拆线统计图自我反思评析.pdf

拆线统计图自我反思评析 本节课的教学设计，主要是在“尝试教学理论”的指导下，根据学生实际情况设计的。从课堂教学的情况和效果来看，孩子们自学主动，交流积极，讨论热烈，见解独到，对拆线统计图的特点理解深刻，并将学习内容和生活现象紧密联系，圆满实现了本节课的教学目标，教学效果好。主要做法：在本节课的教学中，首先设计好了导学案，让孩子在课前自学教材，根据自己对所学内容的认知完成导学案。其次，在课堂上让各小组选派代表，汇报学习情况，汇报内容包括学懂了什么？疑问是什么？接着全班通过合作交流质疑解难。最后，引导孩子深刻的理解到本节课的教学内容。主要亮点：在整节课的教学中，较好的应用了尝试教学理论作指导，充分做到了“先试后导，先练后讲”，孩子的质疑、解难，都是通过孩子自学、小组或全班交流讨论、在老师的引导下互动完成的。尤其是孩子们在对学习内容的对比，合作与交流过程中，充分认识到了拆线统计图的特点，及与条形统计图等其它统计图的区别与联系，比单一的教师讲更深入深刻。存在问题及改进措施：在整个内容的完成过程中，主要存在以下几个问题：1、课前自学有 3 个孩子没有按自学要求进行自学，导演案没有完成，造成了教师无法提前掌握他们的学习情况。这个情况已经通过与孩子的沟通，让孩子认识到了课前预习的重要性，均表示在以后的学习中一定会从课前预习做好。同时，和孩子们的家长作了交流，和家长达成了一致，也会督促好孩子的课前预习。2、在质疑解难讨论环节，小组内存在分工不明确的情况，主要体现在大家都愿意说，乐意说，但愿意主动承担记录的同学很少甚至没有，造成了小组内讨论出的成果和问题没有及时做好记载，在全班交流过程中交流的重点不够突出或不够敏感。针对这种情况，我经过思考及和同事们的交流，普遍认为在小组内建立清晰的分工合作制度，明确每个孩子的职责，对促进小组讨论会有很大帮助。总之，在这节课的教学中，我深刻的感受到了“尝试教学理论”的魅力，尝到了小组交流合作的甜头，认识到了孩子们的无所不能，理解到了课堂教学的深刻含义。在以后的教学中更多的去学习理论知识，了解学生，走进生活，让自己的课堂更加丰富多彩。