，边读边思索：红军在赶往泸定桥的过程中遇到了那些困难?他们是如何解决的?你从中体会到了什么?在课文旁边做简洁批注。沟通：困难 解决方法沿路阻击敌人击溃饥饿和疲惫遗忘雨大、泥泞接着前进增援敌人点起火把赛跑天黑、瓢泼大雨摸黑冒雨前进填空：无论遇到 ，红军都 。你从中体会到了什么?总结：正是因为红军的英勇无畏，勇往直前，才使得他们夜行二百四十里，克服重重困难，像飞一样在29日早晨到达泸定桥，把敌人两个旅的援兵远远地抛在了后面。(二)围绕“夺”字，体会红军奋勇杀敌，不怕牺牲的精神。过渡：红军是怎样夺取泸定桥的呢?课件出示：默读课文第5、6、7自然段，边读边思索：红四团在夺取泸定桥的时候遇到什么了困难?他们又是如何战胜困难夺取泸定桥的?在课文中做简洁批注。沟通：1、课文哪一自然段写出了夺桥困难?夺桥有哪些困难?分层学习夺桥困难的句子，体会桥的险，水的急和敌人的疯狂，并指导朗读。体会敌人疯狂的缘由和“飞”字的妙用。2、那么，面对如此困难，红军又是怎么做的呢?播放视频(这段视频再现了红四团当年夺取泸定桥的真实经过)。学习课文第6、7自然段，分析红四团夺桥成功的缘由。a、红军有坚毅的领导。(找出相关的句子读一读。)b、红军上下团结一心。(从哪些句子可以看出来?圈画出动词，体会红军的英勇无畏精神。)c、红军的英勇无畏。(这一点文中的那个地方可以告知我们?并指导朗读。)总结：红军与敌人激战了两个小时，这是多么激烈、艰难、漫长和残酷啊，又是多么惊心动魄、可歌可泣、彪柄千古的战斗啊!此时，他们表现出来的战胜一切敌人，不畏任何艰难险阻的精神令我们肃然起敬。(全体起立，深鞠躬，表示敬意。)五、学习夺桥的结果，体会夺桥成功的意义。齐读课文最终一自然段，理解“浩浩荡荡”。完成板书：奔赴前线。六、总结全文，布置作业。1、学完这篇课文，你有什么收获?(提示：从课文内容上和作者的写法上。)2、你想对你心目中的英雄说些什么?请用“红军战士，我想对你说”为开头，写一段话。板书设计：北上抗日飞 夺 泸定桥奔赴前线桥教案 篇9教学目标：一、学问目标：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2、借助拼音正确认读十二个生字。二、技能目标：借助汉语拼音有感情地朗读课文。三、情感目标：了解课文内容，感受作者想象的奇异，激发学生的想象力和对自然的酷爱。其中，通过对课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹漂亮奇妙的景象，激发他们的想象力和对自然的酷爱。是本课的重、难点。教学方法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，这节课我主要以学生学习为主，我通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑，探讨，沟通，等方式，体会课文思想内容。采纳直观教学法、多媒体协助法、探究质疑法、激励观赏法。学生学法：在教学中，我主要渗透了1。自主、合作学习法。2、朗读感知法。通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培育学生自主学习的实力。并依据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。教学设计：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下四个环节绽开。（一）激情导入，揭示课题。同学们见过桥吗？说说你见过的桥是什么样子的？（学生的答案肯定很丰富）此时我出示一组多媒体课件（关于各种各样桥的图片）你相识这些桥吗？再出示一张雨后彩虹的图片顺势问学生：美丽吗？想不想和老师一起到这座美丽的七彩桥上去观赏风景呀？那我们就动身吧！板书：七彩桥此导语以师生对话的方式绽开，由学生熟知的身边事自然过渡到要学习的课题上，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。（二）认读课文，初步感知。1、自读课文。老师请学生借