在职教师做网络课程.pdf

1 在职教师做网络课程 2016年上半年，“在职教师网络授课一小时收入过万”一事讨论未有结果。2016 年下半年，江苏语文教师史金霞因在网上有偿授课，遭到学校领导“约谈”后辞职。在职教师尤其是公办学校在职教师，究竟能不能参与网络有偿授课，成为近年来备受关注且争议不断的话题网络授课已成为教育新形态“天大地大，东西上下，任我行”。2016年 11 月 1 日，江苏中学语文老师史金霞在微博上公布自己辞职消息时如此说道。史金霞从教 24 年，2013 年开始接触在线教育，最初做的是公益讲堂，后来慢慢转向有偿授课近年来，在网上付费听课、补课，受到不少学生和家长的追捧。据悉，中小学所有学科的辅导课程都可以在网上找到，因其不受地域限制，且具有灵活性、多样化和针对性强等特点，逐渐成为学生校外补课的一种新形式。网络在线授课的教师群体中，除了专职辅导教师外，还有很大一部分是公办学校的在职教师去年上半年，媒体曾报道了一名在线辅导教师发在微信朋友圈的图片一一两千多名学生购买了由他讲授的单价为 9 元的高中物理在线直播课，扣除 20%的平台费分成后，他 1小时的实际收入为 18842元。这位老师在随后的采访中表示，现在自己最高时薪为 25000 元，月收入为 20 多万元，远远高于他在学校工作的收入从市场需求的角度来说，网络授课老师的收入高，说明他们的课程确实受到学生的欢迎。华东师范大学教育技术系博士杨晓哲在在线教育，时薪 1 万只是开始一文中，列举了在线教育的五大优势：上课时间自由、学生可选择课程、学习针对性强、课程丰富多元、教师来源广。2 由媒体统计发布的2016 年在线教育发展白皮书显示，在接受调查的在线教育机构教师中，理科教师人数相对多于文科教师人数。数学教师的人数最多（共计 1785人）；英语教师次之（共计1641人）；语文教师相对较少（共计 561 人）中国教育学会近日发布的中国辅导行业及辅导机构教师现状调查报告显示，2016 年我国中小学校外辅导行业市场规模超过8000亿元，参加学生超过 1.37亿人次，辅导机构教师规模达 700 万至 850 万人。预计 2017 年，我国在线教育市场产生的收益可达 1600亿元，至 2019年可突破 2000 亿元大关 现阶段，一些实力雄厚的企业都迈开了向网络教育领域进军的脚步，联想、新浪、网易及海外投资机构纷纷“触教”，部分小型公司也跟风挺进在线教育市场。网络授 在职教师能否参与有偿网课 目前，在职教师参与网络有偿授课存在很大争议。在基础教育阶段，教育资源具有明显的公共产品属性，而在职教师在工作之外参与有偿授课，则有将公共教育资源私人化、商品化之嫌。倘若在职教师热衷于有偿家教、有偿网课，必定要投入时间和精力，长此以往就有可能影响学校的日常教学工作。况且，不排除个别教师故意不完成课标规定的教育教学任务，出现“课上不讲课后讲，以此收取补课费”的现象。这些，正是公众对在职教师参与有偿网课的最大担忧 目前，国家相关法律和行政规章中，并没有对在职教师参与网络有偿授课作出明确规定。2014 年，教育部出台 中小学教师违反职业道德行为处理办法，严禁组织或要求学生参加校内外有偿补课。2015 年，教育部发布严禁中小学校和 4 教育资源配置不均衡的问题历史上，每一种新教学模式的出现，都会对旧有教学模式产生冲击。对于网络教学，我们应该充分认识其价值和优势，给予其更大的发展空间。但由于网络授课是新生事物，现有的法律法规并未有相应条款进行约束，所以才会产生一些乱象和争议。当务之急，是尽快完善相应的法律法规，将在线教育置于制度的约束之下如何约束和规范这一日益扩大的在线教学产业，国外的一些经验或许能给我们一些启示。英国许多学校都开通了在线教育网络平台，建立了开放电子课件平台，所提供的网络教育资源可以通过 CD光盘、网络以及卫视广播等方式免费获取。德国教师大多属于公务员编制，收入相当不错，在职教师一般不会到校外兼职或者从事其他副业，而且学校也不允许教职人员从事第二职业其实，让教有余力的优秀教师在不占用工作时间和学校资源的前提下，通过网络这一载体传播更多优秀课例，提升教师的自我价值，这些并不是坏事。对此，政府相关部门要做好引导，探索出台可行的监管举措，建立网课教师准入机制、评价机制、示范机制等。在这方面，北京市做了大胆尝试，由市教委投资建设并主管的“北京数字学校”目前已开始运营，该数字学校组织名师录制“云课堂”，覆盖了小学、初中、高中的所有年级和学科，学生可以登录这一平台观看教育视频。更重要的是，在线教师的授课报酬全由政府财政支出。此举不但激励了教师参与的积极性，还有效遏制了社会对教师参与网络有偿授课的非议此外，社会大众应进一步改变观念，应认识到，有能力的教师在工作之余，在合法范围内通过写稿、授课取得报酬，没有什么不妥，不应该用“教师就应该是清贫的”“教师就应该无私奉献、不求回报”等标准约束教师。给予教师宽松的成长氛围和环境，才有利于造就更多名师总之，对教师参与网络有偿授课的管理，需 5 要从教育资源、学生需求和老师职业发展等多个角度进行考量，通过完善制度、提供平台、转变观念等方式，引导在线教育健康发展，让更多优质教育资源得以传播，让更多教师有空间和平台实现自己的职业梦想、提升自我价值