《学会合作》教学设计(建德)印.pdf

品德与社会（浙江版）第一册 学 会 合 作 建德市实验小学 林学珍 教学目标：通过教学活动使学生体验在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作的条件，感受合作成功的快乐，初步具有合作意识和能力。教学重难点：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件。教学过程：学习活动一：做渡“船”的游戏 讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。游戏后讨论：你从中感受到了什么？揭题：学会合作。学习活动二：交流收集的信息 联系社会生活实际，列举成功合作的事例，课件展示相关图片录象资料，使学生深深地感受到：合作可以产生超过个人的力量；合作能够帮助我们战胜困难；合作能为集体赢得荣誉。活动三：搭艾菲尔铁塔比赛 学生进行两次分组实践活动：用易拉罐搭塔。赛后，请码得最高组的同学说说自己在比赛中是怎么做的。再请码得最低组的同学说说失败的原因。把两次比赛进行对比，体验合作成功的愉悦。学习活动四：师生唱合作歌。学习活动五：看录象，找问题 提建议，介绍出好黑板报的经验。学习活动六：总结，提希望 这堂课你对合作是否有新的认识。教学反思：一、教育要源于学生生活，又服务于学生。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，二、规则是教学活动的保证。众所周知：规则是人们做某事时应该人人自觉遵守的规章制度。针对本节课的搭塔活动的开展，我依据学生的年龄特点、活动特点、活动步骤，以及学生在活动中可能会出现的问题或现象，制定了相关的规则，并暗示每位学生都必须严格遵守。实践证明，由于课前对活动要求设计得周到具体，使课上教学活动乱而有序，课堂气氛有张有弛，学生不仅在活动中充分发挥自己的聪明才智，也表现出对自己行为的约束和对他人的宽容、忍让，致使自己的道德品质与合作能力得到相应的发展。因此我认为，教师在设计教学活动的同时切勿忽视学生活动规则的制定，因为规则是教学活动顺利进行的保证。三、充分的沟通、合作和支持。建构主义的教师会对所有的学生都抱以希望，给予鼓励，让每个学生都能自由地、大胆地参与探索和交流。通过合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。