小学数学比较数的大小的教学设计.pdf

第 1 页 共 5 页 小学数学比拟数的大小的教学设计 教材简解 教材中，例题重点描绘的是两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。让学生利用数数、几十多来比拟相应数的大小，在“试一试”中再利用比拟计数器所表示数的大小，提醒了其他两种情况：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中，直接比拟数的大小。这样由详细到抽象，便于学生理解和掌握比拟数的大小的方法。目的预设 1、知识目的：使学生掌握 100 以内数的顺序；学会比拟100 以内两个数的大小的方法。2、才能目的：培养学生比拟才能。3、创新目的：培养学生探究规律的才能。4、德育目的：使学生感悟到数学知识之间内在联络的逻辑之美。重点、难点 教学重点：第 2 页 共 5 页 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经历上升为数学认识。教学难点：掌握比拟大小的方法 设计理念 本节课根据数学课程标准中倡导的自主探究、合作交流，理论创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的时机，促进他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经历。设计思路 在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比拟和抽象概括才能的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进展比拟数的大小。教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进展讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、考虑、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比拟的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。教学过程 第 3 页 共 5 页 一、谈话导入，提醒课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去理解家人的年龄，谁来汇报一下？指名说 2、刚刚小朋友说他爸爸是 36 岁，爷爷是 63 岁，那么你们知道谁的年龄 1 大吗？3、要比拟年龄的大小也就是比拟数的大小，今天我们就来学习数的大小。板书课题：比拟数的大小 二、合作学习，探究新知 层次一：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小 1将数按数位分类 多媒体展示：学生口答，老师课件展示 2比大小 多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体展示 多媒体显示：3练习并小结：课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么？小结：比拟数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。第 4 页 共 5 页 层次二：例题，两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。1、出示多媒体主题图 老师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了 38 个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了 46 个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比拟两个小动物谁捡得多，也就是比拟 38 与46 的大小。板书：4638在比拟两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。6、小结：两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。层次三：两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就大。第 5 页 共 5 页 1、多媒体显示 6368：小结：两位数和两位数比拟大小，当十位一样时，就比个位，个位大的那个数就 3 大。2、试一试出示计数器 1看着计数器把数写出来。53、56；100、98 2这两组数我们能比拟它们的大小吗？学生在书上完成 3说说你是怎样想的？小结学生比拟两个数大小的方法。