2022识字教案十篇.docx

2022识字教案十篇识字教案 篇1学习目标1.相识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。2.能正确、流畅地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3.喜爱读对子，有积累对子的愿望。课前打算师生各自打算本课的生字卡。激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的嬉戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。现在起先!高 明 胖 美 新 忙（复习语文园地五的生字）今日我们学习的识字7中的对子比这更好玩。2.老师范读课文。初读课文，相识生字1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2.勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样相识的。4.老师出示生字卡片，学生认读生字，老师留意订正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。6.同桌互读互听互订正。再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小挚友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3.学生质疑，老师引导解疑。4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。练习写字1.看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。2.老师范写几个不大好写的字，并提示学生：冷的最终一点别忘了；淡的三点水要分开，别写成言字旁了，否则就成了谈字了。学生描红，临写。拓展练习你还知道别的对子吗？出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的爱好。附：少说空话，多做实事。山高水长，海阔天空。江山如画，大地如春。春回大地，日暖神州。风暖日光丽，气清天宇高。红梅报新春，瑞雪兆丰年。冬去山明水秀，春来鸟语花香。山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。识字教案 篇2第一课时支配整体感知和识字。如何让枯燥的识字教学变得好玩味，是值得思索的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：详细操作如下：一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。三、学生探讨，操作贴画。说说为什么贴在该位置。四、巧记字形。（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有特别大的帮助。这些关联通过孩子们的细致视察均易发觉。）例：“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。识字教案 篇3设计理念：1、运用科学理论机制将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来。2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在趣味识字中开发学生的潜能。设计特色：识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，既可以提高识字质量，同时又培育了阅读、说话实力。师：今日，老师给大家带来了两位客人，你们想知道他们是谁吗？生：想。生：啄木鸟和大树师：对，这节课，我们要学习的是一篇好玩的童话故事，就是有关啄木鸟和大树之间发生的事。（出示课题）谁能向大家介绍一下啄木鸟？生：脚短，有锋利的爪子，擅长停在树竿上是益鸟。师：我们留意一下，这个“啄”字跟什么有关？生：跟嘴有关，因为它是口字旁。师：啄木鸟那是一般的嘴吗？生：不是师：请你说说它的嘴长得怎么样？生：又尖又直，非常坚硬能把木头啄开。生：而且它的舌头也很特殊，舌头又细又长，还有小钩，能把藏在树洞里的虫子钩出来吃掉。师：“啄”字哪一笔像钩子？哪一笔像小虫字？生：弯钩像钩子。一点像虫字？师：看来，这个字造得真好，既有钩子，又有虫字，难怪小挚友看到“啄木鸟”三个字就会联想到“捉虫”，联想到“森林医生”。设计新意：传统的识字教学往往忽视学生在识字过程中主动性，缺乏学生对汉字规律的自主探究，教学过程单调乏味，学生学得苦，老师教得累，也不利于提高教学效率。新大纲强调：“识字教学要体现汉字的特点，做到音形义想结合，要改进识字方法，注意培育识字实力。”以上教学片断便充分体现了新大纲的精神。一、自主识字，奇妙引导。识字是低年级语文教学的重点。语文课程标准中强调低年级要注意“培育学生主动识字的愿望”。旨在培育学生识字的爱好，让学生情愿识字，喜爱识字，逐步形成识字实力，为自主识字，大量阅读打好基础。这一理念在上面教学片断中得到很好的体现，始终以培育学生爱好为前提，突出了学生的主体地位，扎扎实实地落实好了识字教学的目标。二、字理识字，提高效率。汉字比拼音文字难学，这是人们简单看到的一面。其实汉字也有易一面汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能帮助我们学习汉字。本教学片段中，引导学生利用这些特点来识记字形。这样既提高了学生识字的爱好，又培育了其识字实力，从而提高了识字教学效率。识字教案 篇4教学目标：1 初读课文，知道课文的也许内容。2 相识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。3 相识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫这几种动物，感受动物们的可爱。4 会用“爱护、牢记、游戏”说话。教学重点与难点：相识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”10个生字，会写“鸡、猫”两个生字。 记住“鹰”的字形，读准“锦、鹰、灵”。教学打算：礼物树、课件、生字卡片教学过程：一谈话引入1小挚友们，你们玩过拍手歌的嬉戏吗？谁能给我们展示一下呢？（叫两名同学上台演示）2呵呵，拍手歌可真有意思，今日咱们也要来学习一首关于动物的拍手歌，大家想学吗？（揭示课题，学生翻开书）二初读课文1老师知道有许多小挚友迫不及待地想看看这首好玩的拍手歌，不过在读之前，杨老师有几个建议，能让大家把书读得更好，情愿看看吗？（课件出示读书要求：A保持正确的读书姿态。B 仔细地读课文，把字音读准，遇到不相识的字，课文下面的小桃子和小叶子可以帮助你。C把藏在课文的动物挚友找出来，用你自己喜爱的记号把它划出来。D 最终别忘了把划出来的生字多读几遍哦！）2记住老师的建议了吗？那就起先吧！（学生自读课文）三生字教学1小动物们今日来到我们课堂里做客，也给我们带来了神奇的礼物。（出示礼物树）。谁能认出礼物上的生字宝宝，并大声带着大家读一读，小礼物就送给他。哪个英勇的小挚友敢上来试试？（指名学生上台摘取礼物，认读生字，老师留意正音，特殊留意强调“锦 鹰 灵”的读音，有不相识的其他同学帮助，礼物共享）2小组合作学习。由学习小组长组织，选择随意的学习方式，如带读，抽读，齐读，做嬉戏等等。3看大家玩得那么兴奋，老师真艳羡，能让我也参与参与吗？（老师拿诞生字卡片，和学生一起玩嬉戏）4刚才老师拿出的卡片都是有拼音的，难怪大家都读得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（老师运用激将法）那咱们四个组比竞赛，看哪组行。（课件出示去掉拼音的生字，四组赛读）5呵呵，服啦服啦，看来大家都把生字牢牢记住了。6（静静地点击课件，出示“护 牢 丛 嬉”四个字）咦，怎么还留下了四个生字？哦，原来他们没有伴，想让大家给他们找个挚友呢！谁情愿帮助他们呢？（指名给生字组词）7在小挚友的帮助下，四个生字宝宝都找到伴了，（课件出示相应的四个词语“爱护 牢记 丛林 游戏” ）我们来读读他们吧！（齐读）8用“爱护 牢记 游戏”说话。9现在咱们把本课的生字都学会了，那小动物的名字确定都相识了，赶快到课文里去看看，读一读，前面划出来的小动物的名字是不是都能念出来啦。（学生自读文中划记的词语）10呀，这么多小挚友都会了，那可以请他们出来跟我们见面了！（课件依次出示动物图片和相应的动物名称）11咦？小动物怎么又都不见啦？确定是望见这么多小挚友羞涩了。咱们喊喊他们的名字，把它们叫出来吧！（课件依次出示动物名称，学生齐读后，出示相应动物的图片）四课文教学1动物挚友回到课文里去了，想让他们走吗？那就抓紧把课文读一读，留住他们吧！（自读课文）2课文里这么多可爱的小挚友，你最喜爱谁呢？（指明回答）3杨老师最喜爱会唱歌的黄鹂百灵，所以最爱读课文的第六句，你们瞧！（课件出示第六句，老师范读）4就像老师这样，把你最喜爱的小节美美地读上几遍，然后把它读给你的学习小伙伴听好不好？留意，我们一个一个来读，听组长的支配，不抢，别人的时候仔细听，咱们不能让动物挚友们笑话，是不是？（学习小组内沟通读）二年级上册识字7第一课时教案5谁情愿把你喜爱的动物挚友读给大家听？（在全班展示读）6这么多的小动物都是我们的好挚友，那我们要怎么样做呢？（齐读课文的最终三句）7这首儿歌是一首拍手歌，配上拍手读会更有意思，想不想试试？（学生边拍手边读儿歌）8儿歌还能配上各种表演动作呢，好玩极了。看！（老师师范一句，拍手加表演）9你们想玩玩吗？赶快和你的小同桌一起，合作来演一演吧。（生相互拍手表演，自由发挥）。五小结下课今日咱们的收获可真不小，学会了不少生字，还能表演拍手歌了，最重要的是我们和很多动物成了好挚友，以后咱们要更加关切它们，爱惜它们，好吗？好啦！那这节课就到这里了。能和小挚友一起学习，老师真快乐。（下课）识字教案 篇5设计理念：本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟悉的生活阅历，创设学习情境，力求采纳自主、合作、探究的学习方式，着意培育学生的探究实力和创建实力；力求做到形式多样，让学生在爱好盎然的情境中轻松开心地识字。片断一：师：送走了冬爷爷，我们又迎来了春姑娘，瞧，她穿着漂亮的彩裙向我们走来了。（多媒体播放：春姑娘飘然而致，向同学们微笑、招手：我们一起去郊游吧！）小挚友，你们想去吗？生：想！师：今日，我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒体播放春天郊外的一段漂亮景色，并配上郊游歌。师：小挚友，在郊游过程中，你看到了什么？听到什么？生：我看到了柳树、小草、小河、青山，听到鸟儿的歌声。生：我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿，听见鱼儿在说静静话师：小挚友视察的真细致！在郊游时，你有什么感受？生：春天真美呀！生：我还想再去郊游一次！师：春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字挚友呢！想和它们相识一下，交个挚友吗？评析：运用学生最感爱好的话题“郊游”导入，运用多媒体课件再现学生已有的阅历世界，引导学生去视察发觉，将学生不知不觉地带入了学习情境之中，调动了学生学习的爱好，拉近了学生与课本的距离，做到了生活与语文相融。而用交挚友的方法导入识字，最大限度地激发学生识字爱好，适合儿童的心理。片断二：师：请小挚友打开书，自己读读认认，假如遇到不相识的字怎么办呢？生：可以借助拼音读准字音，相识挚友。生：可以问老师、问同学，请他们帮忙。师：这些都是好方法。现在请大家读课文，看谁交的挚友多。已经读完了，交好了挚友，就打个成功的手势。评析：变换个角度提出自主学习的要求，自然、有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。片断三：师：春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知信中说了些什么？请同学们到小组内一起读一读。（师事先把去掉拼音的生词卡装入信封，然后分发信封）每小组一封，组员轮番当小老师抽出卡片，让组内成员认读，相互评价或纠错或嘉奖。评析：这一环节运用读信的方式，奇妙地激发了学生读词的欲望。通过读信，人人是骄傲的小老师，人人是待命的竞赛者，人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨，充分调动了学生沟通、合作和竞争的意识。片断四：师：小挚友词儿读得很准，假如能读得美一些就更好了！有信念读好吗？（有！）自己试一试，把你认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情读。生：大声、兴奋地读“春天”师：为什么这么读？生：我看到春天来了，心情很欢乐，暖洋洋的，很兴奋，所以我就这样读了。师：说得有道理，请你带着大家读两遍。生：轻声地读“春雨”，春天的雨点又细又小，不能大声读，大声读就是夏天的雷雨了。师：你视察得真细致！是的，春雨绵绵，无声无息地滋润着万物。（点击“春雨”一词，多媒体呈现春雨洒落的镜头）请你也带着大家读两遍。生：读“梨花、杏花、桃花”等词语师：让我们来看看这些漂亮的花是怎么开的。（依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语，如“梨花”，先是千树万树梨花开的壮美景色，然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程，学生观赏后，都能由衷的用赞美语气读这几个词语）评析：看图识字，主要是让学生借助图画、拼音，把汉字的字音、字义与图画联系起来，把汉字与相识事物结合起来。多媒体技术的运用，巩固、加深了学生对字的相识与理解，并由感性相识过渡到理性相识。同时，童声童趣的格调，赏心悦目的意境，更利于学生对美景、词语的感情表达。片断五：师：谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。生：春天来了，燕子从南方飞回来了。生：春风轻轻地吹着，柳树在风中跳舞。生：春天来了，春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着，把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加艳丽。评析：这一环节重在培育学生运用汉字说话的实力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参加学习，人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。片断六：师：老师给大家发一张简洁勾画的春景图，请你为这幅图添上美丽的颜色。想一想，春天还有那些美妙景物，在图上添一添，也涂上颜色。学生沟通展示图画：有的添画了一条澄澈的小河，漂亮的迎春花；有的添画了蝴蝶在花丛中飞师：为自己的画配上歌曲，唱一唱吧！学生展示：有的配上学过的歌曲春天在哪里、春来了、郊游、小雨沙沙、小燕子；有的自编歌曲我爱你春天、春天最美。评析：这一环节是迁移学习成果，发展学生实力。关键是突出一个“放”字，放手让孩子们动手动脑又动口，这种支配一方面打开了孩子的思维空间，激发了他们的想象力和创建力，融音乐、美术、语文于一体，突出了大语文教学观的主旨；另一方面让学生的学习得到肯定程度的调整。识字教案 篇6教案目标：1、通过体验识字活动所带来的乐趣与快乐。2、相识汉字：新、年、快、乐 ；复习汉字：手、足、牙、舌、发。教案打算：事先把班级装饰出节日的气氛；挂饰一个（写有新年欢乐）、字卡。教案过程：1、引导幼儿视察班级的装饰，感受新年即将到来的快乐气氛。2、请幼儿说出一句新年祝语：如新年欢乐、新春开心等。3、出示挂饰，引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年欢乐”；接着出示字卡，老师逐一引导幼儿视察字形、字义，并跟着老师念读这四个汉字。4、幼儿分组自行念读，老师在旁留意倾听并订正发错音的幼儿。5、盲人摸字：老师把字卡在黑板上排成一排。老师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛或用布蒙住眼睛），用手去摸某个字宝宝，然后说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿激励：“Yes，Yes，它是X。”说错了，请全体幼儿赐予订正：“No，No，它是X。”识字教案 篇7教学目的：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，相识3个偏旁。2、引导学生在嬉戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力。教学重点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，相识4个偏旁。2、激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力。教学难点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。2、相识4个偏旁，培育自主识字的实力。教学时间：二课时第一课时教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，相识“王”偏旁。2、引导学生在嬉戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力。教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，相识“王”偏旁。2、激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的嬉戏。同桌两个小挚友两人一队就可以进行。通过玩嬉戏的方式创设了非常轻松的识字氛围。老师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。2、在生活中，你平常还会和小伙伴们玩些什么嬉戏呢？（学生在沟通过程中，老师相机出示词语卡片）3、还有一些嬉戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1、细致地看看图，图中的小挚友在玩什么嬉戏？把你知道的嬉戏名称大声告知同学们。老师相机将嬉戏的词语卡片贴在黑板上。2、自己读读诗中的词串，哪些嬉戏你玩得特殊棒，就把它的名称大声念出来，在小组中沟通。在此基础上，老师引导学生运用多种方式出示相应的嬉戏名，并记住相关的生字。3、再读词串，哪些嬉戏你还不会玩？念给全班小挚友听一听。在念的过程中，可以请学生说说嬉戏的规则，或者演示一下嬉戏的'玩法，然后再读读嬉戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。4、小组竞赛，检查识字效果。三、我会写字1、选择最感爱好的字，指导学生视察字的结构，通过沟通记住生字。2、指导学生整体视察每个字在田字格中摆放的位置，然后再视察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。3、练写生字，写完后相互沟通观赏。其次课时教学目的：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，相识“车”和“户”偏旁。2、引导学生在嬉戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力。教学重难点：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，相识“车”和“户”偏旁。2、激发学生识字的爱好，培育自主识字的实力教学过程：一、嬉戏巩固出示各种嬉戏小卡片，以小组为单位，大家一起找挚友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。二、合作沟通，学写生字1、指导学生视察本课要求学会的字的结构，通过沟通记住生字。2、指导学生整体视察每个字在田字格中摆放的位置，然后再视察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。三、练写生字学生练习写生字，写完后相互沟通观赏。四、将生字拓展到生活中1、你还会玩什么嬉戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，相互认一认，说一说。2、大家分组玩嬉戏，打算开一次嬉戏展示会。比比哪个小组的嬉戏最多最好。，鄂教版一年级语文下册识字（二）教案识字教案 篇8设计意图：小花猫找汗是一节听读嬉戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读嬉戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？ ”。其实对于小挚友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培育良好的阅读习惯，又能增加识字的实力，每一篇诗歌有讲解并描述一个学问点，在幼小连接工作的过程中，听读嬉戏识字是必不行少的重要组成部分。小花猫找汗是一篇很适合低龄小挚友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动好玩，课文的画面形象可爱，简单激发学生的阅读爱好，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读实力。鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。活动目标：1、复习学过的生字：猫 猪 狗 牛 马 。学习新授生字：说 问 汗 吐2、在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。3、正确、流畅地朗读课文，培育学生对科学诗歌的爱好，对科学探究的爱好。活动打算：教杆 字卡若干 钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个小花猫找汗动画片律动音乐小动物表演用背景幕布录像机活动过程：律动小动物仿照操老师领幼儿入座。一、导入：播放动画片小花猫找汗二、听读嬉戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小挚友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？（让幼儿发言，老师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）（随后老师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）老师引导幼儿玩“连连看”的嬉戏（请小挚友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的学问教化）三、复习学过的生字这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。（把刚才的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马）认读认读识字嬉戏1、“听声音认生字”嬉戏（老师或小挚友学小动物的叫声，另一名小挚友找出相对应的字卡）四、学习新授生字这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我须要魔术帽。（老师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字）老师引领幼儿视察，并让幼儿独立分析字形，比如说：说一个人在看电视，电视里有一个人说话问一个人在大门里问问题。汗一个人原来是干的，运动后就出汗了。吐左边是口，右边是土，合起来就念吐。之后进行组词，并说一句话。五、玩识字嬉戏1、小猫钓鱼。儿歌：小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了？我请*找一找。2、谁当小老师？3、猜猜谁不见了。六、童话故事表演小挚友们，我们知道了小花猫找汗的故事，那我们想不想表演这个故事呢？下面我们请大二班的小挚友表演小花猫找汗（老师分发头饰）（让第一组幼儿探讨安排角色，之后进行表演童话故事）老师进行录像表演结束了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好？哪里表演得不好？（让幼儿自由探讨优点和缺点，综合之前的阅历，请其次组小挚友表演）七、老师小结：小挚友们表演得真棒，通过这个故事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的！现在我问问小挚友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗？现在，就让我们一起去找一找，老师外面的小动物用什么部位出汗？让我们一起动身。识字教案 篇9教学目标：1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。2、学生通过多种方式，培育人与动物共存的意识。3、加深对爱护动物的相识。使学生具有爱护动物的意愿。教学重难点：1、会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。2、使学生能自编排手歌。教具打算：生字卡片、图片。教学课时：两课时第一课时教学目标：会认10个生字，会写8个字。精确、娴熟地朗读拍手歌，使学生具有爱护动物的意愿。教学过程：一、导入新课，激发爱好。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。1、自由读课文：相识生字、了解生字的读音。2、小组内读课文：互查读音。3、指名读课文：读音要正确。4、出示生字卡片：指名认读生字。三、朗读感悟。1、老师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2、以小组为单位，进行竞赛读。3、自由读：画出文中都写了哪些动物？4、学生质疑：提出不理解的地方。5、老师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？6、同桌的一边拍手一边读儿歌。四、实践活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。五、布置作业。其次课时教学目标：学会本课生字，分析、记忆字形。指导书写。教学过程：一、复习导入。1、出示投影：指名读词语。接力认读生字。2、出示投影：指名读句子，读准字音。二、识字写字。1、出示各种动物图片：学生说出动物的名称。2、出示生字卡片：学生找挚友认读生字。3、指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。4、写字指导。老师重点指导：物、鸡、猫。5、完成课后的“我会填”。老师辅导，集体讲评。三、布置作业。识字教案 篇10本课教学中初读读准字音，再到沟通识记字形，最终到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为其次课时的学习奠定基础。课件、生字卡片一、读拍手歌，引入课题。同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜爱读拍手歌吗？今日，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进识字3。板书课题。（学生跟着书空课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字，读准字音。1读课文，找词语。请同学自己读课文，遇到不相识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。（学生自己读课文，记生字，画词语。）课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）（学生读词语）2.自主识记生字。（1）出示带拼音的词语。（男女生竞赛读）（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）哪个词语不理解？了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”“游戏”等词语的含义。（3）出示带拼音的生字。（齐读）（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）三、沟通方法，识记字形，了解字义。1你有什么好方法记住它们？（同桌合作，沟通识字方法）2全班探讨沟通识字方法。（学生依据已有阅历沟通识字方法）提示：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。3同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字状况）4边读边收回卡片。（学生整理卡片）5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）四、再读课文，巩固生字。1.同学们，这么多可爱的动物，你喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。（学生自由练读）2.现在把你喜爱的句子读给你的同桌听，让别人也喜爱它。（同桌互读）3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）五、指导写字。1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说诞生字的位置，并组词）2.细致视察这个字的结构和田字格中的位置。3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）4.学生来找毛病。5师生一起来修改，老师范写，提示学生须要留意的地方。（“熊”上下结构，留意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）