2022骨干教师培训总结(合集15篇).docx

2022骨干教师培训总结(合集15篇)骨干老师培训总结1我特别荣幸参与了20xx年南宁市农村完小语文学科骨干老师高级研修班培训活动，因为机会难得，所以我特别珍惜，始终以仔细、严谨的标准要求自己，主动参与培训班的每一次活动，仔细做好笔记。虽然五天的时间特别短，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。这次培训内容丰富，形式多样，有全国特级老师的上课，有各级教化专家的讲座。通过观摩课，理论学习。这五天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一次学习。带着一颗新奇心和种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，师范学院老师精彩的讲课一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着培训老师们们思想的精髓，理论的精华。我进一步体会到了参加式教学的重要性。知道老师组织活动的实力对于课堂参加式教学的意义，在教学中，多创建互动机会，让学生与学生互动，老师与学生互动，激发学生学习爱好，提高学习效率。听了专家分析的“当前阅读教学的问题及缘由”，我触动很大，以前评课时只是觉得老师课上得好还是不好，没方法理解这种不好背后的深层次的缘由，听课之后，我将尽可能的避开重犯类似的错误。备课的教学设计让我今后教学内容的选择，教学流程的支配，教学方法的选择有一个质的飞跃，让我的备课事半功倍。听了黄亢美的讲课“提高了识字写字教学效率”，让我学到了识字的小窍门，使我今后的识字教学多了很多手段，有助于提高教学效率。在培训中无论是每一次的听课学习，还是听师院老师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异样珍惜这样的机会，因为他们为我供应了珍贵的教学案例和资源，让我从自身动身找寻差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，骨干老师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我熬炼和进步的有效良机。在沟通过程中，我也主动参加沟通探讨，倾听感言，沟通自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充溢了信念和希望。 骨干老师培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教化教学充溢了信念和希望，虽然这次培训已经结束，但学习还在接着。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，到处以身示范，主动主动担当各种教学任务，与学校其它老师共同学习，共同进步。骨干老师培训总结2为了使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好学问是我始终的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,仔细细致地探讨教材,探讨学生驾驭学问的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探究,尝试各种教学的方法,这些都是必不行少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的爱好和提高课堂的时间效率是关键。首先,我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习爱好,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也激励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。其次,教化心理学探讨表明:人的相识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩高校生的学问视野,激发求知爱好,也增加他们学习生物学的主动性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延长到课外,为他们发展自己的爱好和特长供应了机会,通过发觉、探究和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的运用,更有助于学生的爱好、爱好升华为志向和志向,有利于因材施教和培育生物科学的后备人才。再次,教化心理学的探讨还告知我们:详细的东西比抽象的东西简单被感知,人获得学问是通过各种感觉器官来感知的,运用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物视察、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把困难的问题简洁化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物学问的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关切生态环境等的思想,促进学生全面发展和特性培育。通过两年的努力,我依据生物学科的特点,迎合学生新奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,学生们都喜爱我的课,所教班级的生物考试成果均能保持前列。同时,教学过程中,我擅长总结阅历,撰写学术论文,和同行进行沟通,提高自己的专业学问,撰写的论文多次获奖。我主动地担当学校的生物公开课任务,主动参加市区沟通活动、培训课程,提升自己的教学实力。最终，工作中我取得了肯定的成果。但存在的不足是，学生的学问结构还不是很完整，学生的学问系统还存在许多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，爱好和求知欲有待于增加。本次培训支配了多位教授、探讨员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教化理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的小学数学老师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗?自己的工作家长满足吗?我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。 下面我就如何上好一堂数学课谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”做一个动脑的老师，做一个才智型的老师，孩子们减负了，老师心情也好了。老师对学生的教化，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生短暂取得的好成果为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得欢乐、学得自主。二、联系生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。老师可干脆选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进行加工或自己创设学生感爱好的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。老师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。三、注意课堂评价来促进有效教学小学数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的爱好为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个新奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用指责的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的新奇心。四、注意教学反思，促进课堂教学有效性记得有人说过“教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。因为我们的老师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。一场场精彩的讲座，使我进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。骨干老师培训总结3依据省教化厅教秘20xx73号关于做好20xx年骨干老师省级培训工作的通知和老师范函20xx7号关于印发的通知文件支配，我校于20xx年暑假担当了部分省级小学英语骨干老师培训任务。培训各项工作已圆满结束，现将有关状况汇报如下：一、基本状况老师范函支配我校培训安排101名，实际参训84人，参训率80%，50%以上为专职英语老师，培训时间为20xx年7月5日-7月19日，计15天，培训地点在舒城县城关镇舒怡国际大酒店。二、主要工作今年培训的指导思想是以“上好课”为主要目标，以提高老师新课程教学实力为重点，提高培训质量为主线，贴近课堂，贴近老师，全面提高老师的师德水平和业务素养。为了提高培训工作实效，我们主要做了以下方面的工作：（一）制定方案学校特地成立了培训工作领导组，校长干脆负责聘请授课老师，一名副校长负责制订培训方案和组织教学，一名副校长负责学员的食宿支配。领导组多次与舒怡大酒店协商，以最优的价格为学员供应最优质的学习环境和生活服务。学校提前两个月制订培训方案分别报送教化厅师范处和中小学老师接着教化中心审定，提前一个半月设计一份问卷调查表，并用书面和电话两种形式通知参训学员，充分了解学员对培训工作的看法和建议，让学员做好参训前的各项打算工作，确保学员有足够时间支配其它事务，确保课程设置具有针对性和实效性。（二）精选师资为确保培训质量，提高培训的水平和层次，我们打破了校内界限，面对全国、全省，整合一线优秀老师等优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，高校教授、小学英语一线老师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，其中不仅有知名的省内接着教化专家（宋冬生教授）、小学英语教学一线老师、省教坛新星、去年骨干班培训学员（吴亚玲、赵兵等）、从事英语教学探讨及管理的教研员（南京市教研室英语教研员张海燕）、教化文汇杂志主编（卢光阳）、外籍老师Julius和Meili，还有来自全国知名的专家、学者（杨启亮、孙胜忠等）等。不少参训老师说：“进修学校在培训中其实起了一个组织平台的作用，他们依托自身的优势和社会影响，聚集了一大批优质教学资源，有机会在舒师培训我们深感荣幸！”。（三）严格管理培训方案中所支配的课程和相应活动，我们都保质保量地完成。培训期间，学校支配班主任1名、教学管理和生活服务人员各1名全程参加培训工作，帮助学员和授课老师的培训活动，随时了解学员的出勤、培训看法和建议以及授课老师授课状况，刚好反馈培训效果。班主任除了负责学员的学习和生活、食宿支配外，还在课余时间与参训老师就学科、学术问题进行进一步的探讨。同时，培训班还成立班委会，班委会负责随时与班主任沟通，刚好反馈各类信息。为了激励学员参训的主动性和主动性，提高培训质量，学校还制订了详细的培训安排、优秀学员评比条件，让参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命，还对集中培训后骨干老师的接着研修任务提出了详细的要求，让骨干老师回去后的接着学习有动力、有要求、有保障。本期培训计评出优秀学员30名。培训结束后，我们特别重视培训的效果评估。我们要求学员每人写一份培训书面总结，进一步了解参训学员对培训内容、讲课者、培训方式、培训时间支配等的看法和看法，以此洞悉他们对培训的需求和期望，进行细致分析和探讨，以便完善今后的培训方案，尽可能满意老师的需求。三、培训特点在今年的省级骨干老师培训中，我们根据教化厅的要求，在教化理念、课程设计、老师聘任和模式选择等多方面都做了新的尝试，呈现出了很多新的特点，取得了突出的成效。（一）以问题解决为核心今年培训前我们设计了一份问卷，在充分了解学员培训需求的基础上设置专题，这些专题都来自于鲜活的教化教学一线，涉及到参训老师关切关注的问题，对他们具有剧烈的吸引力，能够激发其参加培训活动的爱好，为培训胜利打下了良好的基础。培训专题的涉及既体现了培训的前瞻性，紧跟时代改革的须要和学科发展的特点，又体现了实效性，力图把我们的骨干老师打造为不仅具有超群的教学技艺，而且具有高水平的学术扩展实力的专家型骨干老师。（二）开放整合老师资源过去的培训，我们注意聘请高校专家讲学，虽然他们在学科探讨和理论引领方面具有优势，但离教改一线较远。为满意培训学员的需求，我们打破了校内界限，面对全国、全省，整合中小学一线优秀老师的优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，高校教授、中小学英语一线老师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，在教学中相互补充，相得益彰。（三）互动沟通主动参加此次培训涉及许多共享和沟通活动，参训者不仅与专家教授、杂志社编辑、外籍老师就小学英语教学、英语口语、教学论文撰写等教化教学和老师的专业成长过程中的难点、热点问题等多个方面绽开了深化的研讨，还主动主动与来自教学一线的授课老师沟通沟通，提出了自己的困惑和珍贵阅历，大家在沟通、探讨，甚至是争辩中，思维不断碰撞，出现出光辉的火花，体验了胜利的喜悦，共享了彼此的阅历。许多参训学员情愿在培训期间上一节研讨课或做一次阅历沟通。（四）突出理论与实践的融合今年的培训不论是在内容设计、授课老师的搭配和培训方式的选择上都非常留意理论与实践结合，以问题为中心按需施培，并适度兼顾了老师专业发展的长远须要，在生成学问与技能的同时，启迪了老师的教化才智、培育了专业情操，强化了专业精神，放飞了教化的志向与情怀，提升了培训的内在品质，彰显了培训的效果，得到了学员的一样认可。四、存在的问题（一）参训目标不够明确许多参训老师未阅读过省教化厅关于省级骨干老师培训的相关文件，对培训给予自己的责任、义务和权力都不是很明晰，对培训的目的、内容、意义及后续的培训更不太了解。（二）缺少实地观摩和考察培训一般支配在暑期，观摩、考察的机会相对较少。依据骨干老师的要求，他们希望多组织一些观摩课、研讨课，沟通教学阅历，共同探讨教学问题。骨干老师培训总结4XX年11月我有幸参与了国培安排农村骨干老师培训学习，这是个难得的学习机会，如今国培结束了，回顾这段时间的学习，每天的感觉是华蜜而又充溢的，每天都接触到不同的同仁，倾听着不同专家的讲座，受益匪浅。一、更新了教化理念在过去的教学中，学生成果不志向时，我只是一味地埋怨学生笨，从来没有反思过自己的教学行为，参与了国培后，我真正相识到老师的教学方法对学生的学习影响深重，课堂上老师敏捷地穿插各种教学方法，就能营造轻松愉悦的课堂氛围，从而让学生开心地学习。之后，我一改过去固定的模式，综合运用各种教学方法，教学效果有了明显的进步。二、丰富了专业学问国培中，听了各专家的讲座，看了许多的教学实录，从中学到许多教学技能，例如：在学习了培育小学生数感的教学策略这一课后，我了解了数感的含义，驾驭课程标准中与数感相对应的教学内容；理解了在课堂教学中培育学生数感的价值，驾驭了在教学中加强数感培育的基本策略；在教学中能结合与数感相关的教学内容恰当地进行教学设计，并在课堂教学中运用不同的策略促进学生数感的形成和发展。郑卫红在小学数学课堂教学即时评价探讨中提到了评价方式的才智。在教学中评价学生应运用激励性、引导性、敏捷性多元化等评价方式，运用常识、表扬的语言，对学生进行主动的示意，看到学生的闪光点并一一加以确定，学生可能会因为老师的一句表扬而使阴霾的心情云收雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至可以发迹他的一生，所以我们不要吝啬表扬赞美之词。三、转变了教学思想通过学习，变更了过去把老师这一职业当成饭碗的思想，从根本上相识了老师的意义，老师不能仅仅是教书匠，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德，更要有一颗爱学生，宽容学生的心，老师要以健康的心态，优秀的个人素养，提升学生的素养。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。四、精彩完成学习任务培训中我主动仔细地投入到各课程的学习，并精彩完成了学习任务，其中研修日记19篇，11篇被班级举荐；我的教学故事3篇，被举荐3篇；教学设计与反思1篇并获举荐；作业一次并获举荐；论坛发帖43次，回帖70次，精华帖1次；总学时68小时56分钟。五，反思教学培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思索却是永恒的。通过这次培训，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。通过这次学习，不管是教化理念上还是教化实践上，我都有了很大的进步，在今后的教学工作中，我将秉持“活到老，学到老”的思想，以兢兢业业，爱岗敬业的看法，努力使自己成为创新型、探讨型，指导型的老师。骨干老师培训总结5中国教化改革和发展纲要强调指出：“振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。”的确，办好学校的关键在老师。素养教化是将来教化，而青年老师是将来教化的生力军，谁忽视了青年老师队伍的建设，谁就丢失21世纪教化的优势。青年老师在我园师资队伍中的比例越来越大，担当着繁重的教化教学任务，发挥着越来越重要的作用。因此，我园在师资队伍建设中特殊重视青年老师的培育和教化。青年老师培育是一项培育老师的系统工程，为此，我们坚持以人为本，以青年老师为主体，从青年老师的实际动身，紧紧依靠青年老师，敬重青年老师，尽可能地激发他们的参加意识、主动性、主动性，让青年老师在培育过程中感到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有价值、有作为的人。一、师徒结对、责任到人青年老师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间假如能相互学习、相互协作、相互激励，那么，团队中的每一个成员就能够不断突破自己的实力上限，全力实现共同的志向。因此，我们应当重视团队建设，注意培育一支不断进取、不断创新的青年团队。带教是培育年轻青年老师、造就骨干老师的一项有力举措。我园仔细开展多层面、多形式的带教活动。一是新毕业生与富有教学阅历的老老师结成师徒，通过以老带新帮助青年老师尽快适应工作岗位。园部制订指导老师职责，规定每位指导老师结对指导1名青年老师教化教学工作一至二年，以提高青年老师的教学业务水平;规定指导老师每学期至少为结对青年老师上示范课和跟踪听结对老师上课，并要进行仔细点评分析指导。二是科研带教，教龄五年以上的至今未有科研课题的青年老师与园内富有科研阅历的老师签订的科研带教制，师傅指导徒弟开展课题探讨，总结、提炼教学阅历，使他们也能获得成就感。三是由市级骨干老师与园级青年老师结成的梯队带教制，师傅对徒弟进行全方位的传帮带。不同层面、不同角度的带教制，目的都指向一个：那就是促使每一个青年老师在自己原有的水准上再上一个台阶。要求骨干老师带领结对青年老师参加一项教化科研课题的探讨工作，每学年至少发表一篇教化教学论文。师徒之间专心沟通，竭诚沟通，以德立德，以行导行，和衷共济，协同作战，相互协作，相互促进，有利于青年老师师德的形成。实行指导老师制之后，青年老师遇到的实际问题在指导师的帮助下一般都能得到刚好的解决，一些疑难问题在教研组活动时，通过指导老师“会诊”，在集体力气的帮助下，迎刃而解，使年青老师的困惑得到针对性的回应和解决。二、分层培育、熬炼才能1、制定成长安排，阶梯式前行中国有句俗话“凡事预则立，不预则废”，说的是做事要有安排，也就是我们制定的老师专业成长安排。当今这个信息快速发展，人才济济的社会，青年老师必需自己努力吸取新的学问，擅长接受新生事物，不断更新先进的教化观念，才能始终走在现代教化的前沿，不辱时代给予的使命。为推动青年老师的成长，使其快速地得到专业方面的成长，在教化领域实现她们的自我价值，特制定了青年老师的成长安排。例如，03年的新青年老师每学期要完成一份有质量的活动设计、上好一个展示活动、说一次课、写好一份案例，加速成进步程争取发表一到两篇小文章;工作3年以上的青年老师，主要实行自学形式，加强对其一日活动的组织实施的管理，案头工作重点落在写好一篇教学论文、主动申报校级课题。5年以上成熟型青年老师重点落在形成教学特色和开展高一层层次的课题探讨等等。2、按需分层，补偿式发展所谓的按需分层就是针对老师不同的需求进行不同层次的满意和补偿。分层教化的起点在于,明确老师的个体差异并按差异实施帮助。古希腊人把“能相识自己”看成是人的最高才智。而作为幼儿园的一名管理者，最大的才智就在于能够看清每一位青年老师的需求。我们都知道每个阶段上，老师所需所求，他们面临的困难都是各不相同的。比如，对新上岗的老师来说，他们正处于角色转换期间，工作方面，他们所担忧的是自己能不能胜任工作，能不能管好孩子，尤其是面对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们遇到的困难往往是把握不住教材难点、重点，他们在处理孩子生成问题上缺少方法等，他们所希望的是能得到老老师指引，能使自己尽快适应工作环境。再比如工作了3-5年这个层面上的青年老师来说，工作方面，他们已能较娴熟地运用教化教学规律施教，他们所担忧的是他的工作能不能得到领导、同事的'认可，他们面临的困难是如何在已有的基础上，形成个人特色;他们所希望的是能够得到学习进修的机会，进一步提高教学水平。三、运用“内压”，稳步发展“内压”是指作用于自身的一种垂直力，是老师对自我进步与发展的一种内在动力，它可以给前进的人们以无穷的力气。现在的青年老师理论学问丰富,实践阅历贫乏;成就欲望剧烈,奉献观念淡薄;目标记向远大,行动措施欠实?从青年老师的成长规律看,主要须具备：良好的发展环境，远大的职业志向和过硬的教学实施实力?针对以上特点和条件，幼儿园必需成为一个吸引人的乐园，牢牢吸引住青年老师,使之成为一方创业的乐土,让他们心情安逸?安职乐业?我园的人际人文环境既温馨又有竞争。充溢激情的工作学习状态,严谨的治学氛围,为老师的事业发展供应平台,让更多的青年老师得到自信与实现价值,并全身心地投入到教化教学中去?1、竞争，添加内压的催化剂。竞争是一种催化剂，它能激发人们勤学苦练，奋勉向上。开展竞赛，能够使优秀老师冒尖。通过竞争，才能使一大批能人脱颖而出，强壮成长。在我们的管理中，我们擅长创设竞争的环境,赐予青年公允竞争的机会。 如：开展园内青年老师基本功竞赛，供应她们施展才华的“舞台”。开展“一课多研、上研讨课、汇报课;进行案例分析，视察录像课”，让青年老师畅所欲言,充分汲取他们的看法;开展教学基本功、教学实力、教学管理等方面的竞赛活动，创设竞争向上的氛围，促使青年老师在竞赛中脱颖而出。2、挑担，增加内压的原动力。挑担是增加青年老师内压的一种原动力，它能激发老师内部的责任感和成就感，从而产生一种自我向上的动力。对一些教学基本功扎实、业务实力较强的青年老师，我们适时加压，让她们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作;对有肯定教学探讨实力的青年骨干老师，刚好让其参加有关课题探讨，使之挑起教化科研的重任，让她们看到自身存在的价值。同时运用激励机制，引导老师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标，并使其成为工作的动力。如实行“竞聘上岗制”、“双向选择制”、“绩效工资制”等等激励措施，最大限度地挖掘老师主动工作的热忱。青年老师的成长既要有理论的学习，更须要有实践的支撑，科研活动的深化开展是促进青年老师成长的重要途径。我们激励全部的青年老师参与教科研活动，让每个老师轮番做主持人、实施人和主讲人，在角色互换的过程中，熬炼她们的实力、才能和胆识。我们认为,老师的专业成长与发展,最终取决于老师的自我需求和自觉行动?让青年老师怀抱一种剧烈的内需与渴求,有一种知之不足的意愿与期盼,这样才能真正起到促进专业成长的作用?为此,我们在青年老师前面树起一批引领前行的旗子,如“教学能手、教坛新秀、基本功竞赛优胜者”。以思想引导?目标引导?榜样引导三方合一的力气解决青年老师专业成长过程中的内因和外因问题?四、搭建平台、推陈出新素养教化是以人为本的教化，着力点在于开发人的潜能。幼儿园要努力为幼儿老师创设发展的空间，给老师健康特性的张扬供应足够的平台。为使青年老师更快成长，我们多方创设机会，搭建平台，给青年老师更多的表现、参加、实现实力的机会。每个学期有安排地派出青年老师到省、市听特级老师教课或专家讲座，到外地学校听课取经，派青年老师参与市、县教学研讨会和优质课展示会等。同时，我们还邀请教化界知名教授和专家等来校讲学;主动主动在本校承办县教研室召开的县级大型教研活动，让更多的流淌导师来校传经送宝，多渠道、多方式地培育青年老师。几年来通过对青年老师坚持不懈的培育，使得一大批青年老师脱颖而出,成为我园保教工作的中坚力气,为我园教化教学质量的稳定提高与幼教理念的更新作出了重要贡献?学校在近年来培育出了市级教坛新秀3人,市级教坛能手2人,市级青年老师基本功竞赛获得者4人，市A级课获得者两人，形成了一个优秀青年老师群体,进而大大促进了幼儿园的快速崛起?在“xx”发展规划中我园还将一如既往地为青年老师搭建专业成长舞台!骨干老师培训总结6时间过得很快，一晃一年的骨干老师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。做为骨干老师，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既劳碌，又充溢。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。一、思想政治方面我主动要求上进，既能仔细履行老师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我仔细参与市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还仔细制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充溢自己、丰富了自己的学问、为自己更好的教学实践作好了打算。二、努力提升业务水平，主动参加教科研实践作为一名骨干老师，我觉得提高教学水平和教科研实力是特别重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课清。对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。2、仔细学习各类教化教学杂志中的先进教化阅历。利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教化教学水平和实力。3、仔细参与各级教研活动与骨干老师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，找寻出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。4、我还充分利用网络优势，学习教化教学方面的新思想，驾驭新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我主动推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高语文教学质量。（1）备好课。我主动参与教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领悟课改精神实质。然后依据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的学问应用在教学上。备课时仔细钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快驾驭教材内容。（2）上课。我听了很多老师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不简单。上好一节课是每个老师最至少的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。我还留意培育学生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找后进生回答。做练习巡察时，我留意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。（3）做好课后辅导，对后进生做到从友善起先，理解和敬重他们。从学习上生活上真正关切他们。能刚好倾听学生看法，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。骨干老师培训总结7杨韬20xx.8.52022年6月18日至8月6日，我有幸参与了在西安航空技术学院举办的现代焊接专业骨干老师省级培训学习，在此特别感谢省教化厅能够给我们中职老师供应这样的学习沟通的机会，同时也特别感谢西航院的各位领导、老师为我们学习的正常进行所付出的努力与心血。两个月的学习，给我最干脆的感受就是惊慌与充溢！无论是在职业教化的理念和教学方法方面，还是自己的专业技能方面都有了很大的提高，现将50天的学习中体会较深的几点总结如下：一、教化观念的更新前两周，是几位老师关于现代焊接技术和职业教化的新理念及改革发展趋势的精彩报告，每个报告都给我们传播了先进的技术和职业教化理念，使我们耳目一新。我意识到了职业教化课堂改革必要性，要打破老师教学生学的传统观念，现在的课堂设计要以工作过程为主线，让学生置身于工作流程中，提前适应将来的工作岗位，以学生为主体，老师引导的作用，突出学生技能的培育。此次培训更新了我的教化思想，为我以后的教学工作起到了一个很好的指导作用，但也促进我不断的思索：作为职业教化的主要实施者，对我们老师自身的专业素养尤其是自身顶岗工作实力的提高方面，我们要下大辛苦去做的事还有许多！二、专业技能的提高50天的时间，我们主要学习了，焊条电弧焊，CO2焊，氩弧焊，埋弧焊等相关的理论与实践。几位专业课老师精彩到位的讲解、耐性细致的辅导，都给我们留下了很深的印象，使我们无论在专业学问和技能上都有了巨大的提高。尤其是像陈茂军老师惠媛媛老师将他个人丰富的实战阅历恰当的融入教学中，使我们从工作流程角度有了清楚的相识，再协作上对各种焊接基础操作的具体介绍，帮助我们从纵深和横向两个维度建立了饱满的学问体系，在此要再一次对他们的全心付出表示感谢！三、同行沟通这次参与培训的老师们都是来自全省各市的一线骨干老师，50天共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友情。学校不但为我们供应了好的学习环境，也为我们学员之间沟通探讨供应了许多珍贵的机会。通过沟通和探讨活动，我们获得了许多教化教学管理方面的胜利阅历，拓宽了自己的视野！在今后的工作中，我会将在西航院和兄弟学校学到的新理念、好方法带回学校，刚好地为学校的建设和发展出谋献策。事实上我想这次学习带给我的影响与体会绝不是这短短的两页纸可以涵盖的，有更多的东西是须要我抓紧时间去整理、去体会，然后用最快的速度付诸行动的。我想这才是对国家、对学校、对老师最好的回报！骨干老师培训总结820xx年3月16日到6月7日，近三个月的时间，一晃过去了，此时此刻，手拿长达四页的课程表，回想三个月的国培学习经验，就如电影镜头回放，每次的上课情境仍历历在目，每个老师的讲课风采、音容笑貌令人难忘今年我有幸参与了国家教化部在湖南师范高校举办的学前教化专业骨干老师国家级培训。工作二十年后，重返高校校内，看着年轻的高校生从身边走过，一切都让我感觉又熟识又生疏，我告知自己要快速转变角色，珍惜这难得的学习机会。所以尽管家中有种种困难，我还是在家人的支持下，克服困难，坚持学习，圆满完成了国培学习。现将学习状况总结如下：一、专业的提升。湖南师大从教化理论与教学方法、专业理念、专业学问、专业技能及专业实践等五个方面对我们进行了全面培训。(一)教化理论与教学方法：这方面的学习有六个模块，分别是当前职业教化发展政策、职业教化新理念与思潮、职业教化思想分析、教化科研方法、职业教化教学方法、现代教学设计技术，其中株洲市教化科学探讨院职成教化探讨室主任何文明老师的职业教化教学方法给学员们留下了特殊深刻的印象，他通过与学员们的主动互动，使我们在“做中教、做中学”的活动中，深刻领悟到案例教学法、项目教学法、白板展示法等各种经典的职业教化教学方法的运用，令大家有茅塞顿开之感。(二)专业理念：在培训的第一天就由湖南师范高校教化科学学院学前教化系杨莉君教授给学员们作幼儿老师专业标准解读、3-6岁儿童学习与发展指南解读的精彩讲座，第三天听取了博士生导师、中国健心网首席专家肖汉仕幼儿老师心态的自我调适的讲座，通过这三个讲座，使我相识到树立正确的专业理念及培育学前教化专业的学生具备良好心态的重要性。特殊是幼儿园老师肯定要把指南落到实处，一切教化活动都要在指南的理念下进行，之前我认为让学生到幼儿园后再学习指南还不迟，这是完全不对的。作为中职学前教化专业的任课老师，非常必要仔细研读指南，并指导学生学习指南。这是我们国培结束回到工作岗位上要马上着手做的一件事。(三)专业学问：这方面学习的内容也很丰富，有中国学前教化的百年发展、幼儿的学习特点与指导、指南语言领域的理解与实践、幼儿园课程环境与课程文化、幼儿心理行为问题及其干预等。(四)专业实力：这是此次培训的重点，培训基地花大力请来了各领域的专家，如湖南省军区幼儿园园长杨卡佳的幼儿老师的职业道德、湖南省教科院学前教化与特别教化探讨室周丛笑老师的幼儿园语言教化活动的设计与组织、长沙师范学院学前教化系陈跃辉教授的幼儿园音乐活动的设计与组织、长沙市政府机关其次幼儿园园长周粮平的幼儿园科学活动的设计与组织、湖南高校幼儿园园长肖晓敏的幼儿园社会活动的设计与组织、湖南师大幼儿园园长易冰的幼儿园一日生活常规与组织、湖南师大幼儿园副园长杨晓燕的幼儿园嬉戏教学与组织、长沙市岳麓幼儿教化集团其次幼儿园园长向松梅的创设有效的幼儿园教化环境、湖南省教科院刘美罗老师的幼儿园听课、说课、反思与评课，这些来自行业的专家以丰富的教学阅历、深厚的专业内涵、独特的老师魅力给学员们以有形和无形的影响，引领着学员们在专业上快速成长，听她们的课是一种享受。骨干老师培训总结9瑞安市首届初中英语骨干老师培训已接近尾声。我作为本届骨干班的学员，深感荣幸。这是一程求索英语课堂教学和提升老师自身素养的艰难跋涉，这是一份师生情意的深深眷恋。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长踪迹。整整两年的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的两年，也是我的英语教学进步的两年。本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：有市进修学校领导专家的专题讲座，有各位教化教学行家的专题报告，有学员的各种实践课、观摩课、互动探讨。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的学问，先进的教化理念来点亮我们对学问的渴求和对教化的执着追求。倾听他们一次次生动的