教科版五年级科学下册《金属热胀冷缩》说课稿.pdf

教科版五年级科学下册金属热胀冷缩吗的说课稿 尊敬的评委、同行们：大家好！下面我对教科版五年级科学下册第二单元第 5 课金属热胀冷缩吗谈谈我的设想，今天很高兴能与大家一起学习交流，小学科学是以实验为基础、为载体的学科。可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。精心设计实验，让学生通过亲身实验获得知识是搞好科学教学的关键。金属热胀冷缩吗这一课是典型的实验课。通过这一课的实验教学，要达到以下目标：1.通过实验知道多数金属有热胀冷缩的性质。2.能够设计简单易操作的实验活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和探索能力。3.体验实际操作的乐趣，意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学重难点：认识多数金属有热胀冷缩的性质。为了完成以上目标，我这样来设计实验内容：金属热胀冷缩吗一课是在学生认识了液体、气体都具有热胀冷缩的性质后进行教学的，教材选用金属开展对固体的研究。与液体、气体的热胀冷缩相比，金属的热胀冷缩变化非常细微，现象不明显。教材分为三个部分：首先以铜球的热胀冷缩实验进行研究。因为器材比较精密，这个实验很容易做成功，学生容易得出铜能热胀冷缩的结论。然后教材安排实验观察加热钢条后的现象（出示教材图片），教师先让学生猜一猜，然后老师亲自设计一个简单的电路，并在电路中接上两根钢尺，加热钢尺小灯泡就发光，熄灭酒精灯，小灯泡就熄灭，最后在实验的基础上归纳得出结论。这三部分层层递进，相互联系，让学生经历构建科学概念的过程。在科学实验教学中，科学探究活动是帮助学生获取知识、构建概念的重要途径和方法。为了验证金属是否热胀冷缩，我设计了三个环节，第一环节：通过小故事导入课题；第二环节：对铜球的热胀冷缩进行分组实验。我把这个实验安排为本课的重点，详细指导方法，重点强调实验中注意的安全，为了学生能的实验安全，老师至少每个酒精灯试用了 3-4 次。第三环节：设计实验观察钢尺的热胀冷缩，与上一个实验相比，材质不同，形状也不同反映在钢尺长度上的变化。进入正题。学生的探究活动有两个活动一：实验观察铜球的热胀冷缩，这是本课的重点。材料是特制的，教材上有图例示范，学生很容易找到实验方法。先让学生小组内讨论设计实验方案，老师再指导，详细讲解方法。做好了准备，学生再动手实验，一边实验一边记录。通过加热铜球前后能否通过铁环的对比，学生轻松地得出结论：铜能热胀冷缩。铜球的热胀冷缩实验现象明显，都能做成功，学生热情高涨。活动二：设计实验观察钢尺的热胀冷缩，与上一个实验相比，材质不同，形状也不同反映在长度上的变化。老师启发提问：所有金属都能热胀冷缩了吗？引导学生自学课本 38 页的右边部分，最后归纳总结：大多数金属有热胀冷缩的性质。让学生认识到事物遵循普遍的规律，但也有特殊性，以此培养学生严谨的科学态度。接下来将所学知识运用到生活中，（出示图片）让学生说说生活中还有哪些热胀冷缩的现象，老师加以补充。学生会发现原来生活中蕴含着那么多的科学道理。然后趁热打铁进行拓展延伸，号召有兴趣的学生课后继续研究，为学生的课后探究留下了空间。最后又回到课前的小故事，让所学知识再现。同时提出：“你认为这堂课有趣吗？哪些地方最有趣？”让学生感受科学课堂，真正体验到学习科学的乐趣。